摘 要：如何在劳动技术课程中渗透美育，可以利用劳技作品欣赏、制作、评价等环节来对学生进行美育的渗透。
　　 关键词：劳动技术;劳技作品;美育
　　 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面，推进素质教育的决定》（下称《决定》）认为，美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要将美育融于学校教育全过程。
　　 劳动与技术课程是一门多元化的课程，包括金工、木工、纸艺、陶艺、布艺等十二个大类，可以说是包罗万象，包含着生活的方方面面，因此，在小学劳动与技术课程中，引导学生发现美、认识美、渗透美，并让学生创造美，这是非常适合的。
　　 一、劳技教室的布置要凸显美感
　　 劳动技术课程的教学具有实践性、开放性、创造性的特点，一般学生上劳动与技术课也是到专业的劳技教室去上的，劳技教室在教学环境的布置上必须在注重安全性、技术性的同时，还要通过优美的作品布置，来加强对学生的冲击力、感染力。劳技教室的环境布置要对学生的美的情志有所陶冶，能满足学生对美感的需求，只有这样布置，才能有助于调动学生的美感、新奇感和探索求知欲等比较积极的心理状态。
　　 如在劳技教室中，除了工具的陈列，还可以摆放学生的精美劳技作品，也可以摆放老师的精美教具作品，在劳技教室的墙面上，还可以安排一些与课程相关的更专业的更美的大师作品的照片。并且，这些作品的摆放，可以过一段时间进行更换，不同的教学内容时间段内，呈现出不同的作品展。如在黏土单元教学的时间段内，可以展示学生的黏土作品，进行“黏土作品展”。在进行布艺单元教学的时候，可以进行“小布头，大智慧”作品展，在纸艺单元教学的时候就是“方寸之间，尽显灵动”纸艺作品陈列展……
　　 总之，在环境的设计和布置安排上都要重视从审美角度设置学习环境。
　　 二、劳技教具的作品要显现美感
　　 劳动与技术课程很多情况需要老师在教学劳技课的时候，准备好劳技教具，劳技教具要显现美感，这样才能在利用劳动技术教具的时候加强学生的审美感受力。
　　 课前老师可以按照审美的标准用心准备好精美的劳技作品教具，当设计巧妙和谐、装饰精致美观、色彩搭配丰富艳丽、工艺细节严谨的各类教具作品呈现的时候，学生会跃跃欲试，迫不及待地想要自己动手来尝试制作，劳技教具作品的精美除了对制作工艺的示范作用，让学生产生学习兴趣和创作欲望外，还承载了学生审美能力的熏陶作用，小学生都是模仿能力非常强的，他们喜欢老师的作品，他们喜欢模仿老师的作品，他们在模仿老师的作品的同时，又会创造出新的自己的美的作品，而他们在制作自己劳技作品的过程中又会体验“劳动创造美”的真谛。
　　 三、在劳技作品欣赏中认识美
　　 在小学教育中，老师要帮助学生认识美，引导学生发现美。在教学中，老师可以为学生提供一些美的作品，让学生在欣赏这些美丽的作品时，发现美、认识美，从而自己能创造美。
　　 在教学木工的时候，可以展示给学生一些精美的木制品，在教学纸工的时候，可以展示一些大师的纸艺作品给学生看，在教学布艺的时候，可以让学生去欣赏各类布艺作品……
　　 如在“编织平结”一课中，老师可以向学生展示各种平结编织而成的精美的编织品，这些精美的编织品都是由一样一根根不起眼的线编织而成的，学生在欣赏美丽的编织品中发现了美。
　　 四、在劳技作品制作中创造美
　　 小学的劳动与技术教育，是依托很多劳技作品完成的。而劳技作品的制作中，材料的准备和选择是非常重要的。作品选择材料的美也非常重要。
　　 如，在“平结手链”编织作品的制作中，我们可以选用颜色不同的编织线来进行编织。在教学中，老师要帮助学生分析，让学生发现，中轴线的颜色其实是不能显现出来的，而编结线的颜色就是呈现在外面的颜色，所以我们要选用漂亮的、喜欢的颜色来作编织线。另外，一根编织线编织出来的作品颜色会比较单调，老师可以引导，让学生发现，用两种颜色的编织线连接起来编织，呈现的平结手链色彩会更加丰富。当然，这两种颜色的搭配也是有讲究的，选择怎样的两种颜色搭配在一起，才会让手链的色彩更加和諧、自然、美观，这些都是老师要在教学过程中让学生去体
　　会的。
　　 学生在劳技作品的制作中，他们会积累美，他们通过不断地色彩搭配，在不断地色彩搭配的尝试中发现美、创造美。
　　 五、在劳技作品的评价中发现美
　　 小学劳动与技术课堂中，评价是非常重要的板块。在所有教材中都有这一板块的存在。
　　 在评价的时候，我们除了要注重对劳技作品的制作是否到位，技术是否达标等方面的评价外，还要注意从劳技作品的设计方面进行评价。还可以从作品的色彩搭配、整体的设计上进行评价。如评一评谁的作品设计得最特别，从而引导学生对创作美进行评价。进行美育的渗透。
　　 学生在自己作品和别的学生的优美作品的对比中找到差别，从而在以后的作品中进一步提高自己的审美能力。
　　 总之，美育的渗透，在劳动技术课教学中能产生事半功倍的效果。