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师范院校是这样解释“师范”二字的：学高为师，身正为范。前者是要求老师要有渊博的知识。不说是天文地理无所不知，古今中外无所不晓，但也要像孙权劝学中孙权所说，但当涉猎，见往事耳。后者是要求教师应有好的修养，高尚的节操。这样，才能以身示范，给学生无声的影响。教学，是科学，更是是艺术。而语文，所包含的内容更像一本百科全书。所以，这就要求我们的语文教师应该雨先生那样，有丰富的文化底蕴。而语文课中，很多文章都涉及到人品、节操，这就又要求我们语文老师要有高尚的师德、进取的精神、无私的爱心。由此可见，语文教师的知识、修养是决定语文课质量高低的关键。一个出色的语文教师不仅要有一手好字，满腹诗书，一笔好文，更要有满腔真情，一身正气。在我们这偏远的山区，人们往往重视了前者而忽视了后者。所以，才有人错误的说，谁都能教语文。其实，语文老师是各学科中最难当的。我个人片面的认为，当一个好的语文老师，绝非易事！究其原因，必须注意一下几点。
一、语文教师要有深厚的文化底蕴
有人说，文史哲不分家。实际上，一个合格的语文教师应是个杂家，也就是我们生活中常说的杂货铺。语文教学中常常涉及到写景的文章，比如《苏州园林》，这就要求我们语文老师要懂美术。语文教学中还常常涉及到音乐，比如唱古诗，这就要求我们要懂音乐。语文教学中涉及到的人物、历史故事，地理位置，这就要求我们语文老师还要懂历史、地理……于漪老师说，现在的语文教学缺少“文”，语文教师也缺少“文”，这个“文”就是文化底蕴。我们要给青少年打下扎实的文化基础，这就要求我们语文老师要提升自身的文化素养。许多语文教师一年到底不读书，不写作，已是司空见惯的事。老师的文章比不过学生的习作，这也是不争的事实。社会上的突击学历，弄虚作假，世人已是见怪不怪了。记得我刚参工时学校的老校长在青年教师的培训会上说，现在有的老师不读书，不看报，教学中就是盲人骑瞎马，夜半临深渊，危险之极。有人尖锐地抨击大学生是“有智商，没有智慧；有前途，没有壮志；有雄心，没有烈胆；有文化，没有教养；有知识，没有思想；有眼光，没有见识。”而硕士不硕，博士不博，也似乎不足为怪。实际上，代表着知识与智慧的教师队伍，也在逐渐被人称为“没文化”族。学校中高级不“高”，优秀不“优”，也不是什么嫉妒之语了，而是不争的事实。所以，提高语文教师的文化素养势在必行，且时不我待。
二、语文教师要有先进的教育思想和纯熟的教学技巧
现在许多语文教师还墨守着几十年不变的教学模式。陈腐落后，课堂效率极低。教师教得疲倦，怨天尤人；学生学得枯燥，味同嚼蜡。因此，语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，不应是一个只看眼前的“近视”。如北京、上海等教育发达地区有许多成功的经验，都是我们学习的宝贵资料，关键是肯不肯学，善不善学的问题。
三、语文教师应该做一个大写的人
有人说，科学家和犯罪分子都是老师培养的。人们也常说，什么样的老师就会教出什么样的学生。试想，一个满嘴粗话的老师教出的学生语言会文明吗？一个生活中绯闻不断的语文老师在教学生《致女儿的信》时，该如何去诠释忠贞二字？所以语文教师应该是个性情中人，不伪饰，不做作，不矫情，不欺骗，要做一个堂堂正正的人。
虽然现在社会上的一些不正之风早已刮进了校园，虽然也有一些教师已沾染许多市侩之气，弄虚作假，道貌岸然。但是，你如果选择了做教师，尤其是语文教师，那你必须就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人。所以，语文教师的人品要正，师德要高。“身正为范，学高为师”。这样才能底气十足。
批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以提高学生运用现代化设备的意识，激起他们自主学习的兴趣。
三、培养学生在应用中创新的能力
素质教育，很大程度上包含着对学生创新能力的培养。在信息技术课教学中，鼓励学生不受固定模式的约束，大胆地对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断，并将其猜想作为创造新知识、探索新功能的基础，举一反三。 教学中我们尽量结合实际，以及计算机知识与其它学科的整合，更多地采用启发式，渗透研究性学习方式的培养。
在学校教育中，课堂教学是培养创新人才的主渠道。因此，在课堂教学中培养学生的创新能力是十分必要的。同时，信息技术课的内容与其他学科的内容又有所区别，信息社会的高速发展使得信息技术教学没有固定的教学内容。它的很多操作是建立在各种软件上的，而软件太多，更新太快，我们没有时间、也没有必要跟上这样的速度。因此我们必须在课堂中培养学生的自学能力，在学习过程中培养学生的创新能力。只有这样，学生们才能跟上时代的步伐。
教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移，为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。信息技术课程教学内容的实用性，例如，计算机的文字、数据、图象处理，网络应用等内容，为教学中概念的引入带来了极大方便，在问题讲述时，教师可以采用启发式试探学生的认知水平，探寻学生思维中的闪光点，适时给予光大，这对学生是莫大的精神激励。在教学内容顺序的编排时，可以让学生先掌握基本应用软件的使用，再回来学习操作系统的知识，这样可以使学生对操作系统的功能有实践性的认识。
总之，信息技术教育是中学生素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生 ，更重要的是培养学生的实践能力、科学技能以及创新能力，全面培养学生的综合素质，真正做到把素质教育贯彻到信息技术教育教学中。
参考文献
[1]《新课改下的中学信息技术教学初探》
[2]《浅谈中学信息技术课与素质教育》
一、语文教师要有深厚的文化底蕴
有人说，文史哲不分家。实际上，一个合格的语文教师应是个杂家，也就是我们生活中常说的杂货铺。语文教学中常常涉及到写景的文章，比如《苏州园林》，这就要求我们语文老师要懂美术。语文教学中还常常涉及到音乐，比如唱古诗，这就要求我们要懂音乐。语文教学中涉及到的人物、历史故事，地理位置，这就要求我们语文老师还要懂历史、地理……于漪老师说，现在的语文教学缺少“文”，语文教师也缺少“文”，这个“文”就是文化底蕴。我们要给青少年打下扎实的文化基础，这就要求我们语文老师要提升自身的文化素养。许多语文教师一年到底不读书，不写作，已是司空见惯的事。老师的文章比不过学生的习作，这也是不争的事实。社会上的突击学历，弄虚作假，世人已是见怪不怪了。记得我刚参工时学校的老校长在青年教师的培训会上说，现在有的老师不读书，不看报，教学中就是盲人骑瞎马，夜半临深渊，危险之极。有人尖锐地抨击大学生是“有智商，没有智慧；有前途，没有壮志；有雄心，没有烈胆；有文化，没有教养；有知识，没有思想；有眼光，没有见识。”而硕士不硕，博士不博，也似乎不足为怪。实际上，代表着知识与智慧的教师队伍，也在逐渐被人称为“没文化”族。学校中高级不“高”，优秀不“优”，也不是什么嫉妒之语了，而是不争的事实。所以，提高语文教师的文化素养势在必行，且时不我待。
二、语文教师要有先进的教育思想和纯熟的教学技巧
现在许多语文教师还墨守着几十年不变的教学模式。陈腐落后，课堂效率极低。教师教得疲倦，怨天尤人；学生学得枯燥，味同嚼蜡。因此，语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，不应是一个只看眼前的“近视”。如北京、上海等教育发达地区有许多成功的经验，都是我们学习的宝贵资料，关键是肯不肯学，善不善学的问题。
三、语文教师应该做一个大写的人
有人说，科学家和犯罪分子都是老师培养的。人们也常说，什么样的老师就会教出什么样的学生。试想，一个满嘴粗话的老师教出的学生语言会文明吗？一个生活中绯闻不断的语文老师在教学生《致女儿的信》时，该如何去诠释忠贞二字？所以语文教师应该是个性情中人，不伪饰，不做作，不矫情，不欺骗，要做一个堂堂正正的人。
虽然现在社会上的一些不正之风早已刮进了校园，虽然也有一些教师已沾染许多市侩之气，弄虚作假，道貌岸然。但是，你如果选择了做教师，尤其是语文教师，那你必须就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人。所以，语文教师的人品要正，师德要高。“身正为范，学高为师”。这样才能底气十足。
批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以提高学生运用现代化设备的意识，激起他们自主学习的兴趣。
三、培养学生在应用中创新的能力
素质教育，很大程度上包含着对学生创新能力的培养。在信息技术课教学中，鼓励学生不受固定模式的约束，大胆地对所学知识的内容、适用范围作出猜想和判断，并将其猜想作为创造新知识、探索新功能的基础，举一反三。 教学中我们尽量结合实际，以及计算机知识与其它学科的整合，更多地采用启发式，渗透研究性学习方式的培养。
在学校教育中，课堂教学是培养创新人才的主渠道。因此，在课堂教学中培养学生的创新能力是十分必要的。同时，信息技术课的内容与其他学科的内容又有所区别，信息社会的高速发展使得信息技术教学没有固定的教学内容。它的很多操作是建立在各种软件上的，而软件太多，更新太快，我们没有时间、也没有必要跟上这样的速度。因此我们必须在课堂中培养学生的自学能力，在学习过程中培养学生的创新能力。只有这样，学生们才能跟上时代的步伐。
教师在信息技术教学中应注意知识的连续性和知识的迁移，为学生的创新能力奠定坚实的知识基础。信息技术课程教学内容的实用性，例如，计算机的文字、数据、图象处理，网络应用等内容，为教学中概念的引入带来了极大方便，在问题讲述时，教师可以采用启发式试探学生的认知水平，探寻学生思维中的闪光点，适时给予光大，这对学生是莫大的精神激励。在教学内容顺序的编排时，可以让学生先掌握基本应用软件的使用，再回来学习操作系统的知识，这样可以使学生对操作系统的功能有实践性的认识。
总之，信息技术教育是中学生素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生 ，更重要的是培养学生的实践能力、科学技能以及创新能力，全面培养学生的综合素质，真正做到把素质教育贯彻到信息技术教育教学中。
参考文献
[1]《新课改下的中学信息技术教学初探》
[2]《浅谈中学信息技术课与素质教育》