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【摘要】英语是一门讲解非本土语言的学科，对于学生来说学习起来较为陌生。同时，由于西方文化的冲击，很多学生在英语的学习中忽略了传统文化。针对这种情况，英语教师要在加强传统文化在英语学习中的渗透，从而加强传统文化的传承和发展。教师可以通过讲课过程中对中西文化的对比来激发学生对传统文化的兴趣，然后进行相关文章的讲解，促进学生对传统文化的了解;最后还要通过对传统文化现状的讲解让学生明悟传播传统文化的责任。
【关键词】高中英语;传统文化;教学策略
【作者简介】王蓉蓉，江苏省宜兴第一中学。
传统文化是我国文化的精髓，是民族精神的体现。传统文化的继承和发展是每一个人应尽的责任。尤其是在高中这一学生价值观念形成的特殊时期，教师更应该注意在教学中进行传统文化的渗透。而对于英语这一外来语言学科来说，如何渗透传统文化就成了众多高中英语教师头疼的问题。一些教师片面地认为英语教学与传统文化的传承是完全没有关系的两件事，认为学习英语就应该全部投入到对西方文化的学习中去。这些显然是不对的，学生学习英语、了解西方文化只是为了吸取其中的精髓，发挥本民族的文化，而不是为了舍弃掉传统文化转而去全面迎合西方文化。因此，教师在英语教学中应该渗透一些传统文化，通过中西文化的对比、课堂主题的扩展和文化传播现状的讲解让学生对传统文化产生兴趣，明悟自己传承和发展传统文化的责任。
一、对比中西文化，激发对传统文化的兴趣
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师首先要激起学生对传统文化的兴趣。对于高中时期的学生来说，兴趣很大程度上影响了他们对一件事物的认真程度。因此，教师在课堂教学时可以通过中西文化对比的方式，让学生们了解中西文化在饮食、社交等多个方面的不同，从而让学生发现传统文化的趣味和深厚内涵，激发学生对传统文化的兴趣，促进学生对传统文化学习和了解的积极性。此外，教师在这个过程中也可以有效利用网络资源，通过图片等方式加深学生们的认识。
比如，在“Growing pains”这一节的教学中，教师就可以通过对课本上西方学生成长过程中遇到的问题的讲述，让学生们与自己遇到的问题进行对比，发现中西方文化的不同。教师可以通过对丹尼尔与父母之间冲突的讲解，让学生想一想自己有没有在生活中遇到过类似的问题，又是如何解决的？然后教师就可以说一说在我国传统文化中对这些问题有哪些建议可以作为参考。在这个过程中，学生就会真切感到中西文化的异同，进而对传统文化形成认同感。
二、抓住相关主题，扩展对传统文化的了解
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师还要对单元主题进行发散，联系传统文化进行讲解。高中英语教学的主要内容就是英语课本，因此，对英语课本上每一单元的主体进行发散，将其与传统文化联系起来，就可以达成在英语教学中教授传统文化的目标。教师应该在课堂上主动引导学生放开思维，引导学生去发现单元主题和传统文化之间的联系，从而顺理成章地展开传统文化的教学，并在这个过程中提升学生对传统文化的了解，丰富学生的传统文化知识。
比如，在“School life”这一节的教学中，教师就要对本章的主体进行发散，在确保教学内容的情况下引出传统文化的有关内容。教师在教学时就可以让学生们想一想自己的学校生活是怎么样的，如何与同学相处，如何与教师相处。学生们肯定会回答与同学友好相处，而对教师则要尊敬。这时教师就可以说，其实学生之所以形成这样的观点就是因为传统文化的影响，然后接可以引导我国古代一些名言，并通过鼓励学生进行翻译的形式让学生了解和感受传统文化的魅力。
三、了解传播现状，加强对传统文化的传播
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师还可以通过对传统文化传播现状的讲解鼓励学生传承和发展传统文化。很多学生在学习英语时都认为英语是与传统文化无关的，这种态度显然会为传统文化的渗透带来阻碍，因此教师要在课堂教学中重视这一点。教师可以通过对传统文化在西方国家传播的现状鼓励学生树立通过学习英语翻译更多文化典籍给西方人看的目标，让学生认识到英语学习对文化传播的意义。
比如，教师可以讲一讲我国那些著名的翻译家们，让学生们了解他们的作品和事迹，了解他们为传统文化传播所做出的贡献。教师应该让学生们明白，正是因为有了他们准确而巧妙的翻译才使得传统文化中诗词等特殊形式的文化瑰宝的魅力能够被西方世界所感受和认可。教师应该鼓励学生像这些前辈学习，明白学习英语不是为了崇洋媚外，而是为了将传统文化在世界上传播得更加广泛，让更多的人领悟到传统文化的魅力。
综上所述，教师想要在高中英语教学中加强传统文化的渗透，首先要可以通过中西方文化的对比，激起学生对传统文化的兴趣;其次可以将课本上的单元主题进行拓展，巧妙地在教学中插入传统文化的教学;最后还可以通過对传统文化传播现状的讲解鼓励学生学好英语，为传统文化的传播尽一份力。
参考文献：
[1]徐映青.让优秀传统文化浸润英语课堂——以译林版高中英语教材为例[J].江苏教育，2018（91）：18-20.
[2]吴育斌，温惠良.高中英语教学中渗透传统文化的研究[J].中国校外教育，2019（08）：88-89.
【关键词】高中英语;传统文化;教学策略
【作者简介】王蓉蓉，江苏省宜兴第一中学。
传统文化是我国文化的精髓，是民族精神的体现。传统文化的继承和发展是每一个人应尽的责任。尤其是在高中这一学生价值观念形成的特殊时期，教师更应该注意在教学中进行传统文化的渗透。而对于英语这一外来语言学科来说，如何渗透传统文化就成了众多高中英语教师头疼的问题。一些教师片面地认为英语教学与传统文化的传承是完全没有关系的两件事，认为学习英语就应该全部投入到对西方文化的学习中去。这些显然是不对的，学生学习英语、了解西方文化只是为了吸取其中的精髓，发挥本民族的文化，而不是为了舍弃掉传统文化转而去全面迎合西方文化。因此，教师在英语教学中应该渗透一些传统文化，通过中西文化的对比、课堂主题的扩展和文化传播现状的讲解让学生对传统文化产生兴趣，明悟自己传承和发展传统文化的责任。
一、对比中西文化，激发对传统文化的兴趣
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师首先要激起学生对传统文化的兴趣。对于高中时期的学生来说，兴趣很大程度上影响了他们对一件事物的认真程度。因此，教师在课堂教学时可以通过中西文化对比的方式，让学生们了解中西文化在饮食、社交等多个方面的不同，从而让学生发现传统文化的趣味和深厚内涵，激发学生对传统文化的兴趣，促进学生对传统文化学习和了解的积极性。此外，教师在这个过程中也可以有效利用网络资源，通过图片等方式加深学生们的认识。
比如，在“Growing pains”这一节的教学中，教师就可以通过对课本上西方学生成长过程中遇到的问题的讲述，让学生们与自己遇到的问题进行对比，发现中西方文化的不同。教师可以通过对丹尼尔与父母之间冲突的讲解，让学生想一想自己有没有在生活中遇到过类似的问题，又是如何解决的？然后教师就可以说一说在我国传统文化中对这些问题有哪些建议可以作为参考。在这个过程中，学生就会真切感到中西文化的异同，进而对传统文化形成认同感。
二、抓住相关主题，扩展对传统文化的了解
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师还要对单元主题进行发散，联系传统文化进行讲解。高中英语教学的主要内容就是英语课本，因此，对英语课本上每一单元的主体进行发散，将其与传统文化联系起来，就可以达成在英语教学中教授传统文化的目标。教师应该在课堂上主动引导学生放开思维，引导学生去发现单元主题和传统文化之间的联系，从而顺理成章地展开传统文化的教学，并在这个过程中提升学生对传统文化的了解，丰富学生的传统文化知识。
比如，在“School life”这一节的教学中，教师就要对本章的主体进行发散，在确保教学内容的情况下引出传统文化的有关内容。教师在教学时就可以让学生们想一想自己的学校生活是怎么样的，如何与同学相处，如何与教师相处。学生们肯定会回答与同学友好相处，而对教师则要尊敬。这时教师就可以说，其实学生之所以形成这样的观点就是因为传统文化的影响，然后接可以引导我国古代一些名言，并通过鼓励学生进行翻译的形式让学生了解和感受传统文化的魅力。
三、了解传播现状，加强对传统文化的传播
想要在高中英语教学中渗透传统文化，教师还可以通过对传统文化传播现状的讲解鼓励学生传承和发展传统文化。很多学生在学习英语时都认为英语是与传统文化无关的，这种态度显然会为传统文化的渗透带来阻碍，因此教师要在课堂教学中重视这一点。教师可以通过对传统文化在西方国家传播的现状鼓励学生树立通过学习英语翻译更多文化典籍给西方人看的目标，让学生认识到英语学习对文化传播的意义。
比如，教师可以讲一讲我国那些著名的翻译家们，让学生们了解他们的作品和事迹，了解他们为传统文化传播所做出的贡献。教师应该让学生们明白，正是因为有了他们准确而巧妙的翻译才使得传统文化中诗词等特殊形式的文化瑰宝的魅力能够被西方世界所感受和认可。教师应该鼓励学生像这些前辈学习，明白学习英语不是为了崇洋媚外，而是为了将传统文化在世界上传播得更加广泛，让更多的人领悟到传统文化的魅力。
综上所述，教师想要在高中英语教学中加强传统文化的渗透，首先要可以通过中西方文化的对比，激起学生对传统文化的兴趣;其次可以将课本上的单元主题进行拓展，巧妙地在教学中插入传统文化的教学;最后还可以通過对传统文化传播现状的讲解鼓励学生学好英语，为传统文化的传播尽一份力。
参考文献：
[1]徐映青.让优秀传统文化浸润英语课堂——以译林版高中英语教材为例[J].江苏教育，2018（91）：18-20.
[2]吴育斌，温惠良.高中英语教学中渗透传统文化的研究[J].中国校外教育，2019（08）：88-89.