论文部分内容阅读
摘 要：师生课堂互动在教学课堂上屡见不鲜，互动的有效性，其效率和意义也都存在着差异。有些互动非常出效果，可以帮助学生在课堂上集中精力，对知识的理解也更为深刻。但是有些互动则不见效果，只是一些表象的师生交流，对于学生学习和师生良好关系的构建没有起到积极作用。教师和学生的互动在小学数学教学中占据着非常重要的位置，教师要利用好小学生的性格特点，帮助学生在小学阶段培养起对数学的兴趣点。
关键词：师生关系;数学学习;学习能力
有些学生甚至判断老师对自己的喜爱和忽视而决定是否喜欢数学这门学科，但是良好的课堂互动则能最大程度地减少这种情况的发生。为了给同学们创造一个良好的数学学习环境，笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中师生互动进行了一番有效探讨，希望能为广大教师教学和学生学习提供一定的帮助。
一、构建师生和谐关系
随着基础教育课程改革的发展及根据数学课程标准的要求，在小学数学教学中开展课堂互动的研究是极其必要的。课堂互动的开展将极大地影响课堂教学效果，然而目前小学数学课堂互动中依然存在一些小问题。良好的师生关系可以促进学生的学习动力，在学生学习数学的过程中更加具有凝聚力。数学本来就是一门较为枯燥的学科，如果当下教师与学生的关系不能处理好，那么小学数学的教学课堂可想而知会枯燥无趣。不只在课堂上，在下课后数学教师也要与学生多多进行互动交流，这样教师与学生之间的心理距离会拉近，学生对教师的好感度上升，对数学的学习自然会更加专注。
二、增加学生学习数学兴趣
在学生学习的诸多动力中，只有兴趣才是最持久和强大的。如果教师能够帮助学生培养起足够的数学爱好，那么学生的数学学习自然会更上一层楼，学习效率会得到非常显著的提升。有效的课堂互动可以充分调动学生在数学课堂上的热情，学生会更多地参与到课堂中来，深入探索数学学习的机会也就大大增加。在深入了解的过程中，有些学生便会对数学产生足够的兴趣，以此来支持学生进行更加持久的数学学习。
例如，在教授“小数的加法和减法”这部分内容时，我会不定时的在课堂上抽取学生回答问题，这样能够给学生带来一定的紧张感，使学生的注意力集中，学生的课堂效率得到了保障。同时我还和学生进行了一些互动。比如我在抽取学生回答问题后，如果学生回答正确，那么就由这名同学去挑选下一位回答問题的学生，也可以抽取我回答问题。如果有连续十名学生回答正确，那作为对学生们的奖励，老师会少留一些课后作业或者为学生进行一些才艺表演，以此给学生更大的学习动力。在此学习过程中，学生的学习兴趣可以被充分调动起来，甚至有些学生开始对整个数学有了浓厚的兴趣，即使自己不喜欢或者不擅长的领域，而这也是师生互动的良好效果之一。
三、深化学生知识思考
生生互动教学方法符合小学生的心理特点和学习需求，能够最大限度地激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生感受到数学学习的快乐和成就感。小学数学教师要努力进取的转变传统的教学观念，尊重小学生身心发展规律，以便于学生乐于接受的教学方式，而不是一味地灌输给学生数学知识与解题方法，导致学生对数学学习失去兴趣。只有将教学与学生的实际生活联系在一起，才能真正地提升小学数学教学质量。培养学生对数学学习的兴趣是小学数学教学的重中之重，老师应积极给学生提供良好的数学学习平台，让同学们能够充分地发挥自身的想象力与创造力，通过对同学们的进行正确引导，让学生深度掌握探索数学知识的方法，培养学生在生活中发现数学问题、解决数学问题的能力。老师要在学生已有的生活经验基础上，让学生进行再创造，使学生有效地发现生活中潜藏着的数学现象与知识。在传统的小学数学课堂教学中，学生都是按照教师的教学思路走，同学们的主观能动性遭到了一定程度的抑制，长久下去会让学生们的学习积极性有所降低。教师可以在小学数学课堂上利用提问或者互动的方式，向学生提出一些具有建设性的问题，或者让学生去自主思考课本中的重点和难点知识。这样学生们的自主学习能力就会得到锻炼，学生思考问题的深度也会得到加强，对相关知识的记忆自然也会更加深刻。
总而言之，优良的师生互动可以帮助学生在课堂上取得更加高效的学习效率，因此在以后的小学数学教学中，老师一定要根据本班学生的实际情况和教学内容，去规划和采用适合学生的互动方式，让更多的学生主动参与到课堂中来，对于培养学生数学兴趣有着非常大的辅助作用。作为小学数学老师，要尽力帮助学生们在小学打好数学基础，让学生可以在以后的数学学习中更加具有优势，在学习数学方面取得更加辉煌的成绩。在小学数学教学阶段，教师无需过多地考虑学生的升学与就业问题，应当将重心放在对学生数学素质的培养上。教师要积极使用合适的教学手段开发学生的内在潜能，调动学生主动学习的积极性，培养学生良好的数学学习意识，让学生能够做到学以致用与知识迁移，提升小学数学教学的价值，促进数学课程的可持续健康发展。
参考文献：
[1]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：181.
[2]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（09）：130-131.
[3]马晓兰.浅析“互动探究”教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（45）：151-152.
关键词：师生关系;数学学习;学习能力
有些学生甚至判断老师对自己的喜爱和忽视而决定是否喜欢数学这门学科，但是良好的课堂互动则能最大程度地减少这种情况的发生。为了给同学们创造一个良好的数学学习环境，笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中师生互动进行了一番有效探讨，希望能为广大教师教学和学生学习提供一定的帮助。
一、构建师生和谐关系
随着基础教育课程改革的发展及根据数学课程标准的要求，在小学数学教学中开展课堂互动的研究是极其必要的。课堂互动的开展将极大地影响课堂教学效果，然而目前小学数学课堂互动中依然存在一些小问题。良好的师生关系可以促进学生的学习动力，在学生学习数学的过程中更加具有凝聚力。数学本来就是一门较为枯燥的学科，如果当下教师与学生的关系不能处理好，那么小学数学的教学课堂可想而知会枯燥无趣。不只在课堂上，在下课后数学教师也要与学生多多进行互动交流，这样教师与学生之间的心理距离会拉近，学生对教师的好感度上升，对数学的学习自然会更加专注。
二、增加学生学习数学兴趣
在学生学习的诸多动力中，只有兴趣才是最持久和强大的。如果教师能够帮助学生培养起足够的数学爱好，那么学生的数学学习自然会更上一层楼，学习效率会得到非常显著的提升。有效的课堂互动可以充分调动学生在数学课堂上的热情，学生会更多地参与到课堂中来，深入探索数学学习的机会也就大大增加。在深入了解的过程中，有些学生便会对数学产生足够的兴趣，以此来支持学生进行更加持久的数学学习。
例如，在教授“小数的加法和减法”这部分内容时，我会不定时的在课堂上抽取学生回答问题，这样能够给学生带来一定的紧张感，使学生的注意力集中，学生的课堂效率得到了保障。同时我还和学生进行了一些互动。比如我在抽取学生回答问题后，如果学生回答正确，那么就由这名同学去挑选下一位回答問题的学生，也可以抽取我回答问题。如果有连续十名学生回答正确，那作为对学生们的奖励，老师会少留一些课后作业或者为学生进行一些才艺表演，以此给学生更大的学习动力。在此学习过程中，学生的学习兴趣可以被充分调动起来，甚至有些学生开始对整个数学有了浓厚的兴趣，即使自己不喜欢或者不擅长的领域，而这也是师生互动的良好效果之一。
三、深化学生知识思考
生生互动教学方法符合小学生的心理特点和学习需求，能够最大限度地激发学生参与课堂活动的兴趣，让学生感受到数学学习的快乐和成就感。小学数学教师要努力进取的转变传统的教学观念，尊重小学生身心发展规律，以便于学生乐于接受的教学方式，而不是一味地灌输给学生数学知识与解题方法，导致学生对数学学习失去兴趣。只有将教学与学生的实际生活联系在一起，才能真正地提升小学数学教学质量。培养学生对数学学习的兴趣是小学数学教学的重中之重，老师应积极给学生提供良好的数学学习平台，让同学们能够充分地发挥自身的想象力与创造力，通过对同学们的进行正确引导，让学生深度掌握探索数学知识的方法，培养学生在生活中发现数学问题、解决数学问题的能力。老师要在学生已有的生活经验基础上，让学生进行再创造，使学生有效地发现生活中潜藏着的数学现象与知识。在传统的小学数学课堂教学中，学生都是按照教师的教学思路走，同学们的主观能动性遭到了一定程度的抑制，长久下去会让学生们的学习积极性有所降低。教师可以在小学数学课堂上利用提问或者互动的方式，向学生提出一些具有建设性的问题，或者让学生去自主思考课本中的重点和难点知识。这样学生们的自主学习能力就会得到锻炼，学生思考问题的深度也会得到加强，对相关知识的记忆自然也会更加深刻。
总而言之，优良的师生互动可以帮助学生在课堂上取得更加高效的学习效率，因此在以后的小学数学教学中，老师一定要根据本班学生的实际情况和教学内容，去规划和采用适合学生的互动方式，让更多的学生主动参与到课堂中来，对于培养学生数学兴趣有着非常大的辅助作用。作为小学数学老师，要尽力帮助学生们在小学打好数学基础，让学生可以在以后的数学学习中更加具有优势，在学习数学方面取得更加辉煌的成绩。在小学数学教学阶段，教师无需过多地考虑学生的升学与就业问题，应当将重心放在对学生数学素质的培养上。教师要积极使用合适的教学手段开发学生的内在潜能，调动学生主动学习的积极性，培养学生良好的数学学习意识，让学生能够做到学以致用与知识迁移，提升小学数学教学的价值，促进数学课程的可持续健康发展。
参考文献：
[1]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：181.
[2]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（09）：130-131.
[3]马晓兰.浅析“互动探究”教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（45）：151-152.