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◆摘 要：学生个性特长的发展是中国学生核心素养的重要组成，是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中“树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”、“科学发展观”、“以人为本”、“全面发展”教育思想的具体表现。学生核心素养由三大领域塑造的“全人教育”包含了文化基础、自主发展和社会参与。《中共中央 国务院<关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见>（2019年6月23日）》中也提出“立德树人”、“五育并举”的全面发展的素质教育的观点。根据教育教学规律和工作实践经验，学校第二课堂的开展使促进学生个性特长的发展的有效途径，第二课堂的开展需要学校科学的制度、规范的管理、明确的分工，才能更好地实施，当然也离不开集体的合力来发挥更大更好的作用。
◆关键词：二课;个性特长;发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，学生核心素养由三大领域塑造的“全人教育”包含了文化基础、自主发展和社会参与。中共中央 国务院<关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见>（2019年6月23日）》中也提出“立德树人”“五育并举”的全面发展的素质教育的观点。根据教育教学规律和工作实践经验，学校第二课堂的开展使促进学生个性特长的发展的有效途径，根据学生兴趣需求，重点培养学生观察能力，分析问题和解决问题的能力，使之拥有一技之长，便于将来应用与生活实际。结合学校第二课堂实际，利用二课开展促进学生个性发展需要抓住几个关键：
一、领导重视
我校各级领导很重视二课堂工作，校长亲自动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生在走上工作岗位后将更加难以适应日新月异的新技术的挑战。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以管理和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给予了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。
二、规范管理
学校将坚持规范管理与充分发挥教师积极性结合起来，让各年级组和各年级备课组充分准备、主动引导，成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。部分第二课堂活动开展较好的组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师则主动放权、退居幕后，只在必要的时候向学生提供咨询与指导。
学校统一了全校开展第二课堂活动的基本思路。首先，第二课堂活动应当基于第一课堂所学的知识展开。開展活动时紧密结合第一课堂所学理论知识，坚持用正确的理论指导第二课堂活动，既打牢了学员理论功底，又保证了第二课堂活动的正确方向。其次，教师以积极主动的姿态与学生进行交流，同时组内教师进行互听互评，收集对第一课堂意见和课中遇到的难点及时反馈给教员，增强教学授课的针对性、实效性。再次，融教育于活动，以活动拓展教育，采取一定措施保证第一课堂的效果。
学校还规范了第二课堂活动的考核标准和验收办法。每学期初，各二课堂负责教师对整个学期做出计划，上报教科研，经审核同意后开始招收学员，每组不少于10人。教师根据所招学生情况确定辅导目标、制定辅导方案，主管二课堂工作的领导每周组织人员对活动进行督导检查。学期末，教师对全学期工作进行总结，报教科研备案。始终坚持统一的考核标准，要求教师必须达到这个标准，否则必须重新考核。
三、形式有效
第二课堂的开设本应多样化，每个学科根据实际情况需求可以开设多门课程，可是由于学校教师能力不同、兴趣不同，指导学生特长的有效性就不一致，另一方面，学生自身特长不同，个性需求不一，因此要结合有效资源、因地制宜开设第二课堂。
就我校实际情况而言，学校学生的体育中长跑是省级基地，是体特生示范学校，同样是市级足球示范学校;因此，我校体育特长生的招收重点以中长跑、篮球、足球为主。
就美术特长而言，在原有招收学生与中考结合的情况下，重点针对在中考线上徘徊的学生，对其有针对性的训练，让其在中考的特长考试中或得好成绩，使其在中考学科成绩不理想的情况下依然能通过特长上高中的可能。
就语文特长而言，首先，针对学生中考分值比例较重的写作能力专门招兴趣班，重点训练学生写作能力，针对审题、立意、结构安排、主题升华、多种手法融合等，努力提升学生的写作能力，争取中考语文成绩的大幅度提升。其次，针对以往学生参与上级诗词比赛获得奖励的情况进行兴趣班的招生，夯实学生文学基本功，提升学生文学素养，培养学生艺术情趣，鼓励学生弘扬诗词文化，传承中华民族传统文化。
就数学而言，重点针对学生参与“华罗庚杯”比赛情况招收兴趣生，重点开发学生智力，培养学生逻辑思维能力，提升学生数学应用能力。
就理科综合而言，重点针对学生发明与使用招收兴趣生，开发学生智力，训练接受能力、整合能力、反应能力、熟练能力、创新能力，拓展学生视野，最终提升学生综合能力。
兴趣班的开展，无论什么形式，最关键的还是活动形式的有效，是学生通过这样的兴趣活动培养学生的观察能力、分新问题和解决问题的能力，达到理想的训练效果，提升学生的综合能力，最终提升学校的教育教学成绩，最终推动学校教育教学管理迈上新台阶，获得家长和社会的认可。
◆关键词：二课;个性特长;发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，学生核心素养由三大领域塑造的“全人教育”包含了文化基础、自主发展和社会参与。中共中央 国务院<关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见>（2019年6月23日）》中也提出“立德树人”“五育并举”的全面发展的素质教育的观点。根据教育教学规律和工作实践经验，学校第二课堂的开展使促进学生个性特长的发展的有效途径，根据学生兴趣需求，重点培养学生观察能力，分析问题和解决问题的能力，使之拥有一技之长，便于将来应用与生活实际。结合学校第二课堂实际，利用二课开展促进学生个性发展需要抓住几个关键：
一、领导重视
我校各级领导很重视二课堂工作，校长亲自动员每一位教师参加这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生在走上工作岗位后将更加难以适应日新月异的新技术的挑战。第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导在思想上高度重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以管理和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给予了充分的保证，从而使第二课堂活动得以顺利开展。
二、规范管理
学校将坚持规范管理与充分发挥教师积极性结合起来，让各年级组和各年级备课组充分准备、主动引导，成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。部分第二课堂活动开展较好的组试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师则主动放权、退居幕后，只在必要的时候向学生提供咨询与指导。
学校统一了全校开展第二课堂活动的基本思路。首先，第二课堂活动应当基于第一课堂所学的知识展开。開展活动时紧密结合第一课堂所学理论知识，坚持用正确的理论指导第二课堂活动，既打牢了学员理论功底，又保证了第二课堂活动的正确方向。其次，教师以积极主动的姿态与学生进行交流，同时组内教师进行互听互评，收集对第一课堂意见和课中遇到的难点及时反馈给教员，增强教学授课的针对性、实效性。再次，融教育于活动，以活动拓展教育，采取一定措施保证第一课堂的效果。
学校还规范了第二课堂活动的考核标准和验收办法。每学期初，各二课堂负责教师对整个学期做出计划，上报教科研，经审核同意后开始招收学员，每组不少于10人。教师根据所招学生情况确定辅导目标、制定辅导方案，主管二课堂工作的领导每周组织人员对活动进行督导检查。学期末，教师对全学期工作进行总结，报教科研备案。始终坚持统一的考核标准，要求教师必须达到这个标准，否则必须重新考核。
三、形式有效
第二课堂的开设本应多样化，每个学科根据实际情况需求可以开设多门课程，可是由于学校教师能力不同、兴趣不同，指导学生特长的有效性就不一致，另一方面，学生自身特长不同，个性需求不一，因此要结合有效资源、因地制宜开设第二课堂。
就我校实际情况而言，学校学生的体育中长跑是省级基地，是体特生示范学校，同样是市级足球示范学校;因此，我校体育特长生的招收重点以中长跑、篮球、足球为主。
就美术特长而言，在原有招收学生与中考结合的情况下，重点针对在中考线上徘徊的学生，对其有针对性的训练，让其在中考的特长考试中或得好成绩，使其在中考学科成绩不理想的情况下依然能通过特长上高中的可能。
就语文特长而言，首先，针对学生中考分值比例较重的写作能力专门招兴趣班，重点训练学生写作能力，针对审题、立意、结构安排、主题升华、多种手法融合等，努力提升学生的写作能力，争取中考语文成绩的大幅度提升。其次，针对以往学生参与上级诗词比赛获得奖励的情况进行兴趣班的招生，夯实学生文学基本功，提升学生文学素养，培养学生艺术情趣，鼓励学生弘扬诗词文化，传承中华民族传统文化。
就数学而言，重点针对学生参与“华罗庚杯”比赛情况招收兴趣生，重点开发学生智力，培养学生逻辑思维能力，提升学生数学应用能力。
就理科综合而言，重点针对学生发明与使用招收兴趣生，开发学生智力，训练接受能力、整合能力、反应能力、熟练能力、创新能力，拓展学生视野，最终提升学生综合能力。
兴趣班的开展，无论什么形式，最关键的还是活动形式的有效，是学生通过这样的兴趣活动培养学生的观察能力、分新问题和解决问题的能力，达到理想的训练效果，提升学生的综合能力，最终提升学校的教育教学成绩，最终推动学校教育教学管理迈上新台阶，获得家长和社会的认可。