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【摘 要】伴随着社会现代化建设，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。本文对高中地理复习中的有效绘制思维导图方式进行了简单的分析，并提高出了思维导图在高中地理复习中的实践与应用策略，只有这样才能改变传统的地理教学模式，从而提升学生对学习的主体作用，提高学生的学习效率与教师的教学效率。
【关键词】思维导图 地理复习 应用
前言：随着新课改不断的深入，教师在教学过程中应该改变传统的教学模式，将学生作为课堂中的主体。这对于地理学科来说也不例外，及时将传统的教学观念进行创新、完善，可以有效的提高学生的学习效率。使用思维导图进行地理复习教学可以满足新课改的需求，从而激发学生的学习兴趣与学习效率。
一、在高中地理复习中有效绘制思维导图的方式
思维导图在高中地理复习应用时，可以有效的将一些试题、知识结构向学生们展现出来，只有这样才能方便学生们对地理知识的掌握，并在一定程度上激发学生的逻辑思维能力，加强学生记忆力。要想将思维导图在高中地理复习中得到更好的应用就需要为其制定对应的思维导图，只有这样才能保证思维导图在高中地理复习中得到广泛的应用。
1.梳理知识，确定重点内容
教师在进行地理知识复习之前，要做好课前准备工作，将各单元的学习内容、重视、知识点总结出来，并通过回忆的方式对学生们进行复习。
2.小组合作，绘制思维
教师应将教材中的知识点归纳整理出来，并根据这些知识点来引导学生以小组为单位进行讨论，只有这样才能设计出全新的思维导图。小组在进行思维导图设计过程中，需要组织一些教学活动，让学生积极参加，并发现其中的问题，寻找有效的解决方法。
3.及时对学生的思维导图进行评价、完善
学生在完成思维导图设计之后，需要及时对其进行评价，给予学生鼓励、支持，同时还要找出思维导图中的不足，并加以改善，教师在改善过程中还可以适当的添加一些经典例子，方便学生们理解。在学生习小组绘制思维导图之后，需要将其中的优点与缺点进行逐一评价，还要取学生思维导图中的优点进行推广，让其他学生了解思维导图的意义与价值。对于那些不足的思维导图教师应该给予一定的鼓励，增强学生自信心，让学生有着较高的斗智去设计全新的思维导图。
二、思维导图对高中地理复习的应用
1.利用思维导图对高中地理基础知识进行复习
现阶段，高中地理教师在进行知识复习时，常常会受到传统教学模式的影响对学生进行填鸭式复习教学，久而久之就会降低学生的学习兴趣与复习效率。同时，教师还会将一些知识点、难点进行系统性的讲解，并根据这些知识点制作出大量的试题，让学生进行反复联系，从而掌握知识点。这种复习方式会导致学生记住的知识以零散的形式出现，没有任何的实质效果。而利用思维导图进行复习，可以通过一些图像、数字、音频、颜色等元素进行复习，只有这样才能提高学生对地理知识的认知，增加学生的记忆能力，做好地理知识复习工作。利用思维导图进行复习可以将一些知识点制作成网络图像，学生在观看视频时就可以了解其中的知识体系，并在每个知识点中进行标记，从而增加学生对地理知识的认识。比如说，教师在进行《行星地球》时，教师可以通过思维导图进行复习，让学生了解行星地球的概念、宇宙的物质性、九大行星的运行特征、地球的体积面积等。另外，教师还可以为学生设置一些例题，让学生在观看视频时就能找到其中的答案，从而使学生对这章内容进行充分了解。这种复习方式可以在一定程度上帮助学生自主设置知识框架，从而加强学生对地理知识的认知，提高课堂效益。
2.思维导图在高中地理复习中习题课上的应用
现阶段，在高中地理考试过程中，主要对学生地理知识的理解能力与应用能力，学生利用一些基础知识来解答地理问题。因此，在地理复习过程中，教师应该加强学生的对问题的分析能力与解决能力，同时还要培养学生的综合理解能力，只有这样才能提高学生的学习效率。近几年来，我国高考在不断创新，并形成了全新的试题样式，只有这样才能使用一些地理的基础知识对试题进行判断。但是在学生实际解题过程中，常常会觉得迷茫，不知道如何使用地理知识去解决问题。而利用思维导图进行解决、分析时，可以有效的提高学生对问题的分析能力，提高课堂效益。
教师在进行地理知识复习时，先不要给学生提出较难的问题，也不要对习题进行讲解，教师应该一边鼓励学生审题一边设计思维导图，在设计完成之后，可以与学生进行沟通、交流，并将其中的不足进行完善，只有这样才能解决地理知识问题。
总结：总之，随着新课改不断的深入，高中地理知识复习模型需要跟上社会发展的脚步进行不断的创新，并利用思维导图来提高学生的学习成绩，改变学生传统的学习方式，从而提高学生的学习效率。本文对思维导图在高中地理复习中的应用进行了简单的研究，文中还存在着一定的不同，希望我国专业技术人员加强对思维导图在高中地理复习中的应用的分析。
参考文献
[1]陈云辉，谢百治，赵丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术，2015（01）.
[2]齐伟.概念图.思维导图（4）――概念图/思维导图在教学中的应用实例[J].软件导刊，2015（08）.
[3]杨凌，薛拥军.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2013（06）.
[4]赵国庆，陆志坚.“概念图”与“思维导图”辨析[J].中国电化教育，2014（8）.
【关键词】思维导图 地理复习 应用
前言：随着新课改不断的深入，教师在教学过程中应该改变传统的教学模式，将学生作为课堂中的主体。这对于地理学科来说也不例外，及时将传统的教学观念进行创新、完善，可以有效的提高学生的学习效率。使用思维导图进行地理复习教学可以满足新课改的需求，从而激发学生的学习兴趣与学习效率。
一、在高中地理复习中有效绘制思维导图的方式
思维导图在高中地理复习应用时，可以有效的将一些试题、知识结构向学生们展现出来，只有这样才能方便学生们对地理知识的掌握，并在一定程度上激发学生的逻辑思维能力，加强学生记忆力。要想将思维导图在高中地理复习中得到更好的应用就需要为其制定对应的思维导图，只有这样才能保证思维导图在高中地理复习中得到广泛的应用。
1.梳理知识，确定重点内容
教师在进行地理知识复习之前，要做好课前准备工作，将各单元的学习内容、重视、知识点总结出来，并通过回忆的方式对学生们进行复习。
2.小组合作，绘制思维
教师应将教材中的知识点归纳整理出来，并根据这些知识点来引导学生以小组为单位进行讨论，只有这样才能设计出全新的思维导图。小组在进行思维导图设计过程中，需要组织一些教学活动，让学生积极参加，并发现其中的问题，寻找有效的解决方法。
3.及时对学生的思维导图进行评价、完善
学生在完成思维导图设计之后，需要及时对其进行评价，给予学生鼓励、支持，同时还要找出思维导图中的不足，并加以改善，教师在改善过程中还可以适当的添加一些经典例子，方便学生们理解。在学生习小组绘制思维导图之后，需要将其中的优点与缺点进行逐一评价，还要取学生思维导图中的优点进行推广，让其他学生了解思维导图的意义与价值。对于那些不足的思维导图教师应该给予一定的鼓励，增强学生自信心，让学生有着较高的斗智去设计全新的思维导图。
二、思维导图对高中地理复习的应用
1.利用思维导图对高中地理基础知识进行复习
现阶段，高中地理教师在进行知识复习时，常常会受到传统教学模式的影响对学生进行填鸭式复习教学，久而久之就会降低学生的学习兴趣与复习效率。同时，教师还会将一些知识点、难点进行系统性的讲解，并根据这些知识点制作出大量的试题，让学生进行反复联系，从而掌握知识点。这种复习方式会导致学生记住的知识以零散的形式出现，没有任何的实质效果。而利用思维导图进行复习，可以通过一些图像、数字、音频、颜色等元素进行复习，只有这样才能提高学生对地理知识的认知，增加学生的记忆能力，做好地理知识复习工作。利用思维导图进行复习可以将一些知识点制作成网络图像，学生在观看视频时就可以了解其中的知识体系，并在每个知识点中进行标记，从而增加学生对地理知识的认识。比如说，教师在进行《行星地球》时，教师可以通过思维导图进行复习，让学生了解行星地球的概念、宇宙的物质性、九大行星的运行特征、地球的体积面积等。另外，教师还可以为学生设置一些例题，让学生在观看视频时就能找到其中的答案，从而使学生对这章内容进行充分了解。这种复习方式可以在一定程度上帮助学生自主设置知识框架，从而加强学生对地理知识的认知，提高课堂效益。
2.思维导图在高中地理复习中习题课上的应用
现阶段，在高中地理考试过程中，主要对学生地理知识的理解能力与应用能力，学生利用一些基础知识来解答地理问题。因此，在地理复习过程中，教师应该加强学生的对问题的分析能力与解决能力，同时还要培养学生的综合理解能力，只有这样才能提高学生的学习效率。近几年来，我国高考在不断创新，并形成了全新的试题样式，只有这样才能使用一些地理的基础知识对试题进行判断。但是在学生实际解题过程中，常常会觉得迷茫，不知道如何使用地理知识去解决问题。而利用思维导图进行解决、分析时，可以有效的提高学生对问题的分析能力，提高课堂效益。
教师在进行地理知识复习时，先不要给学生提出较难的问题，也不要对习题进行讲解，教师应该一边鼓励学生审题一边设计思维导图，在设计完成之后，可以与学生进行沟通、交流，并将其中的不足进行完善，只有这样才能解决地理知识问题。
总结：总之，随着新课改不断的深入，高中地理知识复习模型需要跟上社会发展的脚步进行不断的创新，并利用思维导图来提高学生的学习成绩，改变学生传统的学习方式，从而提高学生的学习效率。本文对思维导图在高中地理复习中的应用进行了简单的研究，文中还存在着一定的不同，希望我国专业技术人员加强对思维导图在高中地理复习中的应用的分析。
参考文献
[1]陈云辉，谢百治，赵丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术，2015（01）.
[2]齐伟.概念图.思维导图（4）――概念图/思维导图在教学中的应用实例[J].软件导刊，2015（08）.
[3]杨凌，薛拥军.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究[J].电化教育研究，2013（06）.
[4]赵国庆，陆志坚.“概念图”与“思维导图”辨析[J].中国电化教育，2014（8）.