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【摘要】小学是学生学习和成长的启蒙阶段，教师以学生发展为中心，科学有序地进行课程教育，是学生学习数学知识的需要，也是学生将来成长的需要。尤其是在素质教育背景下，如何切实的构建小学数学高效课堂，已经成为广大小学数学教师关注和探究的重点。本文则是将结合具体的教学实例，从教学方式的优化与创新，以及教学观念的改善，对有效的课堂教学策略进行深入的分析和探讨。
【关键词】小学数学;课程;教学探索
数学作为学科教育的重要组成部分，在小学阶段受到小学教师的高度重视。目前，小学数学课堂教学在课程改革的背景下取得了可喜的成绩，但就具体的小学数学课程而言，仍是存在着部分的部分影响着课程教学效果。诸如部分教师受传统教学观念的影响，对新课程标准认识不足，数学课堂教学采用灌输式教学方法，将自己的教学理念、教学观点灌输给学生，使学生难以接受和理解新课程标准，严重影响了小学数学课堂教学质量。因此，为了改变这种教育现状，教师必须充分认识到自己的角色变化，充分尊重学生在学习中的主体地位，探讨新课程理念下小学数学高效课程的构建。
一、创设科学教学情境
情境创设是目前教育中教师普遍采用的教育方法，作为对学生学习起着重要作用的教育手段，在新课程改革下，教师应重视情境创设的开展应符合新课程理念，以及学生身心发展规律。在小学数学课程教学开展中，教师应积极重视对情境创设的优化与创新，不能一味的运用传统单一的教学模式，而是应该在确定学生感兴趣的知识内容基础上，结合教育内容和教育目标，科学创设趣味学习情境，以此激发学生学习兴趣。通过这一方式的科学运用，不仅有助于提高学生的课程参与度，还有助于帮助学生在思考过程进行思考逻辑的锻炼。
例如，在教学“圆的周长”的相关知识内容时，为了有效提高学生的学习兴趣，教师可以以情境营造，来活跃课程教学氛围。在具体的教学活动设计中，教师可以学生探索学习为中心，创设趣味的实践操作情境，让学生在操作体验过程中进行独立思考。教师可以给学生发放一些圆形卡片，然后让学生自备剪刀、量尺等工具，对圆形卡片进行剪裁和拼接。在活动开始，让学生试着将圆进行等分，看看将圆进行8等份、12等份后，这些小扇形所组成的图形是怎样的？在实践探究的过程中，了解圆的半径、直径，以及拼接出图形长和宽与圆的周长，有着怎样的关系？让学生结合前期所学的知识，设计验证方法，自主思考，以自己的观点探索验证。通过这种方式能够有效激活学生的思维，开拓学生的学习思路，培养学生的科学态度，让学生在分析问题、解决问题的过程中，增强学习信心。
二、科学利用网络媒体
随着科学技术的发展，以网络、多媒体为代表的信息技术已经越来越多的运用在学科教学过程中，极大的改变了小学数学教师的教学方式和学生的学习方式。在小学数学课程教学过程中，教师通过利用多媒体教学，生动地呈现抽象知识，减少学生的思维思考难度，让学生更积极地参与学习过程，有助于切实的促进学生相关数学知识的认识、理解和应用，提高学生的数学解题能力。
例如，在教学“多边形面积”的相关知识内容时，为了让学生掌握两种常用的解多边形面积的方法，教师可以采用多媒体教学，使学生直观地理解这部分内容，以提高学生的数学解题能力。针对具体的教学活动开展，教师可以提出这一思考问题：母亲节就要到了，陈先生想买装饰布充分布置母亲的化妆台。众所周知，母亲的化妆台是直角梯。这个直角梯形上长50厘米，下长100厘米，高50厘米，请问需要多少面积的装饰布？在问题展示后，教师再利用多媒体剪辑这个直角梯形，让学生结合具体的多媒体图片回答问题。通过与学生的交流，引导学生运用剪切和拼接来解决这一问题。以趣味化的训练开展，让学生在这一过程中得到学习效果的强化。
三、适时设置思考问题
数学问题的解决离不开数学思维，特别是在新时代的背景下，新的课程教育理念提倡小学数学课程教育，应积极引导学生参加课程活动，在这一过程中获得知识和能力的共同发展。为了取得这样的教学效果，教师可以根据教学内容和教学进度，科学地提出思考问题，激发学生的求知欲，通过与学生的交流、讨论、分析，激发学生的思考，促进学生有效地参与课程学习。
例如，在教学“简单统计”的相关知识内容时，教师可以引进生活问题，让学生考虑如果这个时候班里需要制定新的校服，要收集相应的信息，需要准备什么样的问题来有效的收集相关信息？在有学生回答身高、体重后，让学生进一步思考：每个学生都有不同尺寸和规格的校服吗？让学生通过探究和分析，知道如何设计大、中、小三中类型校服。之后，教师可以再给学生出示一些表格，让学生互动交流，搜集学生的身高、体重等信息，让学生观察自身手中的信息表，考虑怎样购买不一样号码的衣服;学生调查后，教师可以再次让学生回忆自身的实际操作，考虑还有什么别的方法？比较使用统计表和统计图的优缺点是什么？通过建立生活化的教学问题，让学生感受客观处理信息时统计图表的便捷性，感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，可以进一步促进学生的积极主动学习。
总而言之，在新时代的小学数学教育中，教师要积极关注和优化教育方法和手段，必须不断提高自己的专业素质和专业能力，围绕学生的发展，探索科学有序的教育方法，实现高质量高效的课程教育。
参考文献：
[1]肖金牛.发展创造性思维，成就精彩小学数学课堂[J].知识窗（教师版），2019（07）：42.
[2]蔣丽萍.小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略[J].新课程（中），2019（05）：200.
贵州省安顺市平坝区第一小学
【关键词】小学数学;课程;教学探索
数学作为学科教育的重要组成部分，在小学阶段受到小学教师的高度重视。目前，小学数学课堂教学在课程改革的背景下取得了可喜的成绩，但就具体的小学数学课程而言，仍是存在着部分的部分影响着课程教学效果。诸如部分教师受传统教学观念的影响，对新课程标准认识不足，数学课堂教学采用灌输式教学方法，将自己的教学理念、教学观点灌输给学生，使学生难以接受和理解新课程标准，严重影响了小学数学课堂教学质量。因此，为了改变这种教育现状，教师必须充分认识到自己的角色变化，充分尊重学生在学习中的主体地位，探讨新课程理念下小学数学高效课程的构建。
一、创设科学教学情境
情境创设是目前教育中教师普遍采用的教育方法，作为对学生学习起着重要作用的教育手段，在新课程改革下，教师应重视情境创设的开展应符合新课程理念，以及学生身心发展规律。在小学数学课程教学开展中，教师应积极重视对情境创设的优化与创新，不能一味的运用传统单一的教学模式，而是应该在确定学生感兴趣的知识内容基础上，结合教育内容和教育目标，科学创设趣味学习情境，以此激发学生学习兴趣。通过这一方式的科学运用，不仅有助于提高学生的课程参与度，还有助于帮助学生在思考过程进行思考逻辑的锻炼。
例如，在教学“圆的周长”的相关知识内容时，为了有效提高学生的学习兴趣，教师可以以情境营造，来活跃课程教学氛围。在具体的教学活动设计中，教师可以学生探索学习为中心，创设趣味的实践操作情境，让学生在操作体验过程中进行独立思考。教师可以给学生发放一些圆形卡片，然后让学生自备剪刀、量尺等工具，对圆形卡片进行剪裁和拼接。在活动开始，让学生试着将圆进行等分，看看将圆进行8等份、12等份后，这些小扇形所组成的图形是怎样的？在实践探究的过程中，了解圆的半径、直径，以及拼接出图形长和宽与圆的周长，有着怎样的关系？让学生结合前期所学的知识，设计验证方法，自主思考，以自己的观点探索验证。通过这种方式能够有效激活学生的思维，开拓学生的学习思路，培养学生的科学态度，让学生在分析问题、解决问题的过程中，增强学习信心。
二、科学利用网络媒体
随着科学技术的发展，以网络、多媒体为代表的信息技术已经越来越多的运用在学科教学过程中，极大的改变了小学数学教师的教学方式和学生的学习方式。在小学数学课程教学过程中，教师通过利用多媒体教学，生动地呈现抽象知识，减少学生的思维思考难度，让学生更积极地参与学习过程，有助于切实的促进学生相关数学知识的认识、理解和应用，提高学生的数学解题能力。
例如，在教学“多边形面积”的相关知识内容时，为了让学生掌握两种常用的解多边形面积的方法，教师可以采用多媒体教学，使学生直观地理解这部分内容，以提高学生的数学解题能力。针对具体的教学活动开展，教师可以提出这一思考问题：母亲节就要到了，陈先生想买装饰布充分布置母亲的化妆台。众所周知，母亲的化妆台是直角梯。这个直角梯形上长50厘米，下长100厘米，高50厘米，请问需要多少面积的装饰布？在问题展示后，教师再利用多媒体剪辑这个直角梯形，让学生结合具体的多媒体图片回答问题。通过与学生的交流，引导学生运用剪切和拼接来解决这一问题。以趣味化的训练开展，让学生在这一过程中得到学习效果的强化。
三、适时设置思考问题
数学问题的解决离不开数学思维，特别是在新时代的背景下，新的课程教育理念提倡小学数学课程教育，应积极引导学生参加课程活动，在这一过程中获得知识和能力的共同发展。为了取得这样的教学效果，教师可以根据教学内容和教学进度，科学地提出思考问题，激发学生的求知欲，通过与学生的交流、讨论、分析，激发学生的思考，促进学生有效地参与课程学习。
例如，在教学“简单统计”的相关知识内容时，教师可以引进生活问题，让学生考虑如果这个时候班里需要制定新的校服，要收集相应的信息，需要准备什么样的问题来有效的收集相关信息？在有学生回答身高、体重后，让学生进一步思考：每个学生都有不同尺寸和规格的校服吗？让学生通过探究和分析，知道如何设计大、中、小三中类型校服。之后，教师可以再给学生出示一些表格，让学生互动交流，搜集学生的身高、体重等信息，让学生观察自身手中的信息表，考虑怎样购买不一样号码的衣服;学生调查后，教师可以再次让学生回忆自身的实际操作，考虑还有什么别的方法？比较使用统计表和统计图的优缺点是什么？通过建立生活化的教学问题，让学生感受客观处理信息时统计图表的便捷性，感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，可以进一步促进学生的积极主动学习。
总而言之，在新时代的小学数学教育中，教师要积极关注和优化教育方法和手段，必须不断提高自己的专业素质和专业能力，围绕学生的发展，探索科学有序的教育方法，实现高质量高效的课程教育。
参考文献：
[1]肖金牛.发展创造性思维，成就精彩小学数学课堂[J].知识窗（教师版），2019（07）：42.
[2]蔣丽萍.小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略[J].新课程（中），2019（05）：200.
贵州省安顺市平坝区第一小学