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内容摘要：互联网背景下，汉语言文学教育发生了更多变化，不仅教学形式、方式有了一定的转变，而且在教学内容上也更加注重对学生人文素养的培养。受到这些变化的影响，互联网背景下的汉语言文学教学的教学方法也应有一定的转变。本文将以互联网背景下汉语言教学的变化作为出发点，重点围绕互联网背景下汉语言教学与人文素养培养的策略展开分析。
关键词：互联网 汉语言文学 教育 人文素养
互联网技术的快速发展给人们的生活带来很大的改变，不仅传统的生活方式发生了一定的变化，而且还有效的提升了人们的生活质量。在教育领域，互联网给汉语言文学教育带来的影响也是巨大的，不仅影响了汉语言教育的教学方式和方法，而且更加关注学生们的综合素质的培养。
一.互联网下的汉语言文学教育中人文素养培养的目标
所谓“人文素养”，是指以人文科学为基础方向的研究能力、知识水平及人文科学所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即一个人的内在思维品质。人文素养中所涉及到的领域较为宽泛，政治、经济、历史、文学、哲学、法学等内容都可以包括在人文素养领域之中。新时期，受到互联网的影响，汉语言文学教育中的人文素养培养的教学目标主要体现在如下几个方面。
1.培养学生形成正确的人生观及价值观。互联网是一个开放式的平台，对于大学生来说，互联网本身能够给他们带来的是很多不同的体验。一方面，互联网中有很多积极向上的素材，大学生从互联网中能获取到更多有用的知识。另一方面，互联网中也有很多不健康的元素，这些内容多少都会给大学生价值观带来一定的影响。价值观与人生观本身就属于人文素养中的一个十分重要的内容，因此培养学生形成正确的人生观及价值观也被纳入到互联网下汉语言文学教育人文素养培养的目标之中，其具体教学目标体现在下面几个方面。第一，如何积极、全面的认识人生。面对互联网中所充斥着的各种不同的人生观，大学生应如何选择并数量正确的人生观，如何结合自身生活状况、家庭条件等多方面因素确定自己的人生观。第二，如何提升对网络元素的甄别能力，形成并树立起正确的价值观。通过对网络中的各种元素进行分析，挖掘互联网中的价值观，并通过文学教育的方式理解自身需要形成的价值取向，以此提升大学生自身文学素养。
2.培养学生形成健全的人格品质。人格品质是一个人的性格、气质及道德品质。对于任何一位大学生来说，只有树立了健全的人格品质，才能形成更加积极、健康向上的思维品质，也才能在日后的生活和工作过程中做出更多成绩。互联网背景下，由于网络中有很多元素具有较强的混淆性，致使很多大学生容易陷入互联网之中不可自拔，进而导致大学生人格品质受到一定的影响。为此，互联网背景下的文学教育中的人文素养培养的第二个目标是培养学生形成健全的人格品质，具体培养内容主要体现在如下几个方面。第一，培养学生形成外向的性格，引导学生形成积极向上的心理特点，帮助学生积极的对待各种问题，提升学生对各种问题的处理能力。第二，培养学生形成良好的大学生气质，增强大学生综合素养，提升大学生日后就业整体形象。第三，培养大学生形成健康的道德品质，增强大学生思维能力，引导大学生形成健康、优秀的道德品质。
3.培养学生提升自身综合素质。大学生在接受高等教育教学活动过程中不仅需要提升自身专业技能，更需要对学生其它多个方面进行培养，通过多角度推动学生能力提升，进而达到大学生综合素养的有效提升。互联网背景下，大学生综合素质的培养目标主要体现在如下几个方面。第一，良好的专业素养，这是大学生综合素养中的关键环节，也是判断一位大学生学习能力高度的重要因素。互联网背景下，任何一位大学生都必须掌握互联网技术并运用互联网技术展开各方面的深入学习，进而为提升学生综合素养奠定基础。第二，良好的爱国主义情怀，大学生必须树立正确的爱国主义价值观，做到热爱祖国、热爱人民，愿意为祖国、人民付出一切。互联网背景下，大学生更应在不断的学习过程中形成积极向上的爱国主义情怀。第三，正确的职业道德素养。大学教育是一种分专业的教育，不同专业的学生都有属于自己的专业素养，同时，在未来的就业过程中的工作方向也会有所差异，在这样的背景下，互联网背景下的大学生汉语言文学教育应更加注重对学生正确职业道德修养的培养，通过教育引导学生理解未来职业中的努力方向，为提升学生未来就业能力增添砝码。
二.当前汉语言文学教育与人文素养培养存在的问题分析
当前汉语言文学教育与人文素养培养教学活动过程中依然存在很多问题，这些问题如何不能及时纠正是很难帮助学生提升自身能力的，当前汉语言文学教育与人文素养培养存在的问题主要体现在如下几个方面。
1.教学方法单一，教学资源运用不合理。教学方法是开展教学活动过程中的关键，当教师能够根据教学内容合理的选择教学方法时才能更加有效地将所要讲授的知识点传授给学生，也才能让学生们更快的达到教师所要求的教学目标。然而目前很多汉语言文学教育课堂中的教师在开展教学过程中依然使用传统的单一教学方法，尽管互联网背景下的教学方法变得更加多样化，却很少有教师尝试使用这些教学方法。同时，教师对互联网中的各种优秀教学资源的使用率也不是很高也是影响当前汉语言文学教育学生人文素养能力提升的一个重要原因。
2.教学目标模糊，人文素养培养不鲜明。尽管前文中已经对汉语言文学教育下人文素养培养的目标做了较为清晰的定位，但对于很多大学生教师来说，在教学过程中却暴露出教学目标模糊的问题，主要体现在如下几个方面。第一，过度注重对学生专业能力的培养，忽视对学生道德修养的培育。教学过程中只注重学生对某篇文章知识点的掌握情况，却很少引导学生接触一些思想道德问题。第二，教学过程中缺乏对学生气质的引导，尽管一个人的性格具有一定的先天性，但性格本身是可以通過引导的方式进行转换的，一位内向性格的学生完全可以通过不但的干涉向其它性格方向转变。然而，很多汉语言文学教师却很少讲关注点放在对学生性格引导之上，致使学生无法在汉语言文学学习过程中形成良好的气质。第三，教学过程中忽略对学生爱国主义情怀的引导，尽管教材中有很多与爱国主义情怀有关的文章，但很多教师却没有降爱国主义情怀纳入到教学引导活动之中，知识很多学生出现爱国主义情怀丧失的问题出现。 3.教学引导缺失，实践效果形成不高效。教学引导是开展教学活动过程中的一个十分重要的教学环节，特别是在新的教学模式下，“以学生为中心”的教学理念要求教师快速调整自身身份，通过转变教学方法、加大教学引导比重的方式引导学生开展更多教学实践活动。汉语言文学教育看似是一门以理论学习为主的课程，其实内部却隐藏着很多需要学生实践的教学环节。然而很多大学教师却将教学重点放在对学生知识点的掌握之上，忽略教学引导以及教学实践能力的重视程度，从而导致学生实践学习效果不显著的问题出现。
三.互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养策略分析
鉴于当前汉语言文学教育下人文素养培养存在上述问题，作为高校汉语言文学教育专业教师来说应尝试借助互联网优势提升学生人文素养。
1.发挥互联网优势植入更多优秀教学方法。互联网技术属于一个开放式的空间，作为教师应尝试将多种不同的教学方法融入过到教学活动之中，充分挖掘互联网技术的优势展开教学活动，才能让学生更好地接受人文素养教育的熏陶。与传统的灌输法教学模式相比，互联网为我们开展教育提供了更多便利。第一，采用翻转课堂的方式展开教育。教师可以借助翻转课堂模式让学生在课下学习基础的汉语言文学知识，而在课堂教学中教师则可以将更多注意力放在对学生人文素养的培养角度之上。第二，采用项目教学法的方法开展教学，通过将教学任务融入到互联网之中，引导学生围绕关键词从互联网中收集各种资源，从而达到学生人文素养提升的教学目标。
2.借助互联网资源制定鲜明人文素养目标。互联网中所涉及到的教学资源十分丰富，作为高校教师来说应善于挖掘互联网中的各类教学资源，并为学生制定鲜明的人文素养培育目标。第一，结合文章引导学生理解不同文章背后的道德素养知识点，借助互联网收集更多与道德修养为主题的教学资源，培养学生形成良好的道德修养。第二，在网络中搜索更多现实案例，引导学生提升对各种性格特点人群的认识，进而实现学生自身气质的提升。第三，制定互联网资源清单，挖掘学生个性特点，全面提升学生爱国主义情怀。借助互联网资源优势传递更多爱国主义文化知识，培养大学生形成更强的爱国主义文化素养。
3.运用互联网技术创设多样趣味实践活动。实践活动是提升汉语言文学教育学生人文素养的一个重要途径，通过组织学生参与各种实践活动能让学生们更好地将所学知识转换为实践，引导学生在体验和参与的过程中不断提升自身思想觉悟。在互联网技术不断发展的今天，教师更应充分发挥互联网技术的优势展开教学，通过互联网挖掘更多活动主题，借助互联网资源优势创设各种富有趣味感、个性化的活动内容，组织学生们在活动过程中增强自身实践意识。另外，由于互联网本身所具有的智能性及开放性也可以让学生们在活动过程中获取更多咨询，引导学生在这些活动中不断提升自身对文学知识的整体把握能力。
总之，互联网时代下开展汉语言文学教育活动时教师不仅要将注意力放在基础文学知识的讲解之上，更应注重对学生人文素养的培养这一目标之上。通过教育引导学生形成良好的人生观、价值观，树立正确的思想道德情感，并以此提升自身综合核心素养。然而，当前很多汉语言文学教师却在教学过程中存在教学方法单一、教学目标模糊、教学引导缺失三方面问题。为了更好地解决这一问题，教师应尝试通过发挥互联网优势植入更多优秀教学方法、借助互联网资源制定鲜明人文素养目标、运用互联网技术创设多样趣味实践活动三种策略来实现学生人文素养的有效提升。
参考文献
[1]何波.探究在汉语言文学专业的教学中融入人文素养的教学策略[J].天天愛科学（教学研究），2021（06）：47-48.
[2]范会洋.中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：195.
（作者单位：宣化科技职业学院）
关键词：互联网 汉语言文学 教育 人文素养
互联网技术的快速发展给人们的生活带来很大的改变，不仅传统的生活方式发生了一定的变化，而且还有效的提升了人们的生活质量。在教育领域，互联网给汉语言文学教育带来的影响也是巨大的，不仅影响了汉语言教育的教学方式和方法，而且更加关注学生们的综合素质的培养。
一.互联网下的汉语言文学教育中人文素养培养的目标
所谓“人文素养”，是指以人文科学为基础方向的研究能力、知识水平及人文科学所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即一个人的内在思维品质。人文素养中所涉及到的领域较为宽泛，政治、经济、历史、文学、哲学、法学等内容都可以包括在人文素养领域之中。新时期，受到互联网的影响，汉语言文学教育中的人文素养培养的教学目标主要体现在如下几个方面。
1.培养学生形成正确的人生观及价值观。互联网是一个开放式的平台，对于大学生来说，互联网本身能够给他们带来的是很多不同的体验。一方面，互联网中有很多积极向上的素材，大学生从互联网中能获取到更多有用的知识。另一方面，互联网中也有很多不健康的元素，这些内容多少都会给大学生价值观带来一定的影响。价值观与人生观本身就属于人文素养中的一个十分重要的内容，因此培养学生形成正确的人生观及价值观也被纳入到互联网下汉语言文学教育人文素养培养的目标之中，其具体教学目标体现在下面几个方面。第一，如何积极、全面的认识人生。面对互联网中所充斥着的各种不同的人生观，大学生应如何选择并数量正确的人生观，如何结合自身生活状况、家庭条件等多方面因素确定自己的人生观。第二，如何提升对网络元素的甄别能力，形成并树立起正确的价值观。通过对网络中的各种元素进行分析，挖掘互联网中的价值观，并通过文学教育的方式理解自身需要形成的价值取向，以此提升大学生自身文学素养。
2.培养学生形成健全的人格品质。人格品质是一个人的性格、气质及道德品质。对于任何一位大学生来说，只有树立了健全的人格品质，才能形成更加积极、健康向上的思维品质，也才能在日后的生活和工作过程中做出更多成绩。互联网背景下，由于网络中有很多元素具有较强的混淆性，致使很多大学生容易陷入互联网之中不可自拔，进而导致大学生人格品质受到一定的影响。为此，互联网背景下的文学教育中的人文素养培养的第二个目标是培养学生形成健全的人格品质，具体培养内容主要体现在如下几个方面。第一，培养学生形成外向的性格，引导学生形成积极向上的心理特点，帮助学生积极的对待各种问题，提升学生对各种问题的处理能力。第二，培养学生形成良好的大学生气质，增强大学生综合素养，提升大学生日后就业整体形象。第三，培养大学生形成健康的道德品质，增强大学生思维能力，引导大学生形成健康、优秀的道德品质。
3.培养学生提升自身综合素质。大学生在接受高等教育教学活动过程中不仅需要提升自身专业技能，更需要对学生其它多个方面进行培养，通过多角度推动学生能力提升，进而达到大学生综合素养的有效提升。互联网背景下，大学生综合素质的培养目标主要体现在如下几个方面。第一，良好的专业素养，这是大学生综合素养中的关键环节，也是判断一位大学生学习能力高度的重要因素。互联网背景下，任何一位大学生都必须掌握互联网技术并运用互联网技术展开各方面的深入学习，进而为提升学生综合素养奠定基础。第二，良好的爱国主义情怀，大学生必须树立正确的爱国主义价值观，做到热爱祖国、热爱人民，愿意为祖国、人民付出一切。互联网背景下，大学生更应在不断的学习过程中形成积极向上的爱国主义情怀。第三，正确的职业道德素养。大学教育是一种分专业的教育，不同专业的学生都有属于自己的专业素养，同时，在未来的就业过程中的工作方向也会有所差异，在这样的背景下，互联网背景下的大学生汉语言文学教育应更加注重对学生正确职业道德修养的培养，通过教育引导学生理解未来职业中的努力方向，为提升学生未来就业能力增添砝码。
二.当前汉语言文学教育与人文素养培养存在的问题分析
当前汉语言文学教育与人文素养培养教学活动过程中依然存在很多问题，这些问题如何不能及时纠正是很难帮助学生提升自身能力的，当前汉语言文学教育与人文素养培养存在的问题主要体现在如下几个方面。
1.教学方法单一，教学资源运用不合理。教学方法是开展教学活动过程中的关键，当教师能够根据教学内容合理的选择教学方法时才能更加有效地将所要讲授的知识点传授给学生，也才能让学生们更快的达到教师所要求的教学目标。然而目前很多汉语言文学教育课堂中的教师在开展教学过程中依然使用传统的单一教学方法，尽管互联网背景下的教学方法变得更加多样化，却很少有教师尝试使用这些教学方法。同时，教师对互联网中的各种优秀教学资源的使用率也不是很高也是影响当前汉语言文学教育学生人文素养能力提升的一个重要原因。
2.教学目标模糊，人文素养培养不鲜明。尽管前文中已经对汉语言文学教育下人文素养培养的目标做了较为清晰的定位，但对于很多大学生教师来说，在教学过程中却暴露出教学目标模糊的问题，主要体现在如下几个方面。第一，过度注重对学生专业能力的培养，忽视对学生道德修养的培育。教学过程中只注重学生对某篇文章知识点的掌握情况，却很少引导学生接触一些思想道德问题。第二，教学过程中缺乏对学生气质的引导，尽管一个人的性格具有一定的先天性，但性格本身是可以通過引导的方式进行转换的，一位内向性格的学生完全可以通过不但的干涉向其它性格方向转变。然而，很多汉语言文学教师却很少讲关注点放在对学生性格引导之上，致使学生无法在汉语言文学学习过程中形成良好的气质。第三，教学过程中忽略对学生爱国主义情怀的引导，尽管教材中有很多与爱国主义情怀有关的文章，但很多教师却没有降爱国主义情怀纳入到教学引导活动之中，知识很多学生出现爱国主义情怀丧失的问题出现。 3.教学引导缺失，实践效果形成不高效。教学引导是开展教学活动过程中的一个十分重要的教学环节，特别是在新的教学模式下，“以学生为中心”的教学理念要求教师快速调整自身身份，通过转变教学方法、加大教学引导比重的方式引导学生开展更多教学实践活动。汉语言文学教育看似是一门以理论学习为主的课程，其实内部却隐藏着很多需要学生实践的教学环节。然而很多大学教师却将教学重点放在对学生知识点的掌握之上，忽略教学引导以及教学实践能力的重视程度，从而导致学生实践学习效果不显著的问题出现。
三.互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养策略分析
鉴于当前汉语言文学教育下人文素养培养存在上述问题，作为高校汉语言文学教育专业教师来说应尝试借助互联网优势提升学生人文素养。
1.发挥互联网优势植入更多优秀教学方法。互联网技术属于一个开放式的空间，作为教师应尝试将多种不同的教学方法融入过到教学活动之中，充分挖掘互联网技术的优势展开教学活动，才能让学生更好地接受人文素养教育的熏陶。与传统的灌输法教学模式相比，互联网为我们开展教育提供了更多便利。第一，采用翻转课堂的方式展开教育。教师可以借助翻转课堂模式让学生在课下学习基础的汉语言文学知识，而在课堂教学中教师则可以将更多注意力放在对学生人文素养的培养角度之上。第二，采用项目教学法的方法开展教学，通过将教学任务融入到互联网之中，引导学生围绕关键词从互联网中收集各种资源，从而达到学生人文素养提升的教学目标。
2.借助互联网资源制定鲜明人文素养目标。互联网中所涉及到的教学资源十分丰富，作为高校教师来说应善于挖掘互联网中的各类教学资源，并为学生制定鲜明的人文素养培育目标。第一，结合文章引导学生理解不同文章背后的道德素养知识点，借助互联网收集更多与道德修养为主题的教学资源，培养学生形成良好的道德修养。第二，在网络中搜索更多现实案例，引导学生提升对各种性格特点人群的认识，进而实现学生自身气质的提升。第三，制定互联网资源清单，挖掘学生个性特点，全面提升学生爱国主义情怀。借助互联网资源优势传递更多爱国主义文化知识，培养大学生形成更强的爱国主义文化素养。
3.运用互联网技术创设多样趣味实践活动。实践活动是提升汉语言文学教育学生人文素养的一个重要途径，通过组织学生参与各种实践活动能让学生们更好地将所学知识转换为实践，引导学生在体验和参与的过程中不断提升自身思想觉悟。在互联网技术不断发展的今天，教师更应充分发挥互联网技术的优势展开教学，通过互联网挖掘更多活动主题，借助互联网资源优势创设各种富有趣味感、个性化的活动内容，组织学生们在活动过程中增强自身实践意识。另外，由于互联网本身所具有的智能性及开放性也可以让学生们在活动过程中获取更多咨询，引导学生在这些活动中不断提升自身对文学知识的整体把握能力。
总之，互联网时代下开展汉语言文学教育活动时教师不仅要将注意力放在基础文学知识的讲解之上，更应注重对学生人文素养的培养这一目标之上。通过教育引导学生形成良好的人生观、价值观，树立正确的思想道德情感，并以此提升自身综合核心素养。然而，当前很多汉语言文学教师却在教学过程中存在教学方法单一、教学目标模糊、教学引导缺失三方面问题。为了更好地解决这一问题，教师应尝试通过发挥互联网优势植入更多优秀教学方法、借助互联网资源制定鲜明人文素养目标、运用互联网技术创设多样趣味实践活动三种策略来实现学生人文素养的有效提升。
参考文献
[1]何波.探究在汉语言文学专业的教学中融入人文素养的教学策略[J].天天愛科学（教学研究），2021（06）：47-48.
[2]范会洋.中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：195.
（作者单位：宣化科技职业学院）