山东省烟台第十四中学，是一所坐落于风景优美的芝罘区凤凰台辖区，集初中、高中于一体的省级规范化学校。学校拥有烟台市芝罘区最先进的校园网络，各办公室实现了局域网自动化管理，为教师的教学、科研和学生的学习、创新提供了强有力的支持和保障。学校实施精细化管理，坚持“依法治校、民主理校、文化立校、科研兴校”办学方略，遵循“深入改革、强化管理、完善措施”总体思路，坚持“以人为本”的育人理念，构建了以情感管理为基础、以制度管理为规范、以目标管理为导向、以和谐教育为主题、以动态管理为手段的管理模式。尊重教师和学生人格，高度重视教师和学生的参与意识与创新意识，努力为教师和学生营造一个和谐的发展环境。
　　学校内涵决定着学校发展的内驱力，学校内涵的提升是学校发展永恒的主题，其实质就是提高学校发展的质量和效益，做到规模、质量、效益的统一发展。鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，而特色创新是对学校外延的扩展。因此，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。
　　提升学校内涵，增强学校内驱力
　　抓制度创新，实现校本管理 制度创新要有发自学校内部强烈需求的愿望，也就是内生变革需求。所谓内生，即源自组织内部的发展需要，而不是被动地机械地适应。学校内生必须坚持校本管理，校本管理实质是指以学校为本位或以学校为基础的管理，自行管理系统包括自决、自由、自律、自主发展。校本管理的核心是权力下放，学校拥有办学和管理自主权，是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式，校本管理的目的是实现校本发展，学生、教师及学校领导者素质不断提高，学校教学硬件设施不断升级，学校管理的有效性和教育质量的持续提升。校本管理最为重要的一点是要注重激发全体师生形成内驱力，而内驱力的持久是需要有一套科学的、规范的、民主的管理制度做保障，在制度的约束下，逐渐把学校管理引向师生自主管理的最高境界。因为最好的管理是自主管理，最大的发展是自我发展。让师生的自主管理形成一种学校文化，学校也将在这样一种文化的引领下步入自我发展的最佳状态。学校参与了山东省“十一五”创新教育课题的子课题《创建创新型民主、开放、科学管理制度的研究》，重点对创新教师的评价管理制度、创新学校的教学工作制度、创新学校的德育工作制度、创新学校教科研工作制度进行了研究，通过建设“六大校园”促进师生共同发展，以此构建自主管理的和谐校园，2010年12月参加了课题结题会并申请结题。今后学校将继续参加省创新教育课题研究，启动“十二五”新的研究课题，让校本管理在现代教育制度的支撑下走向效益最大化。
　　重视文化建设，形成宝贵的学校文化 校园文化建设是多方面的，对学生所进行的思想品德、爱国主义情感、法制观念、心理健康、完善人格、世界观、价值观、珍爱生命等系列教育，对教师开展的师德教育、教科研活动等都是校园文化建设的重要方面。学校每学年都要举行校园文化节，其中包括读书节、体育节、科技节和艺术节。学校还通过建设“六大校园”即：安全文明校园、书香校园、数字校园、生态校园、人文校园、优质校园，丰富校园文化，提升办学品位。有了校园文化并不等于就有了学校文化，学校文化是要经过几代人认同并对校园文化的弘扬和传承而逐渐形成的，是在潜移默化中形成的一种师生的自觉行动。正像学校的教师人人都肯下功夫熟练掌握现代教育技术，人人自觉把信息技术与学科教学进行有效整合，并作为提高课堂效率的重要手段。学生也在高效的课堂中，思维得到跳跃式的发展，学会思考问题、灵活解决问题。教师在科学规范的评价体制下，人人争先创优，自觉做到不用扬鞭自奋蹄。学生也在规范严格的管理中，人人不甘落后，文明守纪有个性。这就是大家宝贵的精神财富，也是烟台十四中蓬勃发展不竭的动力。
　　提高育人质量，创建优质校园 学校的质量是一个学校按适当的比例将人力、物力、财力等基本要素和教学研究及组织管理恰当地结合起来去实现学校所追求的目标时所达到的质量水平，是整个学校的绩效。校长要引导教师和家长树立科学的育人观和质量观，在规范管理中尊重学生的个性特长，形成完善的人格和较高的情商，注重在教育教学中培养学生的动手能力和创新精神。为此，学校在中央教科所“十一五”重点课题《有效推进区域教师专业发展》的子课题《有效教学的实验与研究》成果的基础上，继续把课题引向“十二五”，让“和谐高效，思维对话”型的课堂成为常态，力争课堂效益最大化以达到教学质量最优，让课堂教学处处体现启迪学生的智慧、开发学生的潜能。同时，还积极开设校本课程，成立多个学生社团，让学生在丰富多彩的活动中，增强信心、增长知识、增长才干，让学校成为学生一生都不会忘记的乐园。
　　突出特色建设，增添发展活力
　　学校要生存和发展必须有特色，学校特色发展是学校自我发展的理想追求和外延扩展的需求。学校特色是学校某一方面的优势和长处，特色学校是学校特色的整体提升和综合展现，形成学校特色是打造特色学校、提升学校生存与发展的关键因素。
　　学校的特色主要有四个方面：
　　一是现代教育技术建设与应用。学校的观点是：人无我有，人有我优，人优我以用为先。重视三件建设，即硬件——电教多媒体和网络设备；软件——适合课堂教学的课件（自制）；潜件——师资队伍。把“突出信息化特色、实现跨越式发展”定位为学校办学的新思路，大刀阔斧地推进教育信息化进程，加大力度抓硬件建设、软件开发、潜件的培训。把信息技术与学科教学有效整合作为学校提高教学质量的增长点，学校的网站多次被评为山东省一等奖，尤其是“班班通”的建设与应用，也多次在省、市、区现场会上作过交流。学校还和其他省市名校建立了远程教育合作关系，为教师搭建了教科研的新平台，构建了多媒体教育资源的信息化教育环境，真正实现了资源共享、网络教学。今后一段时期，学校还要深入研究“班班通”的电子白板技术，以便为各科教学发挥更好的作用。二是网络德育。学校探索的“网络德育”新模式在学校召开的全市现场会上作了交流和展示。继续打造立体网络德育体系，把学校、家庭、社会紧密结合起来，发挥互联网的便捷作用，提升德育的有效性。三是“课堂导学，小组合作”的教育教学模式。学校还要扎实推进，不断改革，让新课程理念在这种新的教育教学模式下得到更好的落实，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的学习力，为学生终身学习奠定坚实基础。四是“与生活同行，为成长奠基”的综合实践活动课程。新课程改革全面实施后，学校认真贯彻新课程改革的有关精神和理念，坚定不移地依照新课程理念开展综合实践活动，将综合实践活动课程定位于“生活化”，即把课程的实施建立在学生生活、社会生活之上。具体活动中，让学生走出课堂、走出校门、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人，为学生的终身发展奠定基础。
　　学校多次被评为“全国劳动技术教育先进单位”和“全国消防教育工作先进单位”。这些特色的有机结合必将推动学校向着更高的方向发展，综合起来将成为烟台十四中的办学特色，鲜明的特色将成就一所特色鲜明的学校。
　　注重精细管理，实现跨越式发展
　　明确了学校发展的内涵和外延，关键的就是如何进行管理。2010年是芝罘教育的“精细化管理年”、烟台教育的“规范管理年”，学校抓住这一契机，按照烟台市常规管理示范校管理办法规范办学行为，细化管理过程。通过本次中学校长高级研修暨江苏教育考察，笔者认真学习了江苏教育的精细化管理经验，启发笔者对精细化管理的认识。所谓精细化管理是一个以目标为导引，以信息和数据分析为依据，将管理责任具体化、明确化，把管理结果与管理过程统一，科学与人文相结合，以实现管理效益最大化为目的的管理方式。精细化管理的核心是通过管理的细化和深化建立合理高效、不断优化的管理工作流程，明确各环节的关键控制点，最大程度地删减无价值的活动，维持各系统要素的高效运转，保持旺盛发展的活力。学校先后被授予“全国青少年心理健康教育示范基地”“山东省规范化学校”“山东省花园式单位”“山东省实践活动先进单位”“山东省探究教学重点研究基地”“烟台市中小学教师教育先进单位”“烟台市电化教学示范单位”“芝罘区教育工作先进单位”“芝罘区德育工作先进单位”等多项荣誉称号。
　　有专家说：战略决定成败，细节助于成功。芝罘教育已经步入了教育发展的快车道，正确的决策，关键要落实到校长的精细化管理上，让管理中所有人对每个过程、各个环节都要精心、精细、精到、精益、精致，做到细致刻意、精细入微。只有这样，学校内涵才能在精细的管理中提升，特色才能在创新中更加鲜明，富有生命力，实现学校的跨越式发展将成为必然之势。
　　（作者单位： 山东省烟台第十四中学）