“留守儿童”年幼离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，精神上得不到满足。我班学生冉世慧，她家6个人，爸爸、妈妈在外打工，她和弟弟跟着年迈体弱的爷爷、奶奶一起生活。她性格孤僻、内向，有自卑情绪，产生怨恨父母的心理。我多次找她谈心，告诉她父母外出打工的艰辛，要珍惜现在难得的学习机会，努力学习,增强责任感，把对父母的理解转化为学习的动力。从此以后，她变得活泼开朗，积极参加学校的各种活动，其表现受到学校师生及附近村民的一致好评，学习成绩也一直名列前茅。在学校除了完成学习任务外还要照顾弟弟，星期五回家也要帮助爷爷、奶奶干家务。她今年被县教委表彰为“优秀留守儿童”，代表学校留守儿童到重庆参加了教委组织的“2011暑期夏令营活动”，她的事迹被中央教育电视-1台摄制成专题片在全国播放。
　　长期跟随他人生活，对父亲失去往日的那种浓厚的亲切感，讨厌自己的母亲。我班学生冉xx，生活在一个单亲家庭（其母离她而去），她的父亲长期在外打工，节假日只好跟着伯父、伯母生活。做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极，表情木然，最忌讳别人提及她的母亲。一个缺乏父爱、没有母爱的孤独的小女孩，生活是多么不容易！我与她交朋友，主动关心、爱护照顾她，在生活上尽可能帮助她{把自己小孩的衣服和一双崭新的特步皮鞋送给她}；在心理上细心观察，经常沟通；在学习上指导她；在交往上，鼓励她融入班集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，并号召其他同学课余时间和她玩，现在她已经变成一个活泼可爱的好学生了。
　　留守儿童不能像同龄的孩子一样时常环绕在父母膝边，他们要面对着种种困难和艰辛，甚至遭受巨大打击。刘xx同学的父亲2009年12月11日17时25分在浙江金华打工不幸遭遇车祸身亡，她的爷爷、奶奶年迈体弱多病，她的妈妈是一个多病的残疾人，她的哥哥在石柱念高中 。她家失去亲人不说，还失去经济来源，是多么的不幸！我带头给她家捐款，并号召班上的同学献爱心。她返校后，经常听到她“我要爸爸！”的悲戚声，听到的人无不伤心掉泪！我就给她讲“人死不能复生，要化悲痛为力量，好好学习，将来才能完成你爸爸生前的愿望！”，千方百计帮她走出悲痛的阴影，给她补上耽误的课程，多方奔走，力排众议，给她争取救助款，使她生活有着落（2011年5月获得县红十字会救助金500元，贫困生生活补助375元），如今她脸上露出久违的笑容！
　　“留守儿童”缺乏父母在生活上的照顾，他们的父母能给家里寄生活费，但是并不是数量、时间固定。冉深琼同学，家里人口多，父母双双外出打工，我义不容辞地担起照顾她姐妹三人（冉深琼、冉文琼、冉文花）的重担，很多时间帮她们垫付生活费和购买学习用品和生活用品，使她姐妹三人能在学校快乐地生活、学习。老师要经常观察学生的精神状况和搜集学生的诉求 ，发现问题及时解决。我班的学生不管哪一个生病了，我马上将其送到医院医治，垫上医药费的事就不说了，若病情需输液，还要守护在他（她）身旁，不管时间有多长，若他（她）需要吃东西，我马上去买……精心的呵护，感动了医生和其他患者！天冷了，就把我小孩的一些衣服送给那些比较贫困的学生，家庭条件好点的学生需要添置衣服的，我就带他们出校门到商店帮他们买衣服，垫钱的事也不必说了……学生家长非常感激！
　　在伴随孩子们成长的过程中，我也不断地收获着喜悦，收获幸福。现所带的班级从一年级一直教到五年级，和孩子们建立了深厚的师生情，我也把全部的精力与心血用在孩子们身上，深受学生的爱戴，家长的好评。由于有良好的班风班貌，所带班级在我校对留守儿童推行“三导”“三心”托管模式后，承担起我班留守儿童思想品德、情感交流、日常行为、生活起居的辅导员、沟通员、监护员、管理员，有效解决了我班留守儿童生活无人照料、学习无人辅导、放学无人看管的现实问题，这样，我班留守儿童的学习、身理、心理等各个方面，发生了较大变化。
　　我和孩子们一起经历着幸福，感受着由此带来的成功感。其实幸福并不遥远，也决非奢求，而是需要每个人用心去追求与感悟的。我将紧紧抓住这些幸福的元素，细细品味幸福的美好感觉，在平淡中享受教育的幸福，做一个幸福的教师！
　　荣辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。我就是以这样的一种心境、品格，平和、从容地在自己的“小花园”里，鞠一把汗，抹一把泥，用心、用爱等待花开！感受幸福、感受快乐！