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【摘 要】立足于传统的初中体育教学模式而言，基本上将教师在课堂中单纯进行理论知识讲解作为了重点部分，并且指导学生在体育课堂中进行自由活动，由于学生在参与自由活动的过程中缺乏完善的体育设施，且活动内容相对比较单一，还会大大降低学生在自由活动当中的体育学习效果，甚至一些学生在自由活动中会出现扎推聊天、无所事事等现象。而教师采用多样化的教学方式可以有效丰富体育活动，有助于学生结合自己的兴趣爱好选择合适的体育项目进行学习，并进一步满足初中阶段学生的个性化发展需求，本文就多元化方式在初中体育教学中的实施展开了分析。
【关键词】多样化方式;初中体育;教学实施
随着近年来我们国家教育机制的不断改革与优化，体育教学整体的水平有所提升，传统的体育教学方式已经无法满足我们国家当前阶段初中体育教学的实际需求，且无法取得进一步的提升。如果教师将多样化方式应用于初中体育教学过程中，不仅能够充分体现出学生的主体地位，还可以丰富初中体育教学的内容与形式，并且能够在实施多样化方式的过程中强化学生的体育意识，培养初中阶段学生的身体素质。鉴于此，初中阶段的体育课程教学中采用多样化方式十分重要，能够有效激发学生的体育运动兴趣，提高初中体育教学的有效性。
一、分组教学活动
随着我们国家当前阶段教育改革的深入完善，更加提倡教师在教学的过程中不断进行创新，促使学生能够在学习的过程中更加积极主动，激发学生的兴趣，结合学生的实际发展情况制定多元化的教学模式。可见，这就需要教师在教学过程中转变以往传统化的模式，摒弃传统的教育理念，结合新的教育思想制定优化策略。因此，初中体育课程教学过程中，教师应结合课程特点加强思考，引导学生实施小组合作性的学习活动，帮助学生更加主动、积极的参与体育学习。
例如，在进行“足球”教学的过程中，笔者首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了分组活动，从而满足不同学生的实际学习需求，笔者提出：“同学们，足球这项运动风靡全球，在我国也有很多的粉丝，足球是一项全能的运动项目，可以锻炼大家的耐力、反应力、速度等，对于我们的身体发展、心理发展等方面都是比较有利的，接下来，请各个小组选择自己喜爱的项目进行练习。”学生们在听到笔者的话之后，他们在小组中进行了合理的划分，一些学生比较喜欢运球，而一些学生比较喜欢喜欢射门等等。然后，在各小组的学生分工明确之后，笔者对他们分别进行了足球相关动作的指导，满足了不同学生的需求。如此一来，在这种体育教学模式之中，学生们能够在小组中进行合理的训练活动，满足了班级当中不同学生的实际需求，从而有效提升了体育课堂的教学质量。
二、应用信息设备
随着当前社会各方面的高速发展，信息化方式已经逐渐普及到了我们的实际生活当中，并且为各行各业带来了较大的转变，同时也涉及到了教育行业。经过实践教学经验表明，大多数教师已经将信息化的方式应用于日常教学活动当中，并且推动教学效果取得了质的提高，从整体上来看是比较有利的。因此，初中体育教学过程中教师可以合理将信息化设备应用进来，为整体的教学活动注入新的元素，激发学生积极主动参与体育学习活动的兴趣，并且强化体育教学的技巧讲解等，进而有效实现教学有效性的提高。
例如，在进行“乒乓球”教学的过程中，笔者适当应用了多媒体技术教学的方式，转变了传统教学环境的限制，实现了以生为本的体育教学模式。首先，在课堂的初始阶段，笔者为了更好的实现课堂导入，对学生们讲：“同学们，乒乓球是我国的国球，为我们国家争来了无数荣誉，今天我们就来深入了解一下乒乓球。”并通过操作多媒体，将与乒乓球教学相关的视频、图片等资料投放在了大屏幕上，激发了学生的学习兴趣，并且为学生们构建出了良好的体育学习环境，让学生掌握到了乒乓球的运动技巧等，并且运用这种方式弥补了单纯理论知识讲解的不足之处。如此一来，笔者通过在课堂中利用信息技术给学生演示视频，学生学习到了更多的技巧，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
三、开展竞争活动
初中阶段的学生相对而言好胜心较强，那么教师在开展体育教学活动的过程中就可以结合学生的心理发展现状，设计具有竞争性质的教学活动，激发学生内心的好胜心，调动学生在课堂中的活力。此外，教师在体育教学过程中还可以结合不同学生的身体素质，综合水平等将其划分为水平相当的小组，组织学生们以小组的形式进行竞争活动，在充分调动学生学习积极性的同时，强化其合作能力与综合素养，助力学生综合发展。
例如，在进行“跑步”教学的过程中，笔者组织学生们开展了小组竞争活动，为学生们提供了小绳子若干，让各小组中的两名学生进行“两人三足”的游戏活动，学生们在这一过程中为了使小组获得胜利，两名学生之间互相协作、调整自己的步伐，共同找到窍门，进而顺利到达了终点。然后，笔者在这一过程中负责计时，并观察各小组的表现情况，在游戏结束之后，给予用时最短、配合最完美的小组一定的奖励，同时鼓励其他小组继续努力。如此一来，这种竞争性较强的活动可以有效激发学生的参与兴趣，引导学生有效提高了自身的体育水平。
总而言之，初中体育教学过程中，教师在面对不同学生的发展需求中，应积极应用多元化的教学方法，灵活调整教学模式，激发学生的体育学习兴趣，强化学生的身体素质。
参考文献：
[1]晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）：75-76+79.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
（作者單位：江苏省滨海县天场初级中学）
【关键词】多样化方式;初中体育;教学实施
随着近年来我们国家教育机制的不断改革与优化，体育教学整体的水平有所提升，传统的体育教学方式已经无法满足我们国家当前阶段初中体育教学的实际需求，且无法取得进一步的提升。如果教师将多样化方式应用于初中体育教学过程中，不仅能够充分体现出学生的主体地位，还可以丰富初中体育教学的内容与形式，并且能够在实施多样化方式的过程中强化学生的体育意识，培养初中阶段学生的身体素质。鉴于此，初中阶段的体育课程教学中采用多样化方式十分重要，能够有效激发学生的体育运动兴趣，提高初中体育教学的有效性。
一、分组教学活动
随着我们国家当前阶段教育改革的深入完善，更加提倡教师在教学的过程中不断进行创新，促使学生能够在学习的过程中更加积极主动，激发学生的兴趣，结合学生的实际发展情况制定多元化的教学模式。可见，这就需要教师在教学过程中转变以往传统化的模式，摒弃传统的教育理念，结合新的教育思想制定优化策略。因此，初中体育课程教学过程中，教师应结合课程特点加强思考，引导学生实施小组合作性的学习活动，帮助学生更加主动、积极的参与体育学习。
例如，在进行“足球”教学的过程中，笔者首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了分组活动，从而满足不同学生的实际学习需求，笔者提出：“同学们，足球这项运动风靡全球，在我国也有很多的粉丝，足球是一项全能的运动项目，可以锻炼大家的耐力、反应力、速度等，对于我们的身体发展、心理发展等方面都是比较有利的，接下来，请各个小组选择自己喜爱的项目进行练习。”学生们在听到笔者的话之后，他们在小组中进行了合理的划分，一些学生比较喜欢运球，而一些学生比较喜欢喜欢射门等等。然后，在各小组的学生分工明确之后，笔者对他们分别进行了足球相关动作的指导，满足了不同学生的需求。如此一来，在这种体育教学模式之中，学生们能够在小组中进行合理的训练活动，满足了班级当中不同学生的实际需求，从而有效提升了体育课堂的教学质量。
二、应用信息设备
随着当前社会各方面的高速发展，信息化方式已经逐渐普及到了我们的实际生活当中，并且为各行各业带来了较大的转变，同时也涉及到了教育行业。经过实践教学经验表明，大多数教师已经将信息化的方式应用于日常教学活动当中，并且推动教学效果取得了质的提高，从整体上来看是比较有利的。因此，初中体育教学过程中教师可以合理将信息化设备应用进来，为整体的教学活动注入新的元素，激发学生积极主动参与体育学习活动的兴趣，并且强化体育教学的技巧讲解等，进而有效实现教学有效性的提高。
例如，在进行“乒乓球”教学的过程中，笔者适当应用了多媒体技术教学的方式，转变了传统教学环境的限制，实现了以生为本的体育教学模式。首先，在课堂的初始阶段，笔者为了更好的实现课堂导入，对学生们讲：“同学们，乒乓球是我国的国球，为我们国家争来了无数荣誉，今天我们就来深入了解一下乒乓球。”并通过操作多媒体，将与乒乓球教学相关的视频、图片等资料投放在了大屏幕上，激发了学生的学习兴趣，并且为学生们构建出了良好的体育学习环境，让学生掌握到了乒乓球的运动技巧等，并且运用这种方式弥补了单纯理论知识讲解的不足之处。如此一来，笔者通过在课堂中利用信息技术给学生演示视频，学生学习到了更多的技巧，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
三、开展竞争活动
初中阶段的学生相对而言好胜心较强，那么教师在开展体育教学活动的过程中就可以结合学生的心理发展现状，设计具有竞争性质的教学活动，激发学生内心的好胜心，调动学生在课堂中的活力。此外，教师在体育教学过程中还可以结合不同学生的身体素质，综合水平等将其划分为水平相当的小组，组织学生们以小组的形式进行竞争活动，在充分调动学生学习积极性的同时，强化其合作能力与综合素养，助力学生综合发展。
例如，在进行“跑步”教学的过程中，笔者组织学生们开展了小组竞争活动，为学生们提供了小绳子若干，让各小组中的两名学生进行“两人三足”的游戏活动，学生们在这一过程中为了使小组获得胜利，两名学生之间互相协作、调整自己的步伐，共同找到窍门，进而顺利到达了终点。然后，笔者在这一过程中负责计时，并观察各小组的表现情况，在游戏结束之后，给予用时最短、配合最完美的小组一定的奖励，同时鼓励其他小组继续努力。如此一来，这种竞争性较强的活动可以有效激发学生的参与兴趣，引导学生有效提高了自身的体育水平。
总而言之，初中体育教学过程中，教师在面对不同学生的发展需求中，应积极应用多元化的教学方法，灵活调整教学模式，激发学生的体育学习兴趣，强化学生的身体素质。
参考文献：
[1]晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）：75-76+79.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015，5（36）：11-14.
（作者單位：江苏省滨海县天场初级中学）