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【内容摘要】 随着我国的经济快速发展，大量的农村劳动力涌向城市，留下孩子在家，产生了“留守儿童”，形成了一个特殊的社会群体，他们在教育、生活、心理健康、安全等方面都存在诸多的问题，影响着他们的健康成长，本文着力于探讨留守儿童的问题缺失，探求解决“留守儿童”在成长道路上的问题。
【关键词 留守儿童 问题 对策
当一个国家经济社会出现转型时，都会带来新的社会问题。随着中国城镇化、市场化的发展，大量的农村劳动力涌向城市。而他们的子女，一则随父母进城务工，另则留在家中，由亲属或亲戚朋友进行照料教育，从而导致了大量的农村“留守儿童”的存在。农村留守儿童成了一个特殊的社会群体，他们的生活状况、心理健康状况以及教育状况，不同于普通家庭的孩子，存在的问题也越来越多，如何对他们进行正确的教育，引起了社会各界的广泛关注。
一、 农村“留守儿童”的问题
农村留守儿童在教育、生活、心理、安全、道德发展方面都存在着问题，严重影响着留守儿童的健康成长
（一） 家庭教育问题
随着经济的发展，许多父母为了挣更多的钱，为了家人的生活过得更好些，为了自己的孩子以后能上好的学校，有好的生活，许多人都选择背井离乡，过上漫长的打工岁月，但是许多都是事与愿违，他们的孩子也过上漫长的留守岁月，而且他们的孩子存在的各种问题都是他们所想不到的。有学者调查研究表明，农村留守儿童大多为以下两类监护人：一是祖辈监护（隔代监护），二是上辈监护。现在的农村，年轻劳动力外出赚钱，而留在家里的大多数都是老人和妇女，他们的家务繁重，加在留守儿童身上的任务也重，这就导致了两个问题的出现，一是监护人没有时间教育孩子，二是严重影响了儿童的学习，造成不良的影响。隔代监护的，由于自身的健康状况，文化水平低，年龄差距大，观念不一样，对许多事物的看法往往存在着很大的差异，形成“代沟”。许多留守儿童对爷爷奶奶、外公外婆的劝告大都觉得烦，不愿意听从他们，导致在学习上产生了懒散、厌学、逃学等现象。上代监护，一般都是由叔父类的进行照料，这样类型的监护，由于留守儿童与他们缺乏直接的血缘联系，对其教育也是有很大的顾虑，不敢打，不敢过度的严厉，对他们的学习状况也是一问了之，或无法对他们的学习进行辅导。留守儿童的成绩有些不受父母外出打工的影响，但这些人比例比较小，大多数人由于没有人进行有效的监督，上课都是注意力不集中，听课效率低，不能及时的完成作业，也懒得动脑筋。成绩非常的不理想，作者所在的这所县城中学里，普通班20%的学生都是留守儿童，但成绩好的却不到2%，其他的都是成绩非常糟糕，大多数人越是成绩不好就越懒，形成恶性循环。现在的儿童自控能力差，没有家庭的良好监督管理，对他们的学习成长是会造成不好的影响。
（二） 心理问题
农村留守儿童由于父母不在家，情感上大多数都觉得感到孤寂。心理学研究表明，儿童对父母的依赖性特别大，现在的孩子在许多方面需要得到大人的许可，但是由于父母外出打工，隔代教育和上辈教育都存在着很大的局限性，监护难以到位，致使留守儿童大多都以自我为中心，无论做什么事，都是以自己的意愿为标准，没有人对他们的行为作出评价，对他们好的方面作出鼓励，很多方面都没有人指导。有些就缺乏与外界交往，形成孤僻、离群、自卑、沉默、悲观、猜忌、冷漠、暴躁、极端、自我封闭的心理问题。少年时候的心理障碍会影响他们在以后的学习生活中不会与人交流，对学业发展、心理健康发展产生不良的影响。留守儿童处于心理发展的关键时期，父母的外出，他们就享受不到在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，人际关系和自信心明显不如父母在家的儿童。长此以往，对留守儿童的的人格发展会产生偏异。
（三） 生活状况及道德行为问题
留守儿童与其他孩子相比，他们大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，得不到父母的悉心照顾，在生活方面往往都是出于自理，但自理能力差。大多数留守儿童除了填饱肚子后，在其他有关营养或卫生方面的注意就得不到保障。生活习惯得不到很好的养成，许多留守儿童还跟社会上不务正业的人走在一起，养成许多不良的行为习惯，比如抽烟、喝酒等。在这些留守儿童中，有相当数量的孩子在道德品质和行为规范方面出现了危机。他们在学校欺负同学、和其他人去做小偷小摸的事情、和社会不良份子走在一起等等行为。这些都是教育管理缺失的结果，这与监护人有着非常重要的关系，他们在责任心和教育方法方面如果都没有对孩子进行正确的引导，那么孩子的思想教育就出现了空洞。
（四） 安全方面的问题
由于父母不在家，许多留守儿童都趁监护人没有闲暇管理他们之际做出一些令父母老师担心的事情，比如夏天跑到河里洗澡，上山掏鸟窝，孩子因为性格的原因为小摩擦而打架斗殴，平时在家玩电脑，或者交通上不注意等等问题都会令人担心。监护人由于年龄、经济、生活等各方面的原因，没有时间也疏忽了对孩子的安全教育，失去了有效的监管。留守儿童还存在着许多安全隐患，比如自身行为失控、自杀轻生、权利受到他人的侵害和人身伤害等。我们可以从社会的新闻中知道，如四川出现了一个13岁的女孩“留守”家中被堂伯父诱奸生子的案件。2004年5月26日《中国青年报》报道，由于父母双方都外出打工，四川省富顺县某镇一个13岁的女孩小英，在事先无人知情的情况下生下了一个孩子，尚未成年的女娃娃竟然当了母亲。
二、 解决“农村留守儿童”教育问题
（一）家庭教育方面。
我认为家长应该担起教子之责。虽然目前大多数的农民知识文化水平不高，但经过社会的锻炼及所见所闻，加上望子成龙的传统观念，他们都可以给孩子很好的教育引导，儿童都有依赖父母的本性，很多事情都愿意听从父母的安排，听从父母的意见。教育孩子不仅仅是学校的事，家长不能只给物质上的满足，更要对孩子精神上的滋润。古人云“子不教，父之过”，我们的家长应该正确树立这样的责任观。即使外出打工，也要经常打电话回来对孩子的学习、生活、心理上存在的问题进行询问和交流，这样才使留守儿童感觉到父母与自己同在，是爱自己的，而不是只顾着赚钱。家长还应加强与学校联系，经常与孩子的班主任联系，加强沟通，了解学生在学校的情况和他们的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，尽量在留守儿童的家庭教育方面不出现盲区。 （二）学校教育方面。
学校管理者应该把留守儿童的教育问题作为专项工作，常抓不懈。学校可以建立“留守儿童个人档案”，作统一部署。针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。
（三）社会政府共同努力，营造良好的教育氛围。
治理校园周边环境，彻底清理校园周边的游戏室、网吧。广泛开展“珍惜生命远离毒品”和“八荣八耻”主题活动。加大财政投入，更好地对留守儿童进行集中管理，弥补家庭教育的缺位，加大寄宿制学校建设的力度，为寄宿的留守儿童配备相应的生活、娱乐设施。加快户籍制度改革，逐步实现以户籍制度改革为中心，折除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，这是解决农村留守儿童教育问题的根本所在。为此应鼓励城市中小学降低入学门槛，接纳进城务工农民子女入学。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。
监护机制是核心，教育机制是平台，亲情机制是关怀，网络治理机制是环境。总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校，而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。请不要让留守儿童在守望中孤独的成长。
参考文献
[1]陈容《关于农村留守儿童隔代家庭教育问题的调查研究》中国社会学网
[2]王良峰，张顺，孙业桓，等.农村留守儿童孤独感现状研究.中国行为医学科学
[3]吉文晶吴惠春《中国乡村发现》
[4]熊亚.公共政策视野下的农村留守儿童教育问题探讨[J].农村教育
[5]江西理工大学文法学院副教授陈华平中国改革论坛
【关键词 留守儿童 问题 对策
当一个国家经济社会出现转型时，都会带来新的社会问题。随着中国城镇化、市场化的发展，大量的农村劳动力涌向城市。而他们的子女，一则随父母进城务工，另则留在家中，由亲属或亲戚朋友进行照料教育，从而导致了大量的农村“留守儿童”的存在。农村留守儿童成了一个特殊的社会群体，他们的生活状况、心理健康状况以及教育状况，不同于普通家庭的孩子，存在的问题也越来越多，如何对他们进行正确的教育，引起了社会各界的广泛关注。
一、 农村“留守儿童”的问题
农村留守儿童在教育、生活、心理、安全、道德发展方面都存在着问题，严重影响着留守儿童的健康成长
（一） 家庭教育问题
随着经济的发展，许多父母为了挣更多的钱，为了家人的生活过得更好些，为了自己的孩子以后能上好的学校，有好的生活，许多人都选择背井离乡，过上漫长的打工岁月，但是许多都是事与愿违，他们的孩子也过上漫长的留守岁月，而且他们的孩子存在的各种问题都是他们所想不到的。有学者调查研究表明，农村留守儿童大多为以下两类监护人：一是祖辈监护（隔代监护），二是上辈监护。现在的农村，年轻劳动力外出赚钱，而留在家里的大多数都是老人和妇女，他们的家务繁重，加在留守儿童身上的任务也重，这就导致了两个问题的出现，一是监护人没有时间教育孩子，二是严重影响了儿童的学习，造成不良的影响。隔代监护的，由于自身的健康状况，文化水平低，年龄差距大，观念不一样，对许多事物的看法往往存在着很大的差异，形成“代沟”。许多留守儿童对爷爷奶奶、外公外婆的劝告大都觉得烦，不愿意听从他们，导致在学习上产生了懒散、厌学、逃学等现象。上代监护，一般都是由叔父类的进行照料，这样类型的监护，由于留守儿童与他们缺乏直接的血缘联系，对其教育也是有很大的顾虑，不敢打，不敢过度的严厉，对他们的学习状况也是一问了之，或无法对他们的学习进行辅导。留守儿童的成绩有些不受父母外出打工的影响，但这些人比例比较小，大多数人由于没有人进行有效的监督，上课都是注意力不集中，听课效率低，不能及时的完成作业，也懒得动脑筋。成绩非常的不理想，作者所在的这所县城中学里，普通班20%的学生都是留守儿童，但成绩好的却不到2%，其他的都是成绩非常糟糕，大多数人越是成绩不好就越懒，形成恶性循环。现在的儿童自控能力差，没有家庭的良好监督管理，对他们的学习成长是会造成不好的影响。
（二） 心理问题
农村留守儿童由于父母不在家，情感上大多数都觉得感到孤寂。心理学研究表明，儿童对父母的依赖性特别大，现在的孩子在许多方面需要得到大人的许可，但是由于父母外出打工，隔代教育和上辈教育都存在着很大的局限性，监护难以到位，致使留守儿童大多都以自我为中心，无论做什么事，都是以自己的意愿为标准，没有人对他们的行为作出评价，对他们好的方面作出鼓励，很多方面都没有人指导。有些就缺乏与外界交往，形成孤僻、离群、自卑、沉默、悲观、猜忌、冷漠、暴躁、极端、自我封闭的心理问题。少年时候的心理障碍会影响他们在以后的学习生活中不会与人交流，对学业发展、心理健康发展产生不良的影响。留守儿童处于心理发展的关键时期，父母的外出，他们就享受不到在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，人际关系和自信心明显不如父母在家的儿童。长此以往，对留守儿童的的人格发展会产生偏异。
（三） 生活状况及道德行为问题
留守儿童与其他孩子相比，他们大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，得不到父母的悉心照顾，在生活方面往往都是出于自理，但自理能力差。大多数留守儿童除了填饱肚子后，在其他有关营养或卫生方面的注意就得不到保障。生活习惯得不到很好的养成，许多留守儿童还跟社会上不务正业的人走在一起，养成许多不良的行为习惯，比如抽烟、喝酒等。在这些留守儿童中，有相当数量的孩子在道德品质和行为规范方面出现了危机。他们在学校欺负同学、和其他人去做小偷小摸的事情、和社会不良份子走在一起等等行为。这些都是教育管理缺失的结果，这与监护人有着非常重要的关系，他们在责任心和教育方法方面如果都没有对孩子进行正确的引导，那么孩子的思想教育就出现了空洞。
（四） 安全方面的问题
由于父母不在家，许多留守儿童都趁监护人没有闲暇管理他们之际做出一些令父母老师担心的事情，比如夏天跑到河里洗澡，上山掏鸟窝，孩子因为性格的原因为小摩擦而打架斗殴，平时在家玩电脑，或者交通上不注意等等问题都会令人担心。监护人由于年龄、经济、生活等各方面的原因，没有时间也疏忽了对孩子的安全教育，失去了有效的监管。留守儿童还存在着许多安全隐患，比如自身行为失控、自杀轻生、权利受到他人的侵害和人身伤害等。我们可以从社会的新闻中知道，如四川出现了一个13岁的女孩“留守”家中被堂伯父诱奸生子的案件。2004年5月26日《中国青年报》报道，由于父母双方都外出打工，四川省富顺县某镇一个13岁的女孩小英，在事先无人知情的情况下生下了一个孩子，尚未成年的女娃娃竟然当了母亲。
二、 解决“农村留守儿童”教育问题
（一）家庭教育方面。
我认为家长应该担起教子之责。虽然目前大多数的农民知识文化水平不高，但经过社会的锻炼及所见所闻，加上望子成龙的传统观念，他们都可以给孩子很好的教育引导，儿童都有依赖父母的本性，很多事情都愿意听从父母的安排，听从父母的意见。教育孩子不仅仅是学校的事，家长不能只给物质上的满足，更要对孩子精神上的滋润。古人云“子不教，父之过”，我们的家长应该正确树立这样的责任观。即使外出打工，也要经常打电话回来对孩子的学习、生活、心理上存在的问题进行询问和交流，这样才使留守儿童感觉到父母与自己同在，是爱自己的，而不是只顾着赚钱。家长还应加强与学校联系，经常与孩子的班主任联系，加强沟通，了解学生在学校的情况和他们的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，尽量在留守儿童的家庭教育方面不出现盲区。 （二）学校教育方面。
学校管理者应该把留守儿童的教育问题作为专项工作，常抓不懈。学校可以建立“留守儿童个人档案”，作统一部署。针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。
（三）社会政府共同努力，营造良好的教育氛围。
治理校园周边环境，彻底清理校园周边的游戏室、网吧。广泛开展“珍惜生命远离毒品”和“八荣八耻”主题活动。加大财政投入，更好地对留守儿童进行集中管理，弥补家庭教育的缺位，加大寄宿制学校建设的力度，为寄宿的留守儿童配备相应的生活、娱乐设施。加快户籍制度改革，逐步实现以户籍制度改革为中心，折除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，这是解决农村留守儿童教育问题的根本所在。为此应鼓励城市中小学降低入学门槛，接纳进城务工农民子女入学。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。
监护机制是核心，教育机制是平台，亲情机制是关怀，网络治理机制是环境。总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校，而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。请不要让留守儿童在守望中孤独的成长。
参考文献
[1]陈容《关于农村留守儿童隔代家庭教育问题的调查研究》中国社会学网
[2]王良峰，张顺，孙业桓，等.农村留守儿童孤独感现状研究.中国行为医学科学
[3]吉文晶吴惠春《中国乡村发现》
[4]熊亚.公共政策视野下的农村留守儿童教育问题探讨[J].农村教育
[5]江西理工大学文法学院副教授陈华平中国改革论坛