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摘要:思想政治课堂教学要切实关注学生的学习主动性,加强师生互动,注重情感交流与渗透,触发他们的亲身经历和真实感受,才能提高课堂活力,促进课堂教学的生成性,以提高课堂的效率。
关键词:政治 教学效率 提高探索
政治教材的理论比较稳定,而生活是丰富多彩的,所以政治课切忌平铺直叙,机械呆板的空洞说教,因而理论联系实际学以致用,是思想政治课教学必须遵循的基本方针和根本原则。教学是一个双向互动的过程,要提高政治教学的实效,教学中就必须:
一、教师的角色应转变
时代在进步,社会在发展,新课程的实施,使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育,转变为为学生设计的教育,这是教育领域的一个重大突破,支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。
教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化,还要不断补充新的角色,为知识传授者的变化,教师成为学生的引导者、促进者。新的课程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是:至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。其实不然,随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通,教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗?身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想;你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里来,就从老师的言传身教中来。因此,我们必须用心记住:我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色,走进新角色。
二、把握知识的深浅度
中学思想政治课教材知识面涉及较广,在教学中,有时为了讲清某些问题,必须对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展必须有个“度”,要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。如果在讲授中忽视了这个“度”,任凭教师随心所欲、尽情拓展,这样尽管教师费了功夫,讲得头头是道,学生仍有可能不得要领。所以,深化和拓展教材要有“度”。同时在政治课教学中,有两种做法值得注意:一是低估学生的接受能力,把学生一看就懂的问题反复讲解,激不起学生的求知欲,影响学生对重点、难点知识的理解掌握;二是不顾学生的接受能力,快节奏、大容量地讲授,使知识安排过密,学生难以消化吸收。要避免上述两种错误做法,教师就必须吃透大纲和教材,深入了解学生,在备课和授课时,突出重点,突破难点,详略得当,找到既能顺利完成教学任务,又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点,做到疏密适度。
三、以技术为背景,改革教学方法
我国教育家陶行知指出:“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自动的方法,启发的方法,手脑并用的方法,教学合一的方法,并且要使学生注重全面教育以客服片面教育;注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。”教学手段是教学过程运用的一种教学媒介。教学手段的多样化、综合化是以技术发展为前提。目前信息技术对教育的影响是最重大的。它为教学提供丰富的信息教学内容,延伸了课堂教学的时空,开创了新的教育方式和学习方式。
情景启发教学模式:通过网络把丰富的信息资源呈现给学生,突破课本局限,让学生从更广阔的场景、更多、更深更具体的角度来认识事物;化微观为宏观,化无形为有形,化抽象为具体,化长为短、化静为动,揭示事物的内在联系,从而培养学生观察、思维能力。
自主探究学习模式:建构在网络环境下学生自主学习的方式。网络学习也给予了学生充分的时间和空间,让不同层次的学生都能根据自己的水平安排进度开展学习。同时,网上搜寻、信息筛选、比较应用是学生利用网络开展研究性学习的重要技能,是深入开展研究性学习的重要保障。
协商合作学习模式:“学会合作”是21世纪每个人应该具有的素质。利用网络可以打破课堂有限的时空观,为学生的交流合作提供了丰富的形式。如可以形成形式多样的各种学习活动小组,开展学习交流,分工合作,互相启发,互相帮助,共同提高。
四、注重学生综合素质的培养
在教学活动中,每位政治教师,不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位,而且还要加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面进行教育与培养。这是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人所必需的,也是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而,现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质从整体上看是较差的,这就制约了家庭教育水准的提高。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”,必然影响思想政治课教学的实效。老师在课上教育学生要热爱劳动,艰苦奋斗,助人为乐,许多家长教育子女“在外面要少管闲事”;学生在校“学雷锋”,学生回到家里,却以自我为中心,贪图安逸和享受,在家当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”,必然影响学生人格的健康发展。
五、注重總结评价
在总结评价中,教师应做到“三要”:一要观点鲜明。对学生的观点,应该怎样看待?教师不要模糊,应给他们一个明确的交待。二要充分鼓励。特别是对发言谈得不好的同学,教师不能轻视,还应找出优点,给予充分肯定。就是被抽到的学生无言以对,教师也不要讥讽、挖苦,应给他一个台阶下,如教师可以请一个同学帮助回答,或直接让学生坐下,在抽其他同学补充,把回答不上作为一个很正常的情况,并不是什么很羞耻的事。这样也使学生能正确对待课堂上的发言。三要升华。对有些事件,不能简单的就事论事,而应让学生明白重要的道理,或通过这件事情让学生在情感上有所体验和升华,以及指导学生联系自身实际,身体力行,从现在做起,以培养良好的行为习惯。
(作者单位:河北省安国市伍仁桥中学)
关键词:政治 教学效率 提高探索
政治教材的理论比较稳定,而生活是丰富多彩的,所以政治课切忌平铺直叙,机械呆板的空洞说教,因而理论联系实际学以致用,是思想政治课教学必须遵循的基本方针和根本原则。教学是一个双向互动的过程,要提高政治教学的实效,教学中就必须:
一、教师的角色应转变
时代在进步,社会在发展,新课程的实施,使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育,转变为为学生设计的教育,这是教育领域的一个重大突破,支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。
教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化,还要不断补充新的角色,为知识传授者的变化,教师成为学生的引导者、促进者。新的课程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是:至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。其实不然,随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通,教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗?身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想;你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里来,就从老师的言传身教中来。因此,我们必须用心记住:我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色,走进新角色。
二、把握知识的深浅度
中学思想政治课教材知识面涉及较广,在教学中,有时为了讲清某些问题,必须对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展必须有个“度”,要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。如果在讲授中忽视了这个“度”,任凭教师随心所欲、尽情拓展,这样尽管教师费了功夫,讲得头头是道,学生仍有可能不得要领。所以,深化和拓展教材要有“度”。同时在政治课教学中,有两种做法值得注意:一是低估学生的接受能力,把学生一看就懂的问题反复讲解,激不起学生的求知欲,影响学生对重点、难点知识的理解掌握;二是不顾学生的接受能力,快节奏、大容量地讲授,使知识安排过密,学生难以消化吸收。要避免上述两种错误做法,教师就必须吃透大纲和教材,深入了解学生,在备课和授课时,突出重点,突破难点,详略得当,找到既能顺利完成教学任务,又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点,做到疏密适度。
三、以技术为背景,改革教学方法
我国教育家陶行知指出:“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自动的方法,启发的方法,手脑并用的方法,教学合一的方法,并且要使学生注重全面教育以客服片面教育;注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。”教学手段是教学过程运用的一种教学媒介。教学手段的多样化、综合化是以技术发展为前提。目前信息技术对教育的影响是最重大的。它为教学提供丰富的信息教学内容,延伸了课堂教学的时空,开创了新的教育方式和学习方式。
情景启发教学模式:通过网络把丰富的信息资源呈现给学生,突破课本局限,让学生从更广阔的场景、更多、更深更具体的角度来认识事物;化微观为宏观,化无形为有形,化抽象为具体,化长为短、化静为动,揭示事物的内在联系,从而培养学生观察、思维能力。
自主探究学习模式:建构在网络环境下学生自主学习的方式。网络学习也给予了学生充分的时间和空间,让不同层次的学生都能根据自己的水平安排进度开展学习。同时,网上搜寻、信息筛选、比较应用是学生利用网络开展研究性学习的重要技能,是深入开展研究性学习的重要保障。
协商合作学习模式:“学会合作”是21世纪每个人应该具有的素质。利用网络可以打破课堂有限的时空观,为学生的交流合作提供了丰富的形式。如可以形成形式多样的各种学习活动小组,开展学习交流,分工合作,互相启发,互相帮助,共同提高。
四、注重学生综合素质的培养
在教学活动中,每位政治教师,不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位,而且还要加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面进行教育与培养。这是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人所必需的,也是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而,现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质从整体上看是较差的,这就制约了家庭教育水准的提高。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”,必然影响思想政治课教学的实效。老师在课上教育学生要热爱劳动,艰苦奋斗,助人为乐,许多家长教育子女“在外面要少管闲事”;学生在校“学雷锋”,学生回到家里,却以自我为中心,贪图安逸和享受,在家当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”,必然影响学生人格的健康发展。
五、注重總结评价
在总结评价中,教师应做到“三要”:一要观点鲜明。对学生的观点,应该怎样看待?教师不要模糊,应给他们一个明确的交待。二要充分鼓励。特别是对发言谈得不好的同学,教师不能轻视,还应找出优点,给予充分肯定。就是被抽到的学生无言以对,教师也不要讥讽、挖苦,应给他一个台阶下,如教师可以请一个同学帮助回答,或直接让学生坐下,在抽其他同学补充,把回答不上作为一个很正常的情况,并不是什么很羞耻的事。这样也使学生能正确对待课堂上的发言。三要升华。对有些事件,不能简单的就事论事,而应让学生明白重要的道理,或通过这件事情让学生在情感上有所体验和升华,以及指导学生联系自身实际,身体力行,从现在做起,以培养良好的行为习惯。
(作者单位:河北省安国市伍仁桥中学)