女儿放学回家，一进门就心事重重，我还来不及问上几句，她就把自己关在房间里。半个小时后，自己才走了出来，憋了半天叫了一声“妈”，脸上横七竖八地淌满了眼泪。
　　原来，班上要换届选举班干部，老师让同学们上台自荐。那些惯于表现的，没等老师叫就蹿上台去发表自荐演讲；而一些学习本来就差的同学，尤其那几个淘气的男生，稍有一点点好的表现，老师就大肆表扬，还把他们请上台去演讲。而女儿的手举了好几次，老师都没叫她，她也就没举了。
　　可是，被忽视的失落感，一直萦绕在她心头，越想越难过……
　　我回想起来，每次给老师打电话，老师都笑呵呵地对我说：“小姑娘乖巧、听话，从来不让老师操半点心……”很多次，我问女儿：“老师上课叫你回答问题吗？表扬你吗？”女儿说，老师很少叫她回答问题，一般都把机会让给学习差一点的学生；也很少表扬她，班干部经常帮老师做事，被表扬的多一些，而为了鼓励纪律差的孩子，老师对他们的表扬也很多……
　　敢情，不让人操心的孩子，就像饼干中间的“夹心层”！前头的好学生被关注得多，后头的差学生同样也得到了更多的关注，而像女儿这样的“夹心层”，因为乖巧而显得能力不突出，无法委以重任；因为从不惹事，管不管都一样，因此才成了被“忽略”的对象！
　　这样下去，女儿的潜能得不到开发，久而久之自然被塑造成“沉默的大多数”，成为容易被遗忘的一类人。
　　我向老公报怨，没想到他却不以为然：“夹心层有什么不好？这些孩子往往能够自主安排自己的学习和生活，不需要大人太多的干预，和经常受到老师表扬的孩子相比，他们能够更坦然地面对失败或成功，他们所经历的其实是一种最自然的成长。让孩子的成长更从容一些，难道你不觉得这也是一件好事吗？”
　　老公接着举例说：“看看我们自己的同学，现在混得好的、有大出息的，大多数是班里的夹心层，夹心层才有后劲！”
　　老公的话确实有道理。这时，女儿已经写完作业，从房间里走了出来，又没事儿人似的说说笑笑。
　　我实在忍不住，问她：“竞选的事，你想通了？”
　　女儿停下来：“当然想通啦！”
　　“那你是怎么想的？”我的好奇心快要爆棚了。
　　女儿欣喜雀跃：“下课的时候，同学们都来和我玩，说明他们都认可我、喜欢我！如果我选上了，他们会嫉妒我，就不会这样了。”
　　天，果然被老公说中！看来做夹心层也没有什么不好的。
　　让宝宝开开心心学数学 日光
　　扑克牌钓鱼法 这个钓鱼法，是我专门让孩子学习加减法的——地面上排上“1到9”的数字卡当作鱼，每个^手中握着“1到9”的数字卡当作饵，用手中的饵去钓地上的鱼，要求加起来是10。做过几次，孩子就会对10以内的加法基本掌握。
　　我们一家三口玩，有时会比赛，—人钓3张，看谁钓的鱼加起来最大。很快女儿就知道，用最小的牌才可以钓最大的鱼。这不就是数学的感觉吗？
　　用废瓶玩“保龄球” 一天回家，看到女儿用她收集的矿泉水瓶玩保龄球，孩子拿着球对准瓶子时流露出了专注的眼神，那不是培养她注意力的最佳时机吗？
　　我指定规则，每轮3次，每次一人2球，加起来的和为单次得分，3次总和为最终得分。于是，每次打完球，女儿都会乐颠颠地去作业本上给我们计算得分，既让她消耗了体力，又学习了数学。
　　火柴棍时光 数学的概念，不仅仅是算数，还有几何形状、空间想象、模型搭建等等。火柴棍是培养后面几项的最佳工具。
　　正方形把它拉歪了，就是菱形，长方形拉歪了就是平行四边形，诸如此类的……女儿目前玩的火柴棍游戏还仅限于简单的形状的认识、演变等，之后可以玩一些更复杂的，例如几根火柴棍可以摆放几个三角形、数学等式等等。
　　然而现在火柴越来越少，后来我改用牙签，且是在饭店等餐时玩，既可以打发等菜的无聊光阴，又可以跟孩子一起游戏，增长知识，开发思维。
　　加油站游戏 现在的孩子几乎都有各式各样的车子，女儿也不例外，于是我就发明了这个游戏。大、中、小3种珠子，大的代表10元，中的代表5元，小的代表1元，妈妈这里是加油站、收费站，女儿每经过妈妈一次，就要加一次油，收一次费。聪明的妈妈一定要根据孩子的数学水平定价哦。