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【摘要】 初二第一学期，我接了一个班班主任。发现班内一名学生小军，存在严重的学业不良常见表现。为了转变小军，我在调查、了解的基础上，主动接近小军，并从六个方面对他进行了引导、帮助，最终，小军转变了。
【关键词】 学业不良 ；学生 ； 教师在人一生的发展中，青春期是一个非常重要的时期。艾里克森在心理社会期理论中，认为这是形成自我同一性的关键时期，这一时期存在的主要危机就是自我统合与角色混乱。处于这一时期的青少年如果不能正确的看待自己，不能正确认识自己所承担的社会角色，就会使个人迷失方向，所作所为就会与自己应有的角色不相符合，也可能在适应困境时出现一些不当的异常行为，学生就会出现学业不良。
我在初二第一学期，新接了一个班的班主任。在第一个星期，学生接二连三的告学生小军的状，其他老师也反映小军学业不良常见表现的一些情况。经过我调查了解，发现小军存在严重的学业不良常见表现：对学习不感兴趣；基础较差跟不上；自控能力差；学习习惯和态度都不够好。家长也认为：孩子升学没有多大希望，能混到毕业就很不错啦。所以对小军的学习，放松了管理，只要不出大事就行。
我随后多次相约小军，心里想着：应先和他交个朋友，与他面谈。开始小军有些抵触，不愿说心里话。我并不在意，先让他谈喜欢的人，喜欢的事，找自己的优点------陆续谈了几次后，小军放开了，戒心没有了，和我成了无话不谈的朋友。又通过调查、了解，我发现造成小军的学业不良、不能正确看待自己的社会角色，是因为小军还没有适应初中的学习生活，而是把以前的一些不良行为继续延续甚至扩大了。主要有以下几个方面：
（1）、自卑心理严重，缺乏自信心
小军父亲因刑事犯罪，导致小军父母离异。他跟随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶的经济状况比较差。但他不能正确地看待这一切，产生了自卑心理。在学习上，成绩又一直不是很理想，以致感到自己不论学习还是做什么事总是不如别人，这些又加深了他自贬自卑的心理。
（2）、家庭缺乏教育或教育方式不当
小军的爷爷奶奶文化程度都较低，缺乏科学的教育方法，只求保证温饱，不注重对孙子的思想教育，过分溺爱。虽然家境不宽裕，就是自己不吃不喝，也要想着法去尽量满足孙子。该管的不管，该说的不说。导致小军懒散，觉得学习太苦，不求上进。
（3）、社会不利因素的诱导
小军喜欢交朋友，喜欢玩儿游戏。社会上的一些不健康的现象，对其造成了极坏的影响。小军经常出入网吧，接触一些宣扬暴力，攻击性的影片、游戏，且结交了一帮社会上的朋友，不分原则，乱讲义气，参与一些打架斗殴事件。这些朋友都是一些不喜欢读书、学习的人，对小军也有影响。
（4）、学校教育的不当
学校中的老师有的不能深入地了解学生，只看学生的学习表现，一时一事。甚至有时会错误地讽刺、挖苦那些学业不良学生，看不起学业不良学生，更不要说爱学业不良学生。于是，这些老师不能敏锐地觉察小军在人格发展方面潜在的自卑倾向，不会发现小军的优点，不能有针对性地给予他一些成功的体验，培养小军的自信心。相反，对小军的一些鄙视、责骂，更使小军产生厌学情绪，最终造成其破罐子破摔的现状。
我找到问题的原因之后，心里想着：我绝不能放弃小军，一定要转变他。于是，就想办法对症下药，采取了如下一些转化措施：
1改变观念，树立人人能学好各学科的观念
在我们教师眼里，有的学生就是“笨”。因为有了这种观念导致我们对学业不良学生关心不够，投入不多。但我们不能忽视教学之中的非智力因素，非智力因素在学生的成长发展中起决定因素。面对这一部分学生我们教师首先应该转变观念，树立所有学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用每一名学生都能教好的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好学业不良学生转化工作的前提。我也相信小军的学业不良一定能转变，因为我对他充满了自信。
2让学生在不断成功中获取自信心
“失败是成功之母”，但对于学业不良的学生来说，“成功更是成功之母”。所以在平时我让小军多做些力所能及，把握较大的事情，即使是很小的事情也不放过，以增加成功的概率。让他去享受哪怕是很小的成功的欢乐，在成功中不断增强自信心。在学习中尽量多给小军一些鼓励，想方设法找出他的进步给予表扬，刚开始我故意降低试题难度，让他感觉到自己会做了、有“进步”而增强自信心。
3用教师无限的爱，唤起学生对学习的热情
学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要。俗话说“感人心者莫先乎于情”，所以我特别“偏爱”小军，平时要利用一切机会接近他，让他感到老师在关心他，慢慢养成有事就主动找我的习惯。哪怕是对他的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓舞的目光，一次表现的机会的给予，都给他一种无形的力量。我从内心去尊重小军，生活上去关心他，精神上去鼓励他，真诚地帮助他解决学习和生活中的困难，和他一起制定学习计划，一起探讨学法，提高其学习能力。使他 “亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。实践证明，小军在不断地转变，各方面都有了较大的进步。
4帮助家长提高教育子女的能力
通过多次家访，帮助小军爷爷奶奶转变教子认知，提高教子能力，改变从前不当的教育方法，重新树立起教育孩子的自信心。减少唠叨，从小事开始，有事就和小军商量，让小军体验到家庭的温暖和爷爷奶奶的艰辛。爷爷奶奶也从正面去多多的鼓励和表扬小军，让小军去发现自己，逐步去改变。
5改变社会不良环境对该生的影响
帮助小军提高认知，和他一块儿学习《弟子规》部分内容，让他自悟、自省自己的行为，并建议他远离不良社会环境的影响。在班级内组建学习合作小组，帮助他和感染他一心向学。还让他担任班级环境卫生小组组长，他很吃苦，带头打扫，环境卫生多次受到了学校的表扬，从此，小军更是多了微笑。
6创造良好的学校教育环境
与此同时，我一直坚持与其他任课教师的交流，达成对小军不断进行教育、转化的共识，并一起商定具体可行的转化方案，形成全员共同帮助、引导的转化体系。充分体现所有师生关爱的力量。
功夫不负有心人，通过我们的努力，小军转变了。他的学业成绩有了很大提高，懂得了孝敬爷爷奶奶，从而挺起了胸膛，勇敢的去面对自己的人生。
【关键词】 学业不良 ；学生 ； 教师在人一生的发展中，青春期是一个非常重要的时期。艾里克森在心理社会期理论中，认为这是形成自我同一性的关键时期，这一时期存在的主要危机就是自我统合与角色混乱。处于这一时期的青少年如果不能正确的看待自己，不能正确认识自己所承担的社会角色，就会使个人迷失方向，所作所为就会与自己应有的角色不相符合，也可能在适应困境时出现一些不当的异常行为，学生就会出现学业不良。
我在初二第一学期，新接了一个班的班主任。在第一个星期，学生接二连三的告学生小军的状，其他老师也反映小军学业不良常见表现的一些情况。经过我调查了解，发现小军存在严重的学业不良常见表现：对学习不感兴趣；基础较差跟不上；自控能力差；学习习惯和态度都不够好。家长也认为：孩子升学没有多大希望，能混到毕业就很不错啦。所以对小军的学习，放松了管理，只要不出大事就行。
我随后多次相约小军，心里想着：应先和他交个朋友，与他面谈。开始小军有些抵触，不愿说心里话。我并不在意，先让他谈喜欢的人，喜欢的事，找自己的优点------陆续谈了几次后，小军放开了，戒心没有了，和我成了无话不谈的朋友。又通过调查、了解，我发现造成小军的学业不良、不能正确看待自己的社会角色，是因为小军还没有适应初中的学习生活，而是把以前的一些不良行为继续延续甚至扩大了。主要有以下几个方面：
（1）、自卑心理严重，缺乏自信心
小军父亲因刑事犯罪，导致小军父母离异。他跟随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶的经济状况比较差。但他不能正确地看待这一切，产生了自卑心理。在学习上，成绩又一直不是很理想，以致感到自己不论学习还是做什么事总是不如别人，这些又加深了他自贬自卑的心理。
（2）、家庭缺乏教育或教育方式不当
小军的爷爷奶奶文化程度都较低，缺乏科学的教育方法，只求保证温饱，不注重对孙子的思想教育，过分溺爱。虽然家境不宽裕，就是自己不吃不喝，也要想着法去尽量满足孙子。该管的不管，该说的不说。导致小军懒散，觉得学习太苦，不求上进。
（3）、社会不利因素的诱导
小军喜欢交朋友，喜欢玩儿游戏。社会上的一些不健康的现象，对其造成了极坏的影响。小军经常出入网吧，接触一些宣扬暴力，攻击性的影片、游戏，且结交了一帮社会上的朋友，不分原则，乱讲义气，参与一些打架斗殴事件。这些朋友都是一些不喜欢读书、学习的人，对小军也有影响。
（4）、学校教育的不当
学校中的老师有的不能深入地了解学生，只看学生的学习表现，一时一事。甚至有时会错误地讽刺、挖苦那些学业不良学生，看不起学业不良学生，更不要说爱学业不良学生。于是，这些老师不能敏锐地觉察小军在人格发展方面潜在的自卑倾向，不会发现小军的优点，不能有针对性地给予他一些成功的体验，培养小军的自信心。相反，对小军的一些鄙视、责骂，更使小军产生厌学情绪，最终造成其破罐子破摔的现状。
我找到问题的原因之后，心里想着：我绝不能放弃小军，一定要转变他。于是，就想办法对症下药，采取了如下一些转化措施：
1改变观念，树立人人能学好各学科的观念
在我们教师眼里，有的学生就是“笨”。因为有了这种观念导致我们对学业不良学生关心不够，投入不多。但我们不能忽视教学之中的非智力因素，非智力因素在学生的成长发展中起决定因素。面对这一部分学生我们教师首先应该转变观念，树立所有学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当要求，用每一名学生都能教好的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好学业不良学生转化工作的前提。我也相信小军的学业不良一定能转变，因为我对他充满了自信。
2让学生在不断成功中获取自信心
“失败是成功之母”，但对于学业不良的学生来说，“成功更是成功之母”。所以在平时我让小军多做些力所能及，把握较大的事情，即使是很小的事情也不放过，以增加成功的概率。让他去享受哪怕是很小的成功的欢乐，在成功中不断增强自信心。在学习中尽量多给小军一些鼓励，想方设法找出他的进步给予表扬，刚开始我故意降低试题难度，让他感觉到自己会做了、有“进步”而增强自信心。
3用教师无限的爱，唤起学生对学习的热情
学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要。俗话说“感人心者莫先乎于情”，所以我特别“偏爱”小军，平时要利用一切机会接近他，让他感到老师在关心他，慢慢养成有事就主动找我的习惯。哪怕是对他的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓舞的目光，一次表现的机会的给予，都给他一种无形的力量。我从内心去尊重小军，生活上去关心他，精神上去鼓励他，真诚地帮助他解决学习和生活中的困难，和他一起制定学习计划，一起探讨学法，提高其学习能力。使他 “亲其师，信其道”，迸发出更高的学习热情。实践证明，小军在不断地转变，各方面都有了较大的进步。
4帮助家长提高教育子女的能力
通过多次家访，帮助小军爷爷奶奶转变教子认知，提高教子能力，改变从前不当的教育方法，重新树立起教育孩子的自信心。减少唠叨，从小事开始，有事就和小军商量，让小军体验到家庭的温暖和爷爷奶奶的艰辛。爷爷奶奶也从正面去多多的鼓励和表扬小军，让小军去发现自己，逐步去改变。
5改变社会不良环境对该生的影响
帮助小军提高认知，和他一块儿学习《弟子规》部分内容，让他自悟、自省自己的行为，并建议他远离不良社会环境的影响。在班级内组建学习合作小组，帮助他和感染他一心向学。还让他担任班级环境卫生小组组长，他很吃苦，带头打扫，环境卫生多次受到了学校的表扬，从此，小军更是多了微笑。
6创造良好的学校教育环境
与此同时，我一直坚持与其他任课教师的交流，达成对小军不断进行教育、转化的共识，并一起商定具体可行的转化方案，形成全员共同帮助、引导的转化体系。充分体现所有师生关爱的力量。
功夫不负有心人，通过我们的努力，小军转变了。他的学业成绩有了很大提高，懂得了孝敬爷爷奶奶，从而挺起了胸膛，勇敢的去面对自己的人生。