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摘要：目前在小学音乐教学中，教师应更加注重多元化教学方式的融入，关注课堂教学质量和教学效果。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师通常会采取互动式、启发式及兴趣教学法等，促使课堂教学效果和教学质量得到明显的提高。但是，小学音乐教学依然存在着诸多的不足，这就需要教师采取有效措施解决这些问题。
关键词：小学音乐;课堂教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-177
引言
纵观整个音乐课堂教学，目标还是不够明确，致使很多教师在微观教学目标过程中存在不够准确的认知，在传统的小学音乐课堂教学主要是由教师在讲台上进行引导，学生跟唱的教学形式，即传统意义上的“讲授型”教学模式。这一模式在一定时期发挥了重要的积极作用，但也存在不少问题，学生的主观能动性得不到有效发挥，学习音乐的兴趣也逐渐降低。加上小学生又处于年龄小、好奇心强、集中能力较差，很多时候都不能将全部的精力融入到音乐课堂当中。核心素养教育模式下学生应当更加尊崇民族性、时代性和科学性的基本原则，坚持以培养全面发展的人为目标，在音乐这门学科当中，核心素养则具体表现为音乐文化理解、音乐情感体验、音乐实践能力、自主音乐需求。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
（一）教学方式太单一
当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。同时，在实际教学的过程当中，兴趣教学法及激励教学法等先进的教学方式应用程度相对较低，这就直接影响到了课堂教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，需要教师采取有效措施加以改进。
（二）小学音乐教师队伍的整体素质较低
学校还需要进一步采取有效措施提高教师队伍的整体素养。根据当前教育部的相关统计显示，在小学音乐教育的过程当中，音乐专业教师只占到70%左右，本科学历以上教师只占到了55%左右，有师范背景的教师占到了60%左右。另外，还有一部分教师缺乏音乐教育背景，素质较低，难以保障教学质量。针对目前音乐教师整体的队伍情况进行分析，发现人员文化素养和文化程度还需要得到进一步提升和改善。此外，根据相关的研究和调查显示，一部分音乐教师在上课的过程当中，无法针对知识进行拓展。很多小学音乐教师任职之后并不接受心理学及教育学等方面的培训，这就导致当前的音乐教师整体素质难以得到全面的提高。
二、小学音乐课堂教学的对策
（一）构建绩效考核机制
在小学音乐课堂教学过程中，学校需要构建绩效考核机制，通过绩效考核机制，教师不仅可以充分了解学生知识掌握情况，还可以针对课堂教学质量进行有效评估。在建立考核机制的过程中，要保障考核的有效性、准确性和科学性，而通过考核机制针对学生整体能力进行合理的评估，可以促使学生不断完善自我。例如，国歌教学之后，教师应对学生进行考核，可以让学生写出歌曲简谱，之后对学生的表现进行评价，然后让学生将自己的作品展示出来。这样就可以让学生深入掌握乐理知识，提升学生音乐素养及音乐成绩。除此之外，对于表现优秀的学生，教师还要给予一定的物质奖励及精神奖励，从而激发学生学习的内在动力，使学生逐渐爱上音乐课堂。
（二）教学方式更加多元化
教学方式对于教学效果是有着重要影响的，只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标。要进一步提升小学生的音乐核心素养，教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在，发自内心地喜欢上音乐。要更好地实现这一目标，教师就要掌握多元化的教学方式，根据教学内容和学生情况有效调整教学方式，达到寓教于乐的教学目标。对一些比较抽象的音乐作品，教师可以通过多媒体进行展现，从而实现内容的具体化，帮助学生理解。借助当代新媒体实现教学，还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来，调动学生的感官体验，深化学生对于音乐作品的情感体验，获得更好地美育。在一些有故事性的歌曲教学过程中，教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围，实现音乐情感体验和音乐文化理解雙重素养的提升目标。让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义，全身心地投入其中，增加对知识的感悟。
（三）结合实践活动提升教学效果
和许多其它的课程内容相比，音乐是一门实践性相对较强的学科，音乐核心素养的培养不能仅仅依靠课堂教学。教师在核心素养背景的指导下应当充分认识到提升学生实践活动的力度具有极为重要的作用。根据小学生的实际情况组织学生加入到一些丰富多彩的实践活动当中去，比如在班上用最后的一两节课的时间举办一个小型的音乐比赛，给予学生展现自我和锻炼自己的机会，引导学生发挥自己的音乐才能，增强音乐的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
结束语
当前，学校应进一步注重小学音乐教育工作，但是，在小学音乐课堂教学的过程中还存在着诸多问题，需要教师勇于改革、大胆创新，采取有效措施进行改良，不断提高小学音乐课堂教学质量及教学效果，提升学生音乐成绩及音乐素养。
参考文献
[1]周丽妹.浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2019，39（10）：232+238.
[2]姬慧.小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策[J].北方音乐，2019，39（06）：171+175.
[3]金娜.分析小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策[J].北方音乐，2018，38（21）：152+158.
关键词：小学音乐;课堂教学;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-177
引言
纵观整个音乐课堂教学，目标还是不够明确，致使很多教师在微观教学目标过程中存在不够准确的认知，在传统的小学音乐课堂教学主要是由教师在讲台上进行引导，学生跟唱的教学形式，即传统意义上的“讲授型”教学模式。这一模式在一定时期发挥了重要的积极作用，但也存在不少问题，学生的主观能动性得不到有效发挥，学习音乐的兴趣也逐渐降低。加上小学生又处于年龄小、好奇心强、集中能力较差，很多时候都不能将全部的精力融入到音乐课堂当中。核心素养教育模式下学生应当更加尊崇民族性、时代性和科学性的基本原则，坚持以培养全面发展的人为目标，在音乐这门学科当中，核心素养则具体表现为音乐文化理解、音乐情感体验、音乐实践能力、自主音乐需求。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
（一）教学方式太单一
当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动，教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识，缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。同时，在实际教学的过程当中，兴趣教学法及激励教学法等先进的教学方式应用程度相对较低，这就直接影响到了课堂教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，需要教师采取有效措施加以改进。
（二）小学音乐教师队伍的整体素质较低
学校还需要进一步采取有效措施提高教师队伍的整体素养。根据当前教育部的相关统计显示，在小学音乐教育的过程当中，音乐专业教师只占到70%左右，本科学历以上教师只占到了55%左右，有师范背景的教师占到了60%左右。另外，还有一部分教师缺乏音乐教育背景，素质较低，难以保障教学质量。针对目前音乐教师整体的队伍情况进行分析，发现人员文化素养和文化程度还需要得到进一步提升和改善。此外，根据相关的研究和调查显示，一部分音乐教师在上课的过程当中，无法针对知识进行拓展。很多小学音乐教师任职之后并不接受心理学及教育学等方面的培训，这就导致当前的音乐教师整体素质难以得到全面的提高。
二、小学音乐课堂教学的对策
（一）构建绩效考核机制
在小学音乐课堂教学过程中，学校需要构建绩效考核机制，通过绩效考核机制，教师不仅可以充分了解学生知识掌握情况，还可以针对课堂教学质量进行有效评估。在建立考核机制的过程中，要保障考核的有效性、准确性和科学性，而通过考核机制针对学生整体能力进行合理的评估，可以促使学生不断完善自我。例如，国歌教学之后，教师应对学生进行考核，可以让学生写出歌曲简谱，之后对学生的表现进行评价，然后让学生将自己的作品展示出来。这样就可以让学生深入掌握乐理知识，提升学生音乐素养及音乐成绩。除此之外，对于表现优秀的学生，教师还要给予一定的物质奖励及精神奖励，从而激发学生学习的内在动力，使学生逐渐爱上音乐课堂。
（二）教学方式更加多元化
教学方式对于教学效果是有着重要影响的，只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标。要进一步提升小学生的音乐核心素养，教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在，发自内心地喜欢上音乐。要更好地实现这一目标，教师就要掌握多元化的教学方式，根据教学内容和学生情况有效调整教学方式，达到寓教于乐的教学目标。对一些比较抽象的音乐作品，教师可以通过多媒体进行展现，从而实现内容的具体化，帮助学生理解。借助当代新媒体实现教学，还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来，调动学生的感官体验，深化学生对于音乐作品的情感体验，获得更好地美育。在一些有故事性的歌曲教学过程中，教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围，实现音乐情感体验和音乐文化理解雙重素养的提升目标。让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义，全身心地投入其中，增加对知识的感悟。
（三）结合实践活动提升教学效果
和许多其它的课程内容相比，音乐是一门实践性相对较强的学科，音乐核心素养的培养不能仅仅依靠课堂教学。教师在核心素养背景的指导下应当充分认识到提升学生实践活动的力度具有极为重要的作用。根据小学生的实际情况组织学生加入到一些丰富多彩的实践活动当中去，比如在班上用最后的一两节课的时间举办一个小型的音乐比赛，给予学生展现自我和锻炼自己的机会，引导学生发挥自己的音乐才能，增强音乐的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
结束语
当前，学校应进一步注重小学音乐教育工作，但是，在小学音乐课堂教学的过程中还存在着诸多问题，需要教师勇于改革、大胆创新，采取有效措施进行改良，不断提高小学音乐课堂教学质量及教学效果，提升学生音乐成绩及音乐素养。
参考文献
[1]周丽妹.浅析小学音乐课教学过程中存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2019，39（10）：232+238.
[2]姬慧.小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策[J].北方音乐，2019，39（06）：171+175.
[3]金娜.分析小学音乐欣赏课堂教学存在问题及对策[J].北方音乐，2018，38（21）：152+158.