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摘要：幼儿园是幼儿学习的第一个学校，如今家长都想让孩子能赢在起跑线上，这不仅需要家长在平时生活中实施家庭教育，还要让幼儿在幼儿园里得到良好的启蒙教育。目前，越来越多的家长看重幼儿园的教育教学管理，不再满足于将幼儿带到幼儿园“寄留”一天然后下午接回家的要求，而是让幼儿“有所学、有所进”。基于此，幼儿园教育教学管理实效性显得尤为重要，同时，做好教育教学管理，也是幼儿启蒙教育的基本诉求，是促进幼儿园长期发展的主要途径。
关键词：幼儿园;教育教学管理;优化
前言：
随着新课程改革的推动，社会各界更加注重学生在德智体美劳方面的教育，幼儿园需要优化教育教学管理就需要从这几个方面进行探究，从幼儿园封闭型的教学模式转变成开发型的教学模式，让学生能够在健康快乐的成长环境中主动融入社会，从单一的以学习为主的模式向多元化的教学模式转变，让幼儿赢在起跑线上。
一、以幼儿为主体，注重幼儿想法
在幼儿园的教育中，教师不止是对幼儿一天生活时的管理工作，还要以幼儿为主，在不违背教育的规则上支持引导幼儿自我发挥。幼儿的想法是天马行空的，从人类的发展历史看来，许多有创造性的突破也都是科学家大胆的猜想并赋予实践带来的，幼儿对事物充满了幻想和好奇，从事幼儿相关教育工作者要鼓励幼儿的创新，激发幼儿的想象力和创造力，还孩子一个美好的童年。不让教育成为一个同调性，把学校当成工厂，出来的学生成为同样的产品，每个幼儿都有自己的独特性，在面对新鲜事物的时候拥有自己的想法，敢于想象敢于实践。
例如教师在幼儿画出一幅图画后，不能从幼儿画出的花花草草来评判其绘画的质量，还要多关注幼儿是怎么想的，以幼儿为主，感受他们的内心世界，鼓励幼儿大胆想大胆画，尽可能地保留幼儿的个性和创造力。幼儿的年纪比较小，并不是所有人都能完成教师布置的任务，这时候需要教师耐心地帮助幼儿完成他们的任务，不能打击幼儿的信心。在画画方面如此，在乐器、唱歌等能够陶冶艺术情操的学科也不例外。教师在遇到能够自主完成并且有自己独特见解的幼儿也可以寄予适当的奖励，激励幼儿再接再厉，提升幼儿的创新能力，鼓励其他幼儿向身边的模范学习，形成良性循环。这样能够让幼儿在自身的能力范围内不断地提升自己，发挥自己的优点，在成长的过程中形成自己独特的优势。
二、优化教育配置，帮助幼儿带入情境
熟话说“玩具是儿童的天使”，幼儿园可以利用幼儿喜欢的东西来从事启蒙教育工作，不能把幼儿园当成小学的提前版，提前对幼儿灌输小学知识，从而把偌大的幼儿园摆满课桌，让幼儿进行上课。幼儿园可以优化教育配置，并且给幼儿足够多的时间根据自己的兴趣去选择教育配置进行玩耍。幼儿的天性就是玩耍，没有不喜欢玩耍的儿童，如今我国大多数幼儿园都注重文化教育和艺术教育，把幼儿的时间过多用在教室里进行教育，长此以往就会抑制了幼儿的天性，养成不爱运动的习惯，随之带来的是肥胖和近视，体质体能越来越差。
因此，幼儿园应当在财力、人力方面进行一定的投入，强化幼儿的户外活动教具，让幼儿在玩耍的过程中学习知识，在户外投入一些大型的游戏设施或者实在户内提供游戏器材，同时也批量采购一些材料让幼儿DIY自己的玩具。例如利用一些废旧的箱子瓶子和学校采购的绳子颜料让幼儿“建房子”或者“造城堡”，利用不同大小的纸进行纸飞机的折叠。在活动开展的过程中教师就可以引导幼儿学习其中的原理，给幼儿埋下一个伏笔，提高幼儿探索这些游戏本身的性质，让幼儿对科学产生兴趣并且愿意去研究。这些不仅能够培养幼儿的动手能力和动脑能力，还培养了幼儿的语言交往能力和团队合作能力。让幼儿带入喜欢的情境，从而达到教育效果，能够在保证幼儿拥有一个美好的童年的同时学到知识。
三、加强教师的教学管理能力，提升教学质量
如今我国的幼儿园数量越来越多，从事幼儿园相关的教育工作者匮乏，需要大量的优秀教师提升幼儿园的办学质量，因此，一些从事幼儿教育工作的教师品德以及能力也参差不齐，不具备教学能力的教师混入该行业。教师团队的不专业，能力不高，给幼儿传授知识没有方法，没有耐心与热心，直接影响到幼儿的学习，从而关系到幼儿园的办学质量，破坏学校的声誉，影响孩子的健康发展。学校对教师的培养必须作为一个重要的工作进行，在应聘教师时加以考察，除了专业能力之外还要考察教师的心理健康以及性格。在已经进入教育行业的教师要进行严格的考核，对于业绩不达标的教师寄予淘汰，对于业绩差的教师定期对其进行业务培训，提高教师与幼儿的互动能力，增强教师上课的趣味性。对于一些在师德上有问题的教师施行零容忍措施，一旦发现有打骂体罚现象的教师不寄予容忍，不再录用进有关幼儿教育相关的工作岗位，确保幼儿健康快乐地成长。
例如前些年的红黄蓝幼儿园虐童事件，该幼儿园的一个教师在对幼儿进行教育工作时用针扎幼儿，甚至给幼儿喂食不明药片。这个学校让整个社会对幼儿园虐童事件进行关注，虐童看似是给幼儿一时的痛苦然后换来服从，便于管理，但是这能够影响幼儿的一生，让幼儿在今后的成长中留下阴影。教师虐童不仅对幼儿带来伤害，还对自己的前程和学校的口碑带来负面影响，因此幼儿园应当加强教师的教学管理能力，不断地跟进教师的思想和教学能力，定期进行针对性培训，每年进行心理健康调查，了解教师的心理是否存在暴力倾向，让校园欺凌从根源上扼杀，避免类似虐童的事件发生。这样才能够让幼儿在一个轻松健康愉快的环境中学习，健康地发展。教师拥有足够的教学能力才能够培养出一批批聪明而具有个性的幼儿，让学校的口碑越来越好。
总结：
总而言之，优化教育教学管理需要幼儿园在办学理念上做出一定的改变，以幼儿为主，尊重幼儿的想法，不断激发和鼓励幼儿的创造力和想象力，对一些优秀的幼儿进行奖励，激发幼儿的学习兴趣，带领周围的幼儿一同进步，同时还要在教育配置上进行优化，让幼儿保持玩耍的天性，在玩耍中学习知识，在玩耍中健康成長，拥有一个强壮的体魄，这也就需要教师拥有一定的专业教学能力，正确引导幼儿学习，杜绝校园虐童的现象发生，不断促进幼儿园的发展。
参考文献：
[1]沈玲慧.新形势下幼儿园管理策略思考[J].文存阅刊，2021（16）：71.
[2]段璐璐.新时期幼儿教育管理存在的问题及对策[J].魅力中国，2020（12）：343-344.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道柯岩中心幼儿园 312000
关键词：幼儿园;教育教学管理;优化
前言：
随着新课程改革的推动，社会各界更加注重学生在德智体美劳方面的教育，幼儿园需要优化教育教学管理就需要从这几个方面进行探究，从幼儿园封闭型的教学模式转变成开发型的教学模式，让学生能够在健康快乐的成长环境中主动融入社会，从单一的以学习为主的模式向多元化的教学模式转变，让幼儿赢在起跑线上。
一、以幼儿为主体，注重幼儿想法
在幼儿园的教育中，教师不止是对幼儿一天生活时的管理工作，还要以幼儿为主，在不违背教育的规则上支持引导幼儿自我发挥。幼儿的想法是天马行空的，从人类的发展历史看来，许多有创造性的突破也都是科学家大胆的猜想并赋予实践带来的，幼儿对事物充满了幻想和好奇，从事幼儿相关教育工作者要鼓励幼儿的创新，激发幼儿的想象力和创造力，还孩子一个美好的童年。不让教育成为一个同调性，把学校当成工厂，出来的学生成为同样的产品，每个幼儿都有自己的独特性，在面对新鲜事物的时候拥有自己的想法，敢于想象敢于实践。
例如教师在幼儿画出一幅图画后，不能从幼儿画出的花花草草来评判其绘画的质量，还要多关注幼儿是怎么想的，以幼儿为主，感受他们的内心世界，鼓励幼儿大胆想大胆画，尽可能地保留幼儿的个性和创造力。幼儿的年纪比较小，并不是所有人都能完成教师布置的任务，这时候需要教师耐心地帮助幼儿完成他们的任务，不能打击幼儿的信心。在画画方面如此，在乐器、唱歌等能够陶冶艺术情操的学科也不例外。教师在遇到能够自主完成并且有自己独特见解的幼儿也可以寄予适当的奖励，激励幼儿再接再厉，提升幼儿的创新能力，鼓励其他幼儿向身边的模范学习，形成良性循环。这样能够让幼儿在自身的能力范围内不断地提升自己，发挥自己的优点，在成长的过程中形成自己独特的优势。
二、优化教育配置，帮助幼儿带入情境
熟话说“玩具是儿童的天使”，幼儿园可以利用幼儿喜欢的东西来从事启蒙教育工作，不能把幼儿园当成小学的提前版，提前对幼儿灌输小学知识，从而把偌大的幼儿园摆满课桌，让幼儿进行上课。幼儿园可以优化教育配置，并且给幼儿足够多的时间根据自己的兴趣去选择教育配置进行玩耍。幼儿的天性就是玩耍，没有不喜欢玩耍的儿童，如今我国大多数幼儿园都注重文化教育和艺术教育，把幼儿的时间过多用在教室里进行教育，长此以往就会抑制了幼儿的天性，养成不爱运动的习惯，随之带来的是肥胖和近视，体质体能越来越差。
因此，幼儿园应当在财力、人力方面进行一定的投入，强化幼儿的户外活动教具，让幼儿在玩耍的过程中学习知识，在户外投入一些大型的游戏设施或者实在户内提供游戏器材，同时也批量采购一些材料让幼儿DIY自己的玩具。例如利用一些废旧的箱子瓶子和学校采购的绳子颜料让幼儿“建房子”或者“造城堡”，利用不同大小的纸进行纸飞机的折叠。在活动开展的过程中教师就可以引导幼儿学习其中的原理，给幼儿埋下一个伏笔，提高幼儿探索这些游戏本身的性质，让幼儿对科学产生兴趣并且愿意去研究。这些不仅能够培养幼儿的动手能力和动脑能力，还培养了幼儿的语言交往能力和团队合作能力。让幼儿带入喜欢的情境，从而达到教育效果，能够在保证幼儿拥有一个美好的童年的同时学到知识。
三、加强教师的教学管理能力，提升教学质量
如今我国的幼儿园数量越来越多，从事幼儿园相关的教育工作者匮乏，需要大量的优秀教师提升幼儿园的办学质量，因此，一些从事幼儿教育工作的教师品德以及能力也参差不齐，不具备教学能力的教师混入该行业。教师团队的不专业，能力不高，给幼儿传授知识没有方法，没有耐心与热心，直接影响到幼儿的学习，从而关系到幼儿园的办学质量，破坏学校的声誉，影响孩子的健康发展。学校对教师的培养必须作为一个重要的工作进行，在应聘教师时加以考察，除了专业能力之外还要考察教师的心理健康以及性格。在已经进入教育行业的教师要进行严格的考核，对于业绩不达标的教师寄予淘汰，对于业绩差的教师定期对其进行业务培训，提高教师与幼儿的互动能力，增强教师上课的趣味性。对于一些在师德上有问题的教师施行零容忍措施，一旦发现有打骂体罚现象的教师不寄予容忍，不再录用进有关幼儿教育相关的工作岗位，确保幼儿健康快乐地成长。
例如前些年的红黄蓝幼儿园虐童事件，该幼儿园的一个教师在对幼儿进行教育工作时用针扎幼儿，甚至给幼儿喂食不明药片。这个学校让整个社会对幼儿园虐童事件进行关注，虐童看似是给幼儿一时的痛苦然后换来服从，便于管理，但是这能够影响幼儿的一生，让幼儿在今后的成长中留下阴影。教师虐童不仅对幼儿带来伤害，还对自己的前程和学校的口碑带来负面影响，因此幼儿园应当加强教师的教学管理能力，不断地跟进教师的思想和教学能力，定期进行针对性培训，每年进行心理健康调查，了解教师的心理是否存在暴力倾向，让校园欺凌从根源上扼杀，避免类似虐童的事件发生。这样才能够让幼儿在一个轻松健康愉快的环境中学习，健康地发展。教师拥有足够的教学能力才能够培养出一批批聪明而具有个性的幼儿，让学校的口碑越来越好。
总结：
总而言之，优化教育教学管理需要幼儿园在办学理念上做出一定的改变，以幼儿为主，尊重幼儿的想法，不断激发和鼓励幼儿的创造力和想象力，对一些优秀的幼儿进行奖励，激发幼儿的学习兴趣，带领周围的幼儿一同进步，同时还要在教育配置上进行优化，让幼儿保持玩耍的天性，在玩耍中学习知识，在玩耍中健康成長，拥有一个强壮的体魄，这也就需要教师拥有一定的专业教学能力，正确引导幼儿学习，杜绝校园虐童的现象发生，不断促进幼儿园的发展。
参考文献：
[1]沈玲慧.新形势下幼儿园管理策略思考[J].文存阅刊，2021（16）：71.
[2]段璐璐.新时期幼儿教育管理存在的问题及对策[J].魅力中国，2020（12）：343-344.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道柯岩中心幼儿园 312000