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【摘 要】随着课程改革的深入，人们对于语文课堂教学提出了 越来越高的要求和标准。语文课堂除了要具备知识性外，还应该具备高效性、趣味性等性质，这既是教育改革的要求，同时也是顺应时代发展的具体体现。高效愉悦的课堂能在最短的时间内提高学生语文学习能力，是一种高效的教学策略。本文就如何在初中语文教学中营造高效愉悦课堂进行了研究。
【关键词】初中语文；高效课堂；策略
一、提高教师自身的综合素养
教师作为传道授业的主体，是学生学习过程中的引路人和指导者。教师自身的综合素养直接影响着课堂教学的质量和学生学习能力的提高。因此，初中语文教师要想构建高效愉悦型课堂就必须要加强自身的学习，找到自身在教学中的优势与不足。基于此，教师要在课下要多阅读一些与教学有关的书籍或多向其他具有高资历教育水平的教师请教教学方面的问题，从而促使自身的专业素养不断得到提高。此外，教师在课堂上的肢体语言及教学方法也是影响高效愉悦型课堂构建的重要因素。一个和蔼可亲的教师往往会以自身的魅力来受到同学们的喜爱和追捧，也更容易与同学之间和谐融洽的相处，从而使学生在课堂上更加轻松、自主的投入到教学中，避免课堂出现过于严肃的问题。
例如，教师在讲解鲁迅所写的《风筝》这篇文章的时候，教师可以在课下提前搜集一些有关鲁迅的个人简介及其本篇课文的写作背景等方面的资料，并对这些资料进行详细地归纳、整理和记忆。然后在正式上课的时候教师可以为同学们当堂讲述一下鲁迅先生的生平经历以及这篇文章的写作背景，通过教师滔滔的演讲，学生都会沉醉于教师渊博的知识，同时也会调动学生好好学习的积极性，从而有利于课堂的开展。由此可知，教师自身的综合素质对于高效愉悦型课堂的构建具有重要的作用。
二、精心设计教学方案
教学方案是教师开展课堂教学的具体手段，是对整个教学过程的规划和设计。一个好的教学方案可以充分地调动学生学习的热情和积极性，激发学生学习的兴趣，从而为构建高效愉悦型课堂奠定良好的基础。但是教学方案的设计要以教师自身的教学经验为基础，并要综合考虑学校现有的教育资源、学生的学习能力、知识基础以及智力水平等因素。只有这样才能确保教学方案的可行性、高效性和实用性。此外，语文教师在对教学方案进行设计的时候要对于课时进行有效的分配，即哪个时间段该进行师生互动、哪个时间段该进行学生间的相互讨论或哪个时间段该由教师进行授课等。
例如，为了使教师更好的对教学方案进行设计，教师在开展教学的过程中可以定制如下几个目标来完善教学方案的设计：（1）要确保教学任务的可操作性，并要保证教学内容对于学生具有启发性的教育作用；（2）根据所划分的教学环节分配相应的教学任务，并对该环节中可能出现的各种教学问题要采取针对性的解决办法；（3）教师对于教学中的关键教学环节中的问题要提供具体的解决对策，并交给学生有关的技巧等。学生在这种经过精心设计的教学方案下可以开展高效的学习，从而可以为构建高效愉悦型课堂奠定良好的基础。
三、激发学生学习兴趣
正所谓：“兴趣是学生最好的老师”。兴趣在促进学生学习，提高学生学习能力方面具有重要的作用。所以要想构建高效愉悦型课堂，教师就必须要激发学生学习语文的兴趣。基于此，语文教师在开展课堂教学的过程中要特别注意学生兴趣的培养，通过激发学生的学习兴趣来为学生提供学习的动力。而学生的兴趣在激发后，其会自主投入到语文课程的学习中来，进而形成良性的语文学习循环，也有助于高效愉悦课堂的构建。而一个优秀的语文教师通常可以通过有效的手段来激发学生的求知欲和兴趣，从而可以有效的提高语文课堂教学的效率和质量，同时也有利于学生语文学习能力的提高。
四、优化语文教学方法
在开展语文课堂教学的过程中，如果教师所用的教学方法适当，可以为学生营造一个良好的课堂氛围，提高学生们对于知识的汲取能力和理解能力，同时也可以丰富学生的知识，调动学生们学习的热情和积极性，激发学生们的求知欲和兴趣，促使学生们全身心投入到课堂教学中来，从而有助于提高课堂教学的质量和效率，也有助于高效愉悦课堂的构建。因此，语文教师在开展日常课堂教学的过程中，要善于将学生的需要与教学内容进行有效地结合，并通过适当教学方法的选择来提高课堂教学的质量和效率。
例如，教师在开展课堂教学的时候要善于运用恰当的教学方法，如情景教学法、多媒体教学法和小组讨论法等。所谓的情境教学法就是教师要在课堂上为同学们营造一个虚拟的教学情境，如在学习马致远的《天净沙》的时候，教师可以为同学们准备萧条、凄凉的音乐来作为学生诗歌的朗诵的背景音乐等，从而达到创设情境的目的；多媒体教学法就是借助多媒体来为学生们营造一个声、字、画和影并存的教学环境，从而让学生切实感受到教学所述的内容；而小组讨论法则是通过学生们的交流来增加课堂的活跃性，避免课堂太过于压抑等，这些都可以有助于高效愉悦课堂的构建。
综上所述，在初中语文教学中为同学们构建高效愉悦课堂具有积极的意义，其可以激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，同时也可以提高课堂教学的质量和效率。因此，教师在教学的过程中要通过恰当的手段来努力为学生营造一个高效愉悦的语文课堂。
参考文献：
[1]陈迎.初中语文高效愉悦型课堂建设[J].课外语文（教研版），2013，18（12）：34-34.
[2]胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[J].中国校外教育，2013，23（9）：284-284.
[3]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014，12（4）：106-106.
【关键词】初中语文；高效课堂；策略
一、提高教师自身的综合素养
教师作为传道授业的主体，是学生学习过程中的引路人和指导者。教师自身的综合素养直接影响着课堂教学的质量和学生学习能力的提高。因此，初中语文教师要想构建高效愉悦型课堂就必须要加强自身的学习，找到自身在教学中的优势与不足。基于此，教师要在课下要多阅读一些与教学有关的书籍或多向其他具有高资历教育水平的教师请教教学方面的问题，从而促使自身的专业素养不断得到提高。此外，教师在课堂上的肢体语言及教学方法也是影响高效愉悦型课堂构建的重要因素。一个和蔼可亲的教师往往会以自身的魅力来受到同学们的喜爱和追捧，也更容易与同学之间和谐融洽的相处，从而使学生在课堂上更加轻松、自主的投入到教学中，避免课堂出现过于严肃的问题。
例如，教师在讲解鲁迅所写的《风筝》这篇文章的时候，教师可以在课下提前搜集一些有关鲁迅的个人简介及其本篇课文的写作背景等方面的资料，并对这些资料进行详细地归纳、整理和记忆。然后在正式上课的时候教师可以为同学们当堂讲述一下鲁迅先生的生平经历以及这篇文章的写作背景，通过教师滔滔的演讲，学生都会沉醉于教师渊博的知识，同时也会调动学生好好学习的积极性，从而有利于课堂的开展。由此可知，教师自身的综合素质对于高效愉悦型课堂的构建具有重要的作用。
二、精心设计教学方案
教学方案是教师开展课堂教学的具体手段，是对整个教学过程的规划和设计。一个好的教学方案可以充分地调动学生学习的热情和积极性，激发学生学习的兴趣，从而为构建高效愉悦型课堂奠定良好的基础。但是教学方案的设计要以教师自身的教学经验为基础，并要综合考虑学校现有的教育资源、学生的学习能力、知识基础以及智力水平等因素。只有这样才能确保教学方案的可行性、高效性和实用性。此外，语文教师在对教学方案进行设计的时候要对于课时进行有效的分配，即哪个时间段该进行师生互动、哪个时间段该进行学生间的相互讨论或哪个时间段该由教师进行授课等。
例如，为了使教师更好的对教学方案进行设计，教师在开展教学的过程中可以定制如下几个目标来完善教学方案的设计：（1）要确保教学任务的可操作性，并要保证教学内容对于学生具有启发性的教育作用；（2）根据所划分的教学环节分配相应的教学任务，并对该环节中可能出现的各种教学问题要采取针对性的解决办法；（3）教师对于教学中的关键教学环节中的问题要提供具体的解决对策，并交给学生有关的技巧等。学生在这种经过精心设计的教学方案下可以开展高效的学习，从而可以为构建高效愉悦型课堂奠定良好的基础。
三、激发学生学习兴趣
正所谓：“兴趣是学生最好的老师”。兴趣在促进学生学习，提高学生学习能力方面具有重要的作用。所以要想构建高效愉悦型课堂，教师就必须要激发学生学习语文的兴趣。基于此，语文教师在开展课堂教学的过程中要特别注意学生兴趣的培养，通过激发学生的学习兴趣来为学生提供学习的动力。而学生的兴趣在激发后，其会自主投入到语文课程的学习中来，进而形成良性的语文学习循环，也有助于高效愉悦课堂的构建。而一个优秀的语文教师通常可以通过有效的手段来激发学生的求知欲和兴趣，从而可以有效的提高语文课堂教学的效率和质量，同时也有利于学生语文学习能力的提高。
四、优化语文教学方法
在开展语文课堂教学的过程中，如果教师所用的教学方法适当，可以为学生营造一个良好的课堂氛围，提高学生们对于知识的汲取能力和理解能力，同时也可以丰富学生的知识，调动学生们学习的热情和积极性，激发学生们的求知欲和兴趣，促使学生们全身心投入到课堂教学中来，从而有助于提高课堂教学的质量和效率，也有助于高效愉悦课堂的构建。因此，语文教师在开展日常课堂教学的过程中，要善于将学生的需要与教学内容进行有效地结合，并通过适当教学方法的选择来提高课堂教学的质量和效率。
例如，教师在开展课堂教学的时候要善于运用恰当的教学方法，如情景教学法、多媒体教学法和小组讨论法等。所谓的情境教学法就是教师要在课堂上为同学们营造一个虚拟的教学情境，如在学习马致远的《天净沙》的时候，教师可以为同学们准备萧条、凄凉的音乐来作为学生诗歌的朗诵的背景音乐等，从而达到创设情境的目的；多媒体教学法就是借助多媒体来为学生们营造一个声、字、画和影并存的教学环境，从而让学生切实感受到教学所述的内容；而小组讨论法则是通过学生们的交流来增加课堂的活跃性，避免课堂太过于压抑等，这些都可以有助于高效愉悦课堂的构建。
综上所述，在初中语文教学中为同学们构建高效愉悦课堂具有积极的意义，其可以激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，同时也可以提高课堂教学的质量和效率。因此，教师在教学的过程中要通过恰当的手段来努力为学生营造一个高效愉悦的语文课堂。
参考文献：
[1]陈迎.初中语文高效愉悦型课堂建设[J].课外语文（教研版），2013，18（12）：34-34.
[2]胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[J].中国校外教育，2013，23（9）：284-284.
[3]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014，12（4）：106-106.