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摘要：随着时代的进步，英语课堂教学已经过了无数次的改革，如何给英语课堂新注入新的“生命力”。让学生轻松愉快地接受英语知识，让每个学生能享受英语的无穷乐趣，这是专家们和老师们共同努力探索的方向。
关键词：英语；课堂设计；教学方法
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”因而激活课堂，增加教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。教师应怎样以新颖、丰富多彩的教学方法，引人入胜的语言，让英语课堂活起来，使学生愉快地去接受英语知识呢？
一、趣味导课
俗话说：“万事开头难”。一节课如果有了成功的导人，那就等于成功了一半。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，我在上课前喜欢唱或放一小段英文歌曲讓大家一起互动，这样能很好地把学生的注意力集中到课堂上来。如：我在上“Time”时间一课时，我先让学生听歌曲，然后问一些问题：1.What letter is drink？（T）2.What letter is a part of the head？（I）3.What letter likes two mountains？（M）4.One plus three isn’t four，but it is a letter.What letter is it？（E）然后请学生把所有的字母连起来，最后学生发现就是time一词，大家就很明确那节课的主题。学生的注意力始终围绕在time一课上。
二、充分利用教学资源
在教学中充分运用辅助教具，使学生对所学的内容有鲜明、精确、完整的表象，使抽象词语与感性的材料相联系，使学生记得牢固。直观的手段很多，形象语言、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等都是直观手段。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程，力求科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学直观、生动，图文并茂、有声有色；此外还要让学生在身临其境中感知语言材料，理解教学的内容。如：我假期在铜仁市举办的3361强师培训活动中感受最深的是赵刚老师和陆军老师都采用了色彩鲜明的图片及栩栩如生的动画，尤其是陆军老师的推开大门寻求答案的PPT做得很好，他让学生带着好奇心去猜想门里面到底有些什么，这就完全吸引了学生的注意力，增强了神秘感，同时也增加了学生的学习兴趣。
三、故事教学
诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉地投入到学习中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，活跃学生的思维，如设计悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。如我的一节课主要是学习frighten frightened frightening的用法及区
（六）反译技巧的运用
由于英语和汉语不同的表达习惯，所以在翻译时经常会遇到这样的情况：英语是肯定句，而汉语需要翻译为否定句；英语为否定句，而汉语需要翻译为肯定句，而这就是反译法的运用技巧。如“I have read your article.I expect to meet an older man."如果将这句话直接翻译为“我已拜读过你的作品，我希望遇见一位更年长的人。”这显然会让人不知所云，因此这句话需要将里面的肯定句翻译为否定句，即“我已拜读过你的作品，没想到你是这么的年轻”。
三、结论
总而言之，总结大学英语翻译中的翻译技巧并将其运用到英语教学中有着非常突出的意义，可以有效提高学生的语言翻译能力。如大学英语老师可以让写作教学中有针对性地设置出不同汉英表达习惯的语法结构、句法特点等试题，从而让学生在写作过程中注意运用相应的翻译技巧，提高翻译能力。如何将纷繁复杂的翻译技巧、翻译方别，我在导入新课时就给学生讲了一个故事：One day，Xiao ming told me that he would give me a nice present.and I was very happy to want to know what it was.Then he put his hand into his pocket to get the present.afew minutes later，I saw a frightening snake，I shouted loudly，my face turned pale，and I was nearly frightened to death…接下来请学生去猜想后来发生的事，可能答案是丰富多彩的。再如：我在讲freezing（及其寒冷的）frozen（被冻坏的）时，学生很难记住其区别，我就用卖火柴的小女孩的故事让学生不仅记得住而且记得清楚。如：The little match girl was frozen to death in the freezing night.故事教学不仅可以树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。还能克服羞于开口的毛病，让学生积极参与到课堂活动中。
四、多样化的教学方法
教师还要注重对学生投入感情，走进学生的内心，与他们做朋友，要把微笑带进课堂，在学生练习或回答问题时，用—个鼓励的眼神，一个赞赏的微笑，把尊重和信任传递给学生。只有在宽松、愉快的环境中学生才能发挥禀性和创造力。所以我们英语教师要因人而异，采用多样化的教学方法来达到我们的目的。
（1）开展游戏、竞赛、歌唱、猜谜、顺口溜等活动，激发兴趣：如果每堂课我们都用传统授课的统一模式，那英语课堂就会显得枯燥乏味，因此，我大胆的采用新的教学方式，如：“答记者问”让学生先自己看课文，然后请一到两个学生上台，其他学生任意提问，让他来作答。这样不仅把课堂还给学生，还激励他们对自我要求的更大。
（2）竞赛的形式也有多种：如：小组竞赛，辩论赛等。用竞赛的方式可以增强荣誉感和竞争意识，促进学生对知识的探索。我经常给出很多问题让学生抢答或给出一个话题让学生自己去搜索资料准备辩论赛。
（3）让违纪学生加入到学习英语中来：多年来，违纪学生一直是老师头痛的问题。一般爱违纪的都是调皮成绩差的学生，他们特别害怕学习英语。我就利用这一点，要求他们说英语作为“迟到语”，每天用才教的英语句子或我认为比较难记的句子作为迟到语，头一天提醒大家，明天的“迟到语”更新为……这样在日常中也不经意间锻炼了口语能力，巩固了知识，并减少违纪次数，增强学生学习自信心。
（4）顺口溜是帮助学生记忆的有效方法：如教学be动词的用法，学生容易混淆，我让学生记下如下口诀：我用am，你用are，is连接似她/它，单数名词用is，复数名词用are。这样学生就不容易用错了。
总之，通过各种手段激活课堂教学，提高课堂教学质量，减轻学生负担。每一位教师必须在“解惑”多下功夫，既教知识，又教给学生去解决知识症结的要领，轻松而又敏捷地掌握，理解知识。法快速传授给学生，这也值得广大的大学英语教师进行深思，在总结、积累经验之后，切实让大学生能够掌握实用的翻译技巧，纠正语言理解方面的错误，愿意主动积极地去探索翻译方法，并对已掌握的翻译技巧善加运用。如果英语教师能够将翻译技巧很好地穿插在大学英语教学中，那么必将会更好地推动高校素质教育的实施。
关键词：英语；课堂设计；教学方法
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”因而激活课堂，增加教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。教师应怎样以新颖、丰富多彩的教学方法，引人入胜的语言，让英语课堂活起来，使学生愉快地去接受英语知识呢？
一、趣味导课
俗话说：“万事开头难”。一节课如果有了成功的导人，那就等于成功了一半。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，我在上课前喜欢唱或放一小段英文歌曲讓大家一起互动，这样能很好地把学生的注意力集中到课堂上来。如：我在上“Time”时间一课时，我先让学生听歌曲，然后问一些问题：1.What letter is drink？（T）2.What letter is a part of the head？（I）3.What letter likes two mountains？（M）4.One plus three isn’t four，but it is a letter.What letter is it？（E）然后请学生把所有的字母连起来，最后学生发现就是time一词，大家就很明确那节课的主题。学生的注意力始终围绕在time一课上。
二、充分利用教学资源
在教学中充分运用辅助教具，使学生对所学的内容有鲜明、精确、完整的表象，使抽象词语与感性的材料相联系，使学生记得牢固。直观的手段很多，形象语言、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等都是直观手段。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程，力求科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学直观、生动，图文并茂、有声有色；此外还要让学生在身临其境中感知语言材料，理解教学的内容。如：我假期在铜仁市举办的3361强师培训活动中感受最深的是赵刚老师和陆军老师都采用了色彩鲜明的图片及栩栩如生的动画，尤其是陆军老师的推开大门寻求答案的PPT做得很好，他让学生带着好奇心去猜想门里面到底有些什么，这就完全吸引了学生的注意力，增强了神秘感，同时也增加了学生的学习兴趣。
三、故事教学
诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉地投入到学习中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，活跃学生的思维，如设计悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达，口欲言而不能的心理状态。如我的一节课主要是学习frighten frightened frightening的用法及区
（六）反译技巧的运用
由于英语和汉语不同的表达习惯，所以在翻译时经常会遇到这样的情况：英语是肯定句，而汉语需要翻译为否定句；英语为否定句，而汉语需要翻译为肯定句，而这就是反译法的运用技巧。如“I have read your article.I expect to meet an older man."如果将这句话直接翻译为“我已拜读过你的作品，我希望遇见一位更年长的人。”这显然会让人不知所云，因此这句话需要将里面的肯定句翻译为否定句，即“我已拜读过你的作品，没想到你是这么的年轻”。
三、结论
总而言之，总结大学英语翻译中的翻译技巧并将其运用到英语教学中有着非常突出的意义，可以有效提高学生的语言翻译能力。如大学英语老师可以让写作教学中有针对性地设置出不同汉英表达习惯的语法结构、句法特点等试题，从而让学生在写作过程中注意运用相应的翻译技巧，提高翻译能力。如何将纷繁复杂的翻译技巧、翻译方别，我在导入新课时就给学生讲了一个故事：One day，Xiao ming told me that he would give me a nice present.and I was very happy to want to know what it was.Then he put his hand into his pocket to get the present.afew minutes later，I saw a frightening snake，I shouted loudly，my face turned pale，and I was nearly frightened to death…接下来请学生去猜想后来发生的事，可能答案是丰富多彩的。再如：我在讲freezing（及其寒冷的）frozen（被冻坏的）时，学生很难记住其区别，我就用卖火柴的小女孩的故事让学生不仅记得住而且记得清楚。如：The little match girl was frozen to death in the freezing night.故事教学不仅可以树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。还能克服羞于开口的毛病，让学生积极参与到课堂活动中。
四、多样化的教学方法
教师还要注重对学生投入感情，走进学生的内心，与他们做朋友，要把微笑带进课堂，在学生练习或回答问题时，用—个鼓励的眼神，一个赞赏的微笑，把尊重和信任传递给学生。只有在宽松、愉快的环境中学生才能发挥禀性和创造力。所以我们英语教师要因人而异，采用多样化的教学方法来达到我们的目的。
（1）开展游戏、竞赛、歌唱、猜谜、顺口溜等活动，激发兴趣：如果每堂课我们都用传统授课的统一模式，那英语课堂就会显得枯燥乏味，因此，我大胆的采用新的教学方式，如：“答记者问”让学生先自己看课文，然后请一到两个学生上台，其他学生任意提问，让他来作答。这样不仅把课堂还给学生，还激励他们对自我要求的更大。
（2）竞赛的形式也有多种：如：小组竞赛，辩论赛等。用竞赛的方式可以增强荣誉感和竞争意识，促进学生对知识的探索。我经常给出很多问题让学生抢答或给出一个话题让学生自己去搜索资料准备辩论赛。
（3）让违纪学生加入到学习英语中来：多年来，违纪学生一直是老师头痛的问题。一般爱违纪的都是调皮成绩差的学生，他们特别害怕学习英语。我就利用这一点，要求他们说英语作为“迟到语”，每天用才教的英语句子或我认为比较难记的句子作为迟到语，头一天提醒大家，明天的“迟到语”更新为……这样在日常中也不经意间锻炼了口语能力，巩固了知识，并减少违纪次数，增强学生学习自信心。
（4）顺口溜是帮助学生记忆的有效方法：如教学be动词的用法，学生容易混淆，我让学生记下如下口诀：我用am，你用are，is连接似她/它，单数名词用is，复数名词用are。这样学生就不容易用错了。
总之，通过各种手段激活课堂教学，提高课堂教学质量，减轻学生负担。每一位教师必须在“解惑”多下功夫，既教知识，又教给学生去解决知识症结的要领，轻松而又敏捷地掌握，理解知识。法快速传授给学生，这也值得广大的大学英语教师进行深思，在总结、积累经验之后，切实让大学生能够掌握实用的翻译技巧，纠正语言理解方面的错误，愿意主动积极地去探索翻译方法，并对已掌握的翻译技巧善加运用。如果英语教师能够将翻译技巧很好地穿插在大学英语教学中，那么必将会更好地推动高校素质教育的实施。