论文部分内容阅读
【摘要】：叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯 ”。而小学阶段是又是学生知识、技能、学习方法和综合素质形成的重要时期，它将对学生的未来发展产生十分重要的影响。所以，在小学英语教学中使孩子们养成一些好的学习习惯是十分重要的。
【关键词】：小学英语学习 习惯 培养
一、小学生良好的英语学习习惯是从基础开始的
英语是一门工具学科，除了语音、词汇和语法知识外，扎实的听、说、读、写基本功才是英语运用的主要途径。
（一）“听”的习惯。英语学习"听"字当头。掌握听力技巧、提高听力水平是小学英语教师着力探讨的问题之一。只有听得清、听得懂、听得对，才能说得好、说得对、说得规范。
1、听老师讲示范发音。教师在课堂上做示范发音，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，全班同学接着齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，让学生准确的判断出来。
2、模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。教师在播放录音前，提醒学生注意些什么，要分步提出听的具体要求，并在前几遍中在关键节点暂定，并加以讲解，例如当听到“Can I help you？”时，暂定录音并提醒学生最后的发音是升调，而“What can I do for you？”的最后发音是降调等，并鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
（二）“说”的习惯。英语学习不同于母语，它没有外部语言环境，口语练习机会少，教师要尽可能创造机会让学生开口说英语。。
1、抓住课堂说的机会。教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛，帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，循循善诱地“打开学生的嘴巴”。教师可以用如Yes！Good！ Wonderful！等各种学生听得懂的鼓励和认可的词语，激发学生回答问题的信心，即便遇到学生回答错了，也要用加油和鼓励的话语来肯定学生的表现，并委婉提出改正的意见，这样学生的参与热情马上会高涨起来，再也不会因为害怕说错而不敢开口。
2、随时随地的交流。例如，在教学第三册Module 2 Unit 1 Go straight on.时，教师可设计询问从学校到同学家的行走路线的情景：We are going to Xiao Ming’s home. How can we get there？让学生运用所学的语言进行真实的交际。只要教师能够持之以恒的带领学生坚持下去，使学生有话可说、有话能说，就能够让学生在这种自由对话中锻炼出良好的运用英语的能力。
学生进行口语交际时，教师要尽量采用激励性语言，让学生有进步的快乐感，当然，对于口语交际中产生的错误应给予及时的点拨指导。
（三）“读”的习惯。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅讀习惯。
1、在不同的语境中阅读。教师可以对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。进一步激发学生阅读的兴趣。
3、加强交际性阅读。加强阅读训练，不仅要培养学生阅读的习惯，还要使学生的思维和分析能力都得到培养。阅读和思考的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际的过程。因此，教师可以将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解，还能锻炼学生运用英语解决日常交流问题的能力，培养出运用英语思维的习惯。
（四）“写”的习惯。英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。
1.规范书写26个英文字母。字母是规范书写词句的基础。26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏，但教师在教学过程中必须重视培养学生按照规范笔顺书写，并在四线三格中位置正确。
2.对话和短文的书写。随着年级的增长，学生语言输入日渐丰富。他们开始接触并学习较长篇幅的对话和短文。在此阶段，教师可以鼓励学生进行对话和短文写作。为了鼓励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文，教师应经常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生，并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文。开展此类写作活动，可以在全班营造相互学习的氛围。
在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。可以举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，SUPER词霸，手抄报大比拼等活动。让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。
二、小学生养成良好的英语学习习惯的措施
小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要家庭的有力配合。家长是孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家庭与学校配合，才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。
（一）从学生的实际出发。爱因斯坦说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。研究证明，98%的人智商都差不多，要引导学生养成良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异成绩。
（二）教师教学的引导。教师要在课堂上和课后反复加以指导，并及时进行检查和督促。要让孩子在学校就养成好的学习习惯，并将这一习惯带到家里和以后的学习中。
（三）家长的积极配合。传统的教育理念致使家长对孩子的学习只注重成绩而不关注过程，大部分家长并不知道自己在孩子的学习中扮演什么样的角色。其实家长在孩子的学习中也起到了举足轻重的作用。
小学生良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是要经过有意识的培养锻炼的。养成良好的英语学习习惯是一个系统的工程，是需要小学生本人和外界的帮助一起完成的一项长期和复杂的任务，在此过程中，任何一个环节都会起到至关重要的作用。
【关键词】：小学英语学习 习惯 培养
一、小学生良好的英语学习习惯是从基础开始的
英语是一门工具学科，除了语音、词汇和语法知识外，扎实的听、说、读、写基本功才是英语运用的主要途径。
（一）“听”的习惯。英语学习"听"字当头。掌握听力技巧、提高听力水平是小学英语教师着力探讨的问题之一。只有听得清、听得懂、听得对，才能说得好、说得对、说得规范。
1、听老师讲示范发音。教师在课堂上做示范发音，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，全班同学接着齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在学习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，让学生准确的判断出来。
2、模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。教师在播放录音前，提醒学生注意些什么，要分步提出听的具体要求，并在前几遍中在关键节点暂定，并加以讲解，例如当听到“Can I help you？”时，暂定录音并提醒学生最后的发音是升调，而“What can I do for you？”的最后发音是降调等，并鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。
（二）“说”的习惯。英语学习不同于母语，它没有外部语言环境，口语练习机会少，教师要尽可能创造机会让学生开口说英语。。
1、抓住课堂说的机会。教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛，帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，循循善诱地“打开学生的嘴巴”。教师可以用如Yes！Good！ Wonderful！等各种学生听得懂的鼓励和认可的词语，激发学生回答问题的信心，即便遇到学生回答错了，也要用加油和鼓励的话语来肯定学生的表现，并委婉提出改正的意见，这样学生的参与热情马上会高涨起来，再也不会因为害怕说错而不敢开口。
2、随时随地的交流。例如，在教学第三册Module 2 Unit 1 Go straight on.时，教师可设计询问从学校到同学家的行走路线的情景：We are going to Xiao Ming’s home. How can we get there？让学生运用所学的语言进行真实的交际。只要教师能够持之以恒的带领学生坚持下去，使学生有话可说、有话能说，就能够让学生在这种自由对话中锻炼出良好的运用英语的能力。
学生进行口语交际时，教师要尽量采用激励性语言，让学生有进步的快乐感，当然，对于口语交际中产生的错误应给予及时的点拨指导。
（三）“读”的习惯。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅讀习惯。
1、在不同的语境中阅读。教师可以对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。进一步激发学生阅读的兴趣。
3、加强交际性阅读。加强阅读训练，不仅要培养学生阅读的习惯，还要使学生的思维和分析能力都得到培养。阅读和思考的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际的过程。因此，教师可以将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解，还能锻炼学生运用英语解决日常交流问题的能力，培养出运用英语思维的习惯。
（四）“写”的习惯。英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力，直到学生养成良好的学习习惯为止。
1.规范书写26个英文字母。字母是规范书写词句的基础。26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏，但教师在教学过程中必须重视培养学生按照规范笔顺书写，并在四线三格中位置正确。
2.对话和短文的书写。随着年级的增长，学生语言输入日渐丰富。他们开始接触并学习较长篇幅的对话和短文。在此阶段，教师可以鼓励学生进行对话和短文写作。为了鼓励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文，教师应经常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生，并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文。开展此类写作活动，可以在全班营造相互学习的氛围。
在书写训练上，教师应避免过于强调接受性学习、单纯机械模仿、死记硬背、机械训练的教学现象。可以举办丰富多彩的书写比赛，如卡通字母秀，SUPER词霸，手抄报大比拼等活动。让学生们充分展示自己的英语水平，调动他们书写的积极性。
二、小学生养成良好的英语学习习惯的措施
小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要家庭的有力配合。家长是孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家庭与学校配合，才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。
（一）从学生的实际出发。爱因斯坦说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。研究证明，98%的人智商都差不多，要引导学生养成良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异成绩。
（二）教师教学的引导。教师要在课堂上和课后反复加以指导，并及时进行检查和督促。要让孩子在学校就养成好的学习习惯，并将这一习惯带到家里和以后的学习中。
（三）家长的积极配合。传统的教育理念致使家长对孩子的学习只注重成绩而不关注过程，大部分家长并不知道自己在孩子的学习中扮演什么样的角色。其实家长在孩子的学习中也起到了举足轻重的作用。
小学生良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是要经过有意识的培养锻炼的。养成良好的英语学习习惯是一个系统的工程，是需要小学生本人和外界的帮助一起完成的一项长期和复杂的任务，在此过程中，任何一个环节都会起到至关重要的作用。