摘要：现在，富裕家庭学生的教育，是我们高中班主任工作的又一个重点和难点。这些学生物质生活富裕，精神生活贫乏，道德境界不高，认识存在严重误区，因为富裕，他们失去了太多的优秀品质，从而变成物质上的"小巨人"，精神上的"小矮人"。对于这些学生来说，缺失教育显得非常重要。关键词：富裕；贫穷；缺失教育【中图分类号】G630
　　家庭子女教育中不可忽视的一个学生群体--富裕家庭孩子的教育，是我们高中班主任工作的又一个重点和难点，更是富裕家庭遇到的一个共同难题。一、 表现1、相互攀比，盲目跟风型
　　这些富裕家庭中的部分孩子有以下共同特点：家庭收入可观，物质生活享受充分，精神生活贫乏，道德内驱力不强，行为怪异，作风散漫，不守纪录，经常迟到早退，语言粗鲁，脏话连篇，动辄骂娘，可谓"谈恋爱上网吧，佩首饰带卷发。""穿衣露脐，挤眉弄眼光脚丫，奇形怪状看指甲"，在十七八岁这个黄金岁月里，他们"捧着小说--武打言情的；哼着小调--决斗爱情的；品着小吃--价高稀奇的；穿着小资--暴露鲜明的。"为显示与众不同而过分标新立异，"我型我秀"，相互攀比，盲目跟风，易受情绪支配，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。2、铺张浪费观念异化型部分富裕家庭的同学是要啥有啥不缺啥，吃的、喝的、玩的基本上是根据自己的喜好，浪费的理由更是令人震惊："我有钱，我浪费得起。"更有甚者说:"吃不完倒掉，用不完扔掉，从某种意义来说是消费的需要，是一种爱国行为，是为农民伯伯增加收入，是为工人叔叔解决后顾之忧，还能为剩余劳动力转移提供就业机会，这是为扩大内需作贡献。"3、埋怨家长无理取闹型
　　　部分富裕家庭的学生，不懂得尊重父母，孝敬长辈，而是一味的埋怨家长:成绩不好，是家长没有尽责--关心不够;和同学闹矛盾，怪家长不给自己撑腰壮胆--实力不强;自己无理的要求得不到满足，是家长无能."没有生活在千万、亿万富翁的家庭是他们最大的不幸。"更有甚者，有的学生为达到自己的某种目的，采取一些极端的手段，一哭二闹三上吊，动辄离家出走，以死相威胁，还美其名曰"找到了家长的软肋，切中了问题的要害。"
　　　......二、 成因
　　之所以出现以上现象，与家长、社会、学校以及孩子所处的生活、学习环境都有一定的关系，特别与家长的"过度满足"关系更为直接，什么现在生活条件好了，自己以前缺失的，一定要在孩子身上补偿，什么别人家孩子有的，我们孩子也要有，人家孩子穿名牌，用名牌，我们孩子也不能被人家比下去；人家孩子有钢琴、有贵重玩具，动辄到外面旅游，咱家孩子也不能落下。有些富裕的家长对孩子过度宠爱，不惜一切代价，对孩子百依百顺、有求必应，可结果自己的孩子反而变得自私、暴躁，缺乏包容心与感恩心，常常为一点小事怄气、打架生事。有些家长甚至是"超前满足"、"超量满足"孩子提出的要求，好象不满足孩子的要求，就对不起孩子。正是父母这种过度满足孩子的愚蠢行为，以至于培养出一个个"小霸王"、"刁蛮公主"。这些现象尽管发生在少数学生身上，但它的负面影响和危害性是非常大的。
　　为什么会出现这种后果呢？原来，快乐是一种感受满足的体验，而这种满足感又是以遗憾和缺失为前提的，如果没有遗憾的感觉，就不可能体验到满足后的快乐与幸福。三、措施
　　　部分富裕家庭的孩子，现在已经很难品尝到物质生活缺失的滋味了，可社会的现实，却不是每个人都能要风得风、要雨得雨，所有的愿望都能实现，所有的事情都能随心所欲。因此，缺失教育值得我们大力倡导。
　　　假如孩子一直生活在"过度满足"的环境里，他的未来一定是不可想象的。作为一个教育工作者，我为此遗憾和不安，在多年的政治课教学和班主任工作的实践中，我建议家长应做如下的尝试。1、满足孩子的部分愿望就够了法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中说："你知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个办法就是百依百顺，过度满足。"被过度满足的孩子，容易养成任性、暴躁、急功近利等性格，与周围的人很难相处，不善于调节自己的心态和情绪，人生态度消极，看问题比较偏激。过去的孩子，夏天如果能吃上一毛钱一支的冰棍儿，那简直快乐至极，可现在有了雪糕、冰激凌、酸酸乳等许多诱人的消暑冷品给孩子，孩子却少有快乐的感觉。以前的孩子吃块糖能甜上好几天，现在的孩子尝遍了各种各样的高级糖果却不觉得甜。为什么会这样呢？这都是满足过度造成的，孩子没有缺失和遗憾的感觉，怎么能体验得到快乐呢？怎样才能让孩子体验缺失呢？①、凡是过分的不合理的要求，一概不满足。特别是超出家庭经济承受能力的要求，做家长的，要学会巧妙地拒绝孩子。比如，（2004年）我班有个学生给家长每天开车接送孩子上下学，开出了这样的消费清单：每天，至少上网费2元（或家里上网，时间不受限制，要家长二选一），早点5元，午饭10元，晚饭10元，零花10元，合计35元/天，每月，鞋一双，不得低于300元，或三个月一双，必须是名牌耐克（800元/双），服装必须是中国名牌，春节期间，又和家长要掌上电脑，要钱到罢了，最关键的是要钱的方式另人不可思议，搞恶作剧，动辄把家里的东西从楼上往外扔，要不然就不活了，引得左邻右舍都驻足观看，以此来要挟家长。家长呢，一是觉得太丢人，二是觉得孩子长大了，有自尊，現在也有这个条件，结果是孩子来了学校成天玩掌上电脑，课堂不听，作业不交，想法怪异，观念偏极，成绩一塌糊涂。老师头疼，家长着急。这能完全怪孩子吗？试想，你从来就没有拒绝过孩子，到今天孩子管不了，才想起要拒绝他，这未免太晚了。建议：家长一定得学会巧妙地拒绝孩子，让他们明白，有些愿望是合情合理可以满足的，而有些愿望是不合理不能满足的，拒绝的次数多了，孩子便会学会自我克制，明白一些做事的原则和规则，提升内省智能，变得自律。②、对合理的要求，也不能百分之百满足，也要打折扣，适当控制。比如，星期天睡懒觉，不能超过八点，看电视、上网一两个小时足也，要给孩子留点遗憾和期待，这样孩子的快乐就会多一些。我们常常有这样的体会，孩子提出的要求，你没有很快满足他，而是吊足了孩子的胃口，让他在煎熬中等待、期盼，这时候得到的满足会快感倍增，也会更加珍惜。如果是"即时满足"，没有了中间等待的缺憾，就不会有这种效果。当然，要提醒家长一句，缺失教育一样要有度，缺失要适当，不能违背孩子的生长发育规律，延迟满足不能超出孩子的承受范围。这样你的缺失教育才会收到理想效果。2、想办法让孩子体验快乐快乐是相对的，人生本来不缺少快乐，所缺少的只是对快乐的把握和感受。快乐是一种感受，是一种体验，是一种心理满足，是一种期待，是一种不需张扬的享受，是一束信任的目光，是一句关怀的话语，是一种克服困难后的愉悦......
　　　快乐无处不在、无时不有。中学校园里，爱好得到展示，特长得到认可，玩得痛快，学得疯狂，一定快乐；高尚的品质，文明的语言，得体的行为，被老师和同学们欣赏，一定幸福。
　　　可现实生活中的少数中学生（特别是城市）却体验不到。因为他们没有缺失，他们觉得上学是天经地义的事，是家长的义务，是社会的责任，反到是认为：在学校，作业太多，负担太重；约束太多，放松太少；在家里，和父母代勾太深，共同语言太少；吃穿--名牌太少；娱乐--创新太少......什么活够了、玩腻了、看透了，一副玩世不恭、看破红尘的样子。为什么好多农家子弟特别能吃苦，特别能发奋，特别能珍惜时间，理解父母，孝敬长辈？因为他们的上学机会来之不易，他们的父母含辛茹苦，他们的兄弟姐妹渴望读书而没有条件......他们的缺失、遗憾太多太多。也因此，他们能真正体会到上学的来之不易，他们懂得读书是他们今生最大的幸福。所以立志报答父母，回馈社会。其实，对于病人来说，健康是最大的幸福，对于饥饿的人来说，添饱肚子是最大的快乐，匆忙的富人认为悠闲就是快乐，下岗工人认为有活干就是幸福，光棍汉认为娶上媳妇就是幸福，而陷入婚姻之战中的人认为冲出"围城"就是幸福。这些，孩子未必懂得，但家长懂得，可他们恰恰忽视了或是错过了对孩子教育的最好时机，当然这也与我们这个国家和民族的传统、习惯有关。中国的母亲是这样教孩子成长的：小的时候，是喂孩子吃饭，扶孩子站立，护孩子走路。长大以后，是送孩子上学，陪孩子读书，帮孩子料理生活，日积月累，中国的孩子懂得了索取，习惯了依赖，没有了独立，反而是孩子的愿望稍得不到满足，他就觉得痛苦、不幸，就要抱怨家长，埋怨社会，惟独没有想到自己的义务和责任，这几年城市"啃老族"的出现，不就是例子吗？它给我们的教育敲响了警钟，对孩子饭来张口、衣来伸手、过度满足的教育的是不是值得我们反思？而西方母亲教育孩子的方法是否值得借鉴？西方的孩子，小时侯，自己手抓着吃饭，走路跌倒了要靠自己爬起来，上学是因为兴趣，这看似无情的教育恰恰教给了孩子的自立意识，造就了孩子的一种信念：要想享受快乐，就必须创造生活。给孩子留一点遗憾和缺失，让孩子从小懂得自立和自强，让他体会自己努力以后得到的幸福和快乐，这样他才会更加珍惜，才会实现我们家庭、学校、社会的和谐。