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摘要：随着社会的发展，“普高”炙手可热。因而，中职学校就面临着生源质量差的困境，也导致中职学校的班级管理和教学开展存在着诸多问题。为了将中职班主任工作做好，同时让中职学生也能够尽力去学习，我觉得为其树立自信心至关重要。另外，班主任以身作则是必不可少的，给学生以关爱，让其感受到来自班主任的温暖也是必须做到的。
关键词：中职;班主任;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-078
中职学校，其职责是给国家培养一些具有一定职业素质的应用型人才。作为中职学校班主任，不仅要对学生进行学科教学与思想教育，还要努力对他们进行职业生涯的指导，使其树立起自信，让他们有远大的职业理想，有明确的事业目标，并为之而奋斗！作为一名有耐心的中职班主任，必须运用“春风化雨”、“润物无声”的方法，用实际行动来激励学生，然后带动他们努力学习。用爱去温暖他们，使其在一个充满信任与爱的环境里成长。只有尊重学生，我们才能够被学生尊重，做好中职学校的班主任工作。
一、给中职学生树立自信
当前，“普高热”不断升温，中职学校生源锐减，几乎是报名便被学校录取，生源素质可想而知，学生管理困难现象成为亟待解决的问题，也对职业学校班主任提出更高的要求。实践证明，中职班主任必须给学生树立自信心，尊重他们的人格与自尊心。职业学校中，不少学生精力过于旺盛，又不能让自己专心学习。他们不仅思想活跃，且任性好动、逆反心理强。他们的日常行为表现，往往跟班主任要求与日常规范大相径庭。此时，班主任不要跟学生正面冲突，避其锋芒。这样，他们的自尊心与人格不会受到伤害。然后，我们以发现其闪光点为契机，树立起他们的自信心，用热心来温暖他冷却的心。班主任给予中职学生理解与信任后，慢慢采取教育与自我教育相结合的手段，鼓励进而激励他们像我们预期的目标发展。中职学校的学生，正处于人生的关键阶段，其心理定势还没完全形成，是受教育最好的阶段。此时，班主任要做的是了解学生的个性差异与精神世界，对他们进行有的放矢地耐心教育，不能伤害他们的自尊心，控制好自己的情绪，耐心细致的做好思想工作，引导他们树立自信心，让有自卑感的学生变的自愛、自信、自尊。在这种信任、尊重的环境中为他们创设各种各样可以看到自身价值的机会，让他们带着成功的心态去生活与学习。
二、班主任以身作责，起到带动学生的作用
其实，无论学生对班主任表现怎样的态度，他们都会不自觉得关注班主任的言行。作为一名班主任，一定要坦城、恪守职责、以身作责，这样才能带动学生朝我们预期的方向发展。无论什么学校，成绩是班级的生命力。因而，我把自己的工作重心首先放在抓学习上。我每天早自习都会抽查他们的作业，对其形成有益的压力，让他们知道班主任一直关注着他，从而提高他们的学习自觉性。这样，全班同学会逐渐被带动起来。对于后进生，我也不会放弃，每天都给他们发言的机会，鼓励他们回答问题，使其产生学习兴趣和信心。学生稍有进步就给予表扬，如果学生有退步现象更要及时提醒，并与家长取得联系，及时解决问题，减少后进生出现的可能性。当学生努力学习、严于律己、奋发向上时，班主任更应提升自身水平，不断探索，以达到能够激发学生学习兴趣，引导其拓宽知识面的目的。作为班主任，也应随时与科任老师、家长交流，避免封闭、盲目管理现象出现，并得到他们的支持与配合。如，“加强改进”学生思想品德教育，“减轻学生过重的课业负担”等问题解决，都必须各科任老师，学校及家长的共同参与。这样，才有助于达到理想的教育效果。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么班主任的爱心便是成功的源动力。
作为班主任对待班级的每一个学生就像对待自己的子女一样，让自己的笑声和学生的笑声融为一体，让自己的心和学生的心想到一起，一碗水端平，平等对待每一个学生，让学生觉得班主任的爱像母爱一样可亲、可敬、可信、可近。学生才能消除畏惧，心悦诚服的接受你。这样才能够带动学生，攀上理想的高峰。
三、用爱温暖中职学生
虽然中职学生的年龄都不是太小，但是他们仍然希望被关爱，渴望得到温暖，特殊家庭的学生更是如此的。因而，我们这些班主任要对他们有爱心和耐心。了解并掌握他们的个性差异，做到因人施教，激发其上进心。班主任对学生的爱，可以转变为赏识。与学生相处时，用美好的语言鼓励、赞赏他们，多给他们一个微笑、一次掌声……，都能使学生体验成功的快乐。我们班有名女生，平时上课不专心听课，注意力不集中，逆反心理强，爱跟老师顶嘴。而她的家庭生活条件非常困难，父亲精神失常不能自理，家里的重任全部落在母亲一个人的身上。在一个不幸的冬天，母亲因车祸卧病在床，给这个家庭雪上加霜。得到这个消息后，我带领全班同学以“献出自己的爱心”为题给这位学生捐款，并鼓励她：“你已经18岁了，可以半功半读了，而且在这所学校学到的知识和技能可以用到社会中去。”在这种“温暖教育”下她很感动，成绩由原来第三十一名上升到第十名。并且，全班同学也从这种“关爱”中得到了催人向上的力量，互助精神油然而生……通过这件事我感觉到班主任在任何时候都要和学生在一起。
班级就是一个大家庭，班主任就是这个大家庭里的主心骨，要想带出一个有理想、有抱负，积极向上的学生，班主任必须用爱心温暖他们，呵护他们，事事在前做他们的榜样。在与学生交往中，我对差生倾注更多的爱，有意无意和他们聊几句，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，让他们从被遗忘阴影中走出来，融入到班集体这个温暖大家庭中。
四、结语
综上所述，作为一名班主任，我们有责任与义务加强自己情感修养，主动履行教书育人的职责，以博大胸怀去关爱学生，以科学有效的教育方法引导学生，不断学习专业知识和其他理论科学。付出满腔的心血和爱，托起学生理想的风帆，升华了自己人生的价值同时又从学生心理感情和行为上焕发出激励效应，增强上进的信心。
参考文献
郭运斌;浅析中职学校班级管理工作[J];新课程学习（下）;2012年07期
吴冬娟;中职学校班主任管理工作中“师生沟通”探讨[J];现代商贸工业;2014年13期
关键词：中职;班主任;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-078
中职学校，其职责是给国家培养一些具有一定职业素质的应用型人才。作为中职学校班主任，不仅要对学生进行学科教学与思想教育，还要努力对他们进行职业生涯的指导，使其树立起自信，让他们有远大的职业理想，有明确的事业目标，并为之而奋斗！作为一名有耐心的中职班主任，必须运用“春风化雨”、“润物无声”的方法，用实际行动来激励学生，然后带动他们努力学习。用爱去温暖他们，使其在一个充满信任与爱的环境里成长。只有尊重学生，我们才能够被学生尊重，做好中职学校的班主任工作。
一、给中职学生树立自信
当前，“普高热”不断升温，中职学校生源锐减，几乎是报名便被学校录取，生源素质可想而知，学生管理困难现象成为亟待解决的问题，也对职业学校班主任提出更高的要求。实践证明，中职班主任必须给学生树立自信心，尊重他们的人格与自尊心。职业学校中，不少学生精力过于旺盛，又不能让自己专心学习。他们不仅思想活跃，且任性好动、逆反心理强。他们的日常行为表现，往往跟班主任要求与日常规范大相径庭。此时，班主任不要跟学生正面冲突，避其锋芒。这样，他们的自尊心与人格不会受到伤害。然后，我们以发现其闪光点为契机，树立起他们的自信心，用热心来温暖他冷却的心。班主任给予中职学生理解与信任后，慢慢采取教育与自我教育相结合的手段，鼓励进而激励他们像我们预期的目标发展。中职学校的学生，正处于人生的关键阶段，其心理定势还没完全形成，是受教育最好的阶段。此时，班主任要做的是了解学生的个性差异与精神世界，对他们进行有的放矢地耐心教育，不能伤害他们的自尊心，控制好自己的情绪，耐心细致的做好思想工作，引导他们树立自信心，让有自卑感的学生变的自愛、自信、自尊。在这种信任、尊重的环境中为他们创设各种各样可以看到自身价值的机会，让他们带着成功的心态去生活与学习。
二、班主任以身作责，起到带动学生的作用
其实，无论学生对班主任表现怎样的态度，他们都会不自觉得关注班主任的言行。作为一名班主任，一定要坦城、恪守职责、以身作责，这样才能带动学生朝我们预期的方向发展。无论什么学校，成绩是班级的生命力。因而，我把自己的工作重心首先放在抓学习上。我每天早自习都会抽查他们的作业，对其形成有益的压力，让他们知道班主任一直关注着他，从而提高他们的学习自觉性。这样，全班同学会逐渐被带动起来。对于后进生，我也不会放弃，每天都给他们发言的机会，鼓励他们回答问题，使其产生学习兴趣和信心。学生稍有进步就给予表扬，如果学生有退步现象更要及时提醒，并与家长取得联系，及时解决问题，减少后进生出现的可能性。当学生努力学习、严于律己、奋发向上时，班主任更应提升自身水平，不断探索，以达到能够激发学生学习兴趣，引导其拓宽知识面的目的。作为班主任，也应随时与科任老师、家长交流，避免封闭、盲目管理现象出现，并得到他们的支持与配合。如，“加强改进”学生思想品德教育，“减轻学生过重的课业负担”等问题解决，都必须各科任老师，学校及家长的共同参与。这样，才有助于达到理想的教育效果。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么班主任的爱心便是成功的源动力。
作为班主任对待班级的每一个学生就像对待自己的子女一样，让自己的笑声和学生的笑声融为一体，让自己的心和学生的心想到一起，一碗水端平，平等对待每一个学生，让学生觉得班主任的爱像母爱一样可亲、可敬、可信、可近。学生才能消除畏惧，心悦诚服的接受你。这样才能够带动学生，攀上理想的高峰。
三、用爱温暖中职学生
虽然中职学生的年龄都不是太小，但是他们仍然希望被关爱，渴望得到温暖，特殊家庭的学生更是如此的。因而，我们这些班主任要对他们有爱心和耐心。了解并掌握他们的个性差异，做到因人施教，激发其上进心。班主任对学生的爱，可以转变为赏识。与学生相处时，用美好的语言鼓励、赞赏他们，多给他们一个微笑、一次掌声……，都能使学生体验成功的快乐。我们班有名女生，平时上课不专心听课，注意力不集中，逆反心理强，爱跟老师顶嘴。而她的家庭生活条件非常困难，父亲精神失常不能自理，家里的重任全部落在母亲一个人的身上。在一个不幸的冬天，母亲因车祸卧病在床，给这个家庭雪上加霜。得到这个消息后，我带领全班同学以“献出自己的爱心”为题给这位学生捐款，并鼓励她：“你已经18岁了，可以半功半读了，而且在这所学校学到的知识和技能可以用到社会中去。”在这种“温暖教育”下她很感动，成绩由原来第三十一名上升到第十名。并且，全班同学也从这种“关爱”中得到了催人向上的力量，互助精神油然而生……通过这件事我感觉到班主任在任何时候都要和学生在一起。
班级就是一个大家庭，班主任就是这个大家庭里的主心骨，要想带出一个有理想、有抱负，积极向上的学生，班主任必须用爱心温暖他们，呵护他们，事事在前做他们的榜样。在与学生交往中，我对差生倾注更多的爱，有意无意和他们聊几句，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，让他们从被遗忘阴影中走出来，融入到班集体这个温暖大家庭中。
四、结语
综上所述，作为一名班主任，我们有责任与义务加强自己情感修养，主动履行教书育人的职责，以博大胸怀去关爱学生，以科学有效的教育方法引导学生，不断学习专业知识和其他理论科学。付出满腔的心血和爱，托起学生理想的风帆，升华了自己人生的价值同时又从学生心理感情和行为上焕发出激励效应，增强上进的信心。
参考文献
郭运斌;浅析中职学校班级管理工作[J];新课程学习（下）;2012年07期
吴冬娟;中职学校班主任管理工作中“师生沟通”探讨[J];现代商贸工业;2014年13期