自从实施课改以来，“健康第一”的思想始终贯穿在体育教学之中。为了每一个学生的健康 ，改变学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象，培养终身体育的意识，教师务必要开展创新型的体育教学。然而在这其间，兴趣起着至关重要的作用，成为体育教学的源头活水。本着这一教学思想我在平时的教学实践中，十分注重培养学生上体育课的兴趣，收到了良好的教学效果。下面就以《立定跳远》这一课为例，谈一谈我在这方面的体会：
　　一、平中创新，引发兴趣
　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”因而每一堂课应紧扣教材，打破“常规”，跳出“老一套”，大胆设想，创造性的设计教学手段和方法，以引发学生上体育课的兴趣， 做到“课伊始，趣已生”。
　　如在教学《立定跳远》这一课时，当课一开始，我就充分挖掘教材中的非智力因素，精心设计一个“开场白”——讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，并力求用儿童化的语言讲得生动、形象些，以引发学生的兴趣，使学生很快地融入教师创设的这种语境中，这样就把学生真正带入课堂。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每堂课有了一个好的开头，就为整堂课打下了基础，因此在教学实践中，我觉得上好体育课，开个好头很重要。平中创新，引发兴趣是关键。除此之外，我还设计创编多种准备活动来引发学生的兴趣，如在教学《立定跳远》这课时，为了练习腿部力量和弹跳能力，我选用一根绳作器材，引导学生快跳、单足跳、双足跳等等，让学生按需练习。常变常新，课堂气氛一下子就活跃了起来。
　　二、 同中求异，激发兴趣
　　在体育教学实践中，我在教学手段和方法上刻意求新，使学生在心理上产生一种新鲜刺激感，从而产生兴趣，激发求知欲。如我在教学《立定跳远》这课中，先拿出一根绳子要求学生尝试摆出一种荷叶的形状，然后学小青蛙的跳跃动作，在荷叶上轻跳轻落。起先由我示范，学生紧跟我跳跃的路线学跳，而后我便出了这样一个题：小朋友，谁能继续用这个跳跃动作跳出与老师不同的路线？小朋友一听，兴致盎然，立刻在“荷叶”上试着跳出新的路线，有的在“荷叶”上顺时针跳跃；有的在“荷叶”上逆时针跳跃；有的从“荷叶”上跳到“荷叶”外，再从“荷叶”外跳到“荷叶”上……，一会儿，各种各样的跳跃路线都被小朋友搞出来了。接着我又出了这样一个题：哪个小朋友能把这根绳子的形状变一变，摆出不同的“荷叶”形状，并在上面学青蛙跳？小朋友一听“变形状”更来劲了纷纷拿出各自的绳子，在地上摆“荷叶”状，学青蛙跳，通过自摆自跳、互摆互跳的形式进行练习，学生基本掌握了立定跳远的动作。在此教师采用这种“同中求异”的教学方法，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新思维和动手能力。
　　三、重视鼓励，强化兴趣
　　学生在经过一定的努力后，能掌握新的知识技能会感到很高兴，从而学习兴趣也更强，求知欲更旺。这样就使学生很好地形成了一种良性循环。在此教师并不能放松，仍要精心设计每一个教学环节，来强化学生的兴趣。如在第二次练习立定跳远时，我把学生按起始水平分成4组，并给每组起个符合儿童趣味的组别名称：奥特曼组、蜘蛛侠组、超人初级组、超人高级组，同时在场地的跳远刻度线上写好相同的组别名称。由于小朋友平时特别喜欢、崇拜像奥特曼、蜘蛛侠、超人等这些本领强大的人物，因此，教师在此用其命名，既是一种激励手段，又可起到很好地强化学生兴趣的作用。在练跳的过程中，教师对学得好的学生可提高目标要求，对学得差的学生可加强个别辅导。这种分层教学，因材施教法能使好的学生更好，差的学生有所提高。因此学生在跳的过程中只要有一点进步，我就给予肯定和表扬，积极鼓励他们跳出最好的成绩，争取升级。在此“升级”又激起了学生的好胜心，强化了学生的兴趣。学生一旦升级了会显得无比高兴，这就是一种成功的喜悦。对这些有进步的、升级的学生，我还常常用语言“你真棒、进步真大、……；”或用手势大拇指翘翘；或给予学生一张充满赞许、期望的笑脸等形式，来肯定他们的成绩。学生在这些表扬鼓励面前，在亲自体验到的这种成就感，喜悦感之中，兴趣得到了进一步的强化。
　　四、多样放松，保持兴趣
　　体育教学有其自身特点，一堂课结束，学生疲劳，注意力分散，兴趣淡化，特别是低年级的学生。所以此时教师需采取各种生动有趣的教学形式来强化这一环节，让学生在趣味犹存中完成本堂课的学习内容。在教学中，教师可选用游戏放松、逗笑放松、舞蹈放松、音乐放松、抖动放松等方法，来保持学生的兴趣，结束新课。如在《立定跳远》这堂课中，我采用了游戏、舞蹈放松，并让学生自由选择，使学生在轻松愉快的氛围中完成放松动作，结束本节体育课的学习，做到“课虽终、趣犹存，”为上好下一堂课做好情绪方面的准备。
　　兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会学得主动，有了主动才会有成功，有了成功，兴趣会更强。这种良性循环会推动一个人不断向前发展。实践证明，在体育教学中，若能把“趣”字贯穿一堂课的始终，那体育课堂教学便会焕发出它特有的生命活力，不再是一潭死水了。
　　【作者单位：无锡市阳山中心小学 江苏】