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摘 要：著名教育家苏格拉底曾经说过，教育不是灌溉，而是点燃火焰。好的教育方式可以帮助学生掌握正确的学习方式，掌握了系统学习的思维和能力就可以主动的进行学习。但是怎样正确认知小学生道德成长的新时代变化的特点，怎样正确引导学生的道德原则定向，然后让学生的自我意识得到发展，关心自己的内心世界，在老师的引导下，正确获得价值观念，可以能够拥有道德规范，来评价自己的行为，从而让学生和老师一起不断探索教育的新途径，可以使学生综合素质得到全面提高，是目前学校和老师德育面临的最大挑战。
关键词：点燃;火焰;道德;秩序
新时期下的小学生的道德观念发展迅速，道德观念加强了，好的道德观念就可以很好地延续，甚至可以主宰人的一生。由于现代化网络信息发展的速度太多，小学生可以解除的网络信息出现了井喷，如果选择正确科学的价值观念进行教育，是目前存在的主要问题，基于现在社会科技发达了，外来的思想意识浸入很多学生意识，除了家庭学校教育，还通过多媒体认识了这个世界，他们的道德观念成长观念，发展迅速和水平也具有很大差异性。小学生没有具备成熟的价值观念和身心，无法有效的筛选和过滤不健康的信息，所以对小学生年幼的阶段家长和老师都需要重点关注。
我所带的六年级的学生近几年来的种种行为表现，总结了一些学生道德观念的发展特点。基于这个阶段的小学生，思维文化水平并不高，所有接触的价值观念主要来源自家长和老师，但是受到网络信息的侵扰也逐渐明显，就需要老师特别的关注和引导，小学阶段学生的道德观念主要存在下述几个特点：首先，小学生的集体意识已经开始发展和出现，做任何一件事情之前都会思考能否得到老师或父母的表扬呢？在这个时候学生的荣誉感就已经出现苗头，要维护集体利益的这些想法开始出现了。比如有一次有个做卫生的同学，肖佳颖同学生病在家没法上学了，我就问同学们有谁愿意帮助同学学习的？当时只有10个人义无反顾的举手了，我接着又说，帮忙的同学可以得到老师的表扬信噢，并且主动帮忙的同学名单会发到家长群里噢。结果又有25个同学表示愿意帮忙，从这个简答的例子可以看出小学生目前的道德观念发展，已经涉及集体荣誉感也需要得到家长和老师的肯定，在一定程度上也有主动积极助人为乐的观念等道德方面在不断发展。
第二个例子就是：学生开始具备有观念有意念的存在，比如说起友谊道德的正确观念，儿童之间的友好关系，大多建立在外部特征上，如同位关系较好的两个同学一起聊天，一起玩耍，一起谈论学习，一起写作业，都需要相互取舍。很少一部分学生会因为性格智力原因玩在一起。小学不同阶段各个年级儿童真正的朋友到五年级都是同性之间，然而到了现在六年级之后异性之间也出现好朋友的苗头，互相写信，表示友好，一起背诵一起口算练习，一起劳动等等行为现象。这个现象的出现就需要老师很正确的加以引导，最忌讳的行为就是不负责任一刀切的方法，极端的方式很容易让小学生走上歪路，基于现在小学生基本都在现在12岁左右，也属于青春萌动的时期。不光是我们班级，整个六年级都存在类似的现象，并且基于现代化网络信心的发展迅速，媒体渠道相当发达，小学生可以轻松使用网络了解大量的敏感话题或者不健康的信息。所以学校目前使用的德育教育体系将面临非常大的挑战。当下的小学生已经有了存在和自己喜欢人进行亲近的行为，已经存在和自己喜欢的人一起玩的观念了，如果想要建立友好纯洁同学关系的想法，在这个时候已经产生了。比如說，我们班上韩佳琪同学就会给女同学写了所谓的表白信，开始送棒棒糖等各种礼物表达情愫……这个时候老师需要结合实际的情况，针对儿童不健全的心理特点展开正确的引导工作，需要悉心仔细耐心的告诉学生学习才是主页，纯洁的同学关系可以帮助你们快乐的成长和学习，要更加看重德智体的全面发展，避免体罚和教训，尽量避免公共场合的训斥，保证小学生心理健康成长，老师管理的方式是否优雅和有效这都是一门教学的艺术。
第三个是栗子就是 ：目前的小学生尤其是已经上高年级的学生群体，还是存在公有观念的意识，原来我们班学生在低年级的时候分不清私人财物和公共财物的区别，学生头脑里没有公私关系的意识和认知，随意在教师桌子上刻字画画等等，经常会把学校里的饭碗带回家，或者把老师讲台前的粉笔乱丢……现在成长到六年级了，他们脑海里已经具备了有关集体意识的具体概念了，已经懂得了公共财物是集体共有的。我们可以看出12岁的儿童能较抽象从集体主义原则的角度来考虑公私关系了，比如，我们班同学现在已经无人在桌上画画，好多同学有的看见电脑没关，会主动关电脑，有的同学还主动帮忙把墙上的松动的黑板报钉牢，有人主动把自己中午餐中的鸡腿给生病的同学。并且全班同学当个人利益和集体利益发生冲突的时候，所有学生们首先会考虑到集体的利益损失，这让我感到十分欣慰，这个阶段的学生公有观念到了6年级才比较稳定。
现在新时期的小学生道德的新特点还有很多，比如学校和老师如何维护社会道德秩序和价值观，儿童要注意的中心是维护道德秩序和权威，是我们每个人都应该承担的义务和责任。我们所有教师也需要与时俱进，根据时代的变化不断的学习和充实自己专业知识和能力，让我们保持恒心，坚定教育理念，为小学阶段学生成长付出我们的努力，就让我们一起来探索，一起来承担太阳底下最光辉的职业，一起来点燃学生心中的火焰。
关键词：点燃;火焰;道德;秩序
新时期下的小学生的道德观念发展迅速，道德观念加强了，好的道德观念就可以很好地延续，甚至可以主宰人的一生。由于现代化网络信息发展的速度太多，小学生可以解除的网络信息出现了井喷，如果选择正确科学的价值观念进行教育，是目前存在的主要问题，基于现在社会科技发达了，外来的思想意识浸入很多学生意识，除了家庭学校教育，还通过多媒体认识了这个世界，他们的道德观念成长观念，发展迅速和水平也具有很大差异性。小学生没有具备成熟的价值观念和身心，无法有效的筛选和过滤不健康的信息，所以对小学生年幼的阶段家长和老师都需要重点关注。
我所带的六年级的学生近几年来的种种行为表现，总结了一些学生道德观念的发展特点。基于这个阶段的小学生，思维文化水平并不高，所有接触的价值观念主要来源自家长和老师，但是受到网络信息的侵扰也逐渐明显，就需要老师特别的关注和引导，小学阶段学生的道德观念主要存在下述几个特点：首先，小学生的集体意识已经开始发展和出现，做任何一件事情之前都会思考能否得到老师或父母的表扬呢？在这个时候学生的荣誉感就已经出现苗头，要维护集体利益的这些想法开始出现了。比如有一次有个做卫生的同学，肖佳颖同学生病在家没法上学了，我就问同学们有谁愿意帮助同学学习的？当时只有10个人义无反顾的举手了，我接着又说，帮忙的同学可以得到老师的表扬信噢，并且主动帮忙的同学名单会发到家长群里噢。结果又有25个同学表示愿意帮忙，从这个简答的例子可以看出小学生目前的道德观念发展，已经涉及集体荣誉感也需要得到家长和老师的肯定，在一定程度上也有主动积极助人为乐的观念等道德方面在不断发展。
第二个例子就是：学生开始具备有观念有意念的存在，比如说起友谊道德的正确观念，儿童之间的友好关系，大多建立在外部特征上，如同位关系较好的两个同学一起聊天，一起玩耍，一起谈论学习，一起写作业，都需要相互取舍。很少一部分学生会因为性格智力原因玩在一起。小学不同阶段各个年级儿童真正的朋友到五年级都是同性之间，然而到了现在六年级之后异性之间也出现好朋友的苗头，互相写信，表示友好，一起背诵一起口算练习，一起劳动等等行为现象。这个现象的出现就需要老师很正确的加以引导，最忌讳的行为就是不负责任一刀切的方法，极端的方式很容易让小学生走上歪路，基于现在小学生基本都在现在12岁左右，也属于青春萌动的时期。不光是我们班级，整个六年级都存在类似的现象，并且基于现代化网络信心的发展迅速，媒体渠道相当发达，小学生可以轻松使用网络了解大量的敏感话题或者不健康的信息。所以学校目前使用的德育教育体系将面临非常大的挑战。当下的小学生已经有了存在和自己喜欢人进行亲近的行为，已经存在和自己喜欢的人一起玩的观念了，如果想要建立友好纯洁同学关系的想法，在这个时候已经产生了。比如說，我们班上韩佳琪同学就会给女同学写了所谓的表白信，开始送棒棒糖等各种礼物表达情愫……这个时候老师需要结合实际的情况，针对儿童不健全的心理特点展开正确的引导工作，需要悉心仔细耐心的告诉学生学习才是主页，纯洁的同学关系可以帮助你们快乐的成长和学习，要更加看重德智体的全面发展，避免体罚和教训，尽量避免公共场合的训斥，保证小学生心理健康成长，老师管理的方式是否优雅和有效这都是一门教学的艺术。
第三个是栗子就是 ：目前的小学生尤其是已经上高年级的学生群体，还是存在公有观念的意识，原来我们班学生在低年级的时候分不清私人财物和公共财物的区别，学生头脑里没有公私关系的意识和认知，随意在教师桌子上刻字画画等等，经常会把学校里的饭碗带回家，或者把老师讲台前的粉笔乱丢……现在成长到六年级了，他们脑海里已经具备了有关集体意识的具体概念了，已经懂得了公共财物是集体共有的。我们可以看出12岁的儿童能较抽象从集体主义原则的角度来考虑公私关系了，比如，我们班同学现在已经无人在桌上画画，好多同学有的看见电脑没关，会主动关电脑，有的同学还主动帮忙把墙上的松动的黑板报钉牢，有人主动把自己中午餐中的鸡腿给生病的同学。并且全班同学当个人利益和集体利益发生冲突的时候，所有学生们首先会考虑到集体的利益损失，这让我感到十分欣慰，这个阶段的学生公有观念到了6年级才比较稳定。
现在新时期的小学生道德的新特点还有很多，比如学校和老师如何维护社会道德秩序和价值观，儿童要注意的中心是维护道德秩序和权威，是我们每个人都应该承担的义务和责任。我们所有教师也需要与时俱进，根据时代的变化不断的学习和充实自己专业知识和能力，让我们保持恒心，坚定教育理念，为小学阶段学生成长付出我们的努力，就让我们一起来探索，一起来承担太阳底下最光辉的职业，一起来点燃学生心中的火焰。