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【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0161-01
在我从事艺术教育工作的二十年中，对艺术教育的种种现象，使我产生了很多感想。前几年教育界大力提倡素质教育时，原以为艺术教育可以受到各方面的重视了，可是事实上应试教育却更加严重。孩子从小穿衣、洗脸家长都包了，有80%的孩子不叠被子，不洗袜子衣服。小孩子不接触外界，缺少人际交往，更别说是亲近和走进大自然了。小孩学的都是家长认为高考有用的，这个现象导致从小教育中学生缺少动手能力，动脑能力，缺乏想象能力，更缺少了艺术修养的教育。以前家里盛饭的第一碗是递到家中最年长者的手中，可现在要先给家里‘未来的大学生’。
古老礼仪之帮的美德和修养一点一点的丢失。各种现象证明，中国艺术教育和世界发达国家相比是有差距的。截止今天西北大部分人都没接触过艺术教育，如果有那个画家在这边举办画展和书展，也是十几个上过美术专业或是业余喜欢画画写字的爱好者来看看，远没有商场和超市热闹。最冷清的地方莫过于画展和书展了。有时觉得搞艺术是一件寂寞的事，但当众多的人没有艺术修养时，又多么想美育可以拯救这些无知和粗俗呢？但每一步都会很艰难，一个美术教育者的力量是多么渺小，根本不可能成为救世主。
今天西北各学校的艺术教育有以下几种形式：①高中开设美术欣赏课；②美术专业考生；③初中开设绘画课和欣赏课；④小学绘画课和幼儿绘画等形式的教育办法。那么在这些教育中是否完成了艺术教育的目的和尽到艺术教育的责任了呢？在西北从教的二十多年中我觉得艺术教育者正真是一个比较尴尬的角色。开艺术欣赏课是学校看得起你，因为这个课历来是可有可无的，说不定哪一天就会被主课教师要去复习要考的课目。爱学的学生还听，不爱学的，就连课本都不知丢那了。2005年2月6日曾在央视看过我国高端访问，专访卢浮宫馆长亨利?卢雷卡特，这个馆长的话对我触动很大，他说他是在卢浮宫跑出跑进玩大的，卢浮宫的门票不但不贵，而且针对不同的人群有很大优惠政策，十八岁以下的未成年人、美术专业学生、失业人员、残疾人士及陪伴者均可享受免票待遇。他们的幼儿在老师的带领下观看油画、雕塑。他们上小学、中学时，在老师的带领下再次观看欣赏这些顶级的艺术作品。这些作品一定会在他们的心灵深处珍藏，洗涤他们、净化他们，使他们举手投足间都是坦荡和优雅，他们增长了知识、增长了见识，提高了艺术修养。亨利?卢雷卡特馆长说：“这些孩子听懂了下次要带着父母来，要把自己学的知识再讲给父母听，要让没文化的父母受一次艺术熏陶和教育。”很羡慕他们对艺术教育的重视和教育的方式。而我们的艺术课又显得似有似无，高考不考的好像学了就吃亏，尽管讲欣赏课的教师是很卖力的，自己掏钱把课本上的欣赏图片放大，要么制作成课件。想尽一切办法引起他们的注意，引起他们的兴趣。比如在上民间艺术这一课时好多老师都在民间收藏布老虎、皮影、绣花鞋、鞋垫、荷包，上课时大包小包的带入课堂，目的是有效度过四十五分钟。要不然学生认为不考不学，家长认为不考不学、文化课教师认为不考可以不学。
上艺术课的教师多尴尬，在这种情况下自己再不用心，就没有立足之地。这么多年别人不知道，学艺术的人不会不知艺术在一个人健康全面的发展中起着多么重要的作用。这都是实实在在的。一个搞艺术的人，对事物的感受是真切的，也是发自内心的。只有在讲授中，心灵又被古今中外大师的精神感染着、激励着，也常动情把自己的感受和激情抒发在课堂上，也始终坚信艺术之路艰辛，由于热爱却能走下去。
这几年各大院校、普通院校、私立学校对艺术考生实行扩招政策，这样发展下去可以说是恶性循环。在西北考高中考不上的学生出于无奈，为了将来有个出路就选择了艺术之路，这些学生在初中就没有养成良好的学习习惯，根本就没有绘画基础，同时也对绘画不感兴趣，尽然都选学了美术，目的就是美术考生录取分数低，容易考上美术院校，这样就形成学习不好的就学美术。这些现象都把艺术教育者推向一个更为尴尬更加艰辛的教育之路。这也无形间似乎应证了“学美术的都是学习不好的”这个有知之士之间的“传说”。
以前学美术还是学音乐都是特别喜欢才去学，这个学就是主动学习，热爱学的也就起劲，学的主动，教的也就轻松。可现在学的人很无奈，教的人更可怜。比如一个成角透视、一个平行透视讲了十几次照样画错，然后在进行无数次的示范，换个角度照样不会，就这样也不能发火，还要耐心加爱心的去讲，把一个个因为考不上重点高中的学生都招在艺体组美术班学习绘画艺术，我一直认为是天方夜谭的事。所有在心中遐想已久的浪漫、崇高、完美甚至诗意的种种片段如水气在河西沙漠的烈日下迅速蒸发。
静下来思考不能不被重视就放弃自己的热爱和追求，山谷中的幽兰不因为没有人看见它的美丽而不开放。有时想是不是自己选错了职业，又选错了专业呢？但热爱艺术的情感是无法克制的，它带给人一种触及心灵的更加深刻的东西，每每使人无法割舍。心灵也被古今中外优秀的大师们洗涤着，影响着，也学会从其他角度去看问题。西方本质主义教育家艾斯纳和格内尔认为，美术是人类文化和实践极其特殊的一面，人类美术的能力不是自然发展的结果，而是教育的结果”。从他的观点出发，去了解这些学习差的却选择了学艺术学生。了解学生，懂他们的心声，这个过程是漫长而痛苦的。兰州七十七岁的美术教授今明先生在和我们这几个美术同行座谈时讲了个十九层地狱的故事：“一个人干了很多坏事，死后被阎王爷带入十八层地域，牛头马面押着他到了十八层，看到地狱的干过坏事的有的被下油锅、有的在烈火中烧着、有的在刀刃上行走。看得这些场面他追悔莫及。痛恨的跺脚自己干坏事太多才会被打入最低一层来受罪，这一跺脚不要紧就听见他的脚下有人说话，你跺什么跺，弄我们一身的土。听到下面有人说话，此人吓了一跳，说在上面听说地狱最底最深的一层是十八层，怎么还有第十九层？下面是些什么人？阎王喝道：是一些误人子弟的教书先生。”虽然不知道这个故事是老先生创造的还是书上看的，可以看出教师的确不能误人子弟。随着对教育的进一步理解，对自己所做的工作有了更加清晰的思路，最重要的是找到了从事艺术背后所蕴涵的精神。我一直以那些古今中外艺术大师的精神来激励自己，勇敢迎接各种各样的的挑战，也用一种平常心去面对诸多的尴尬事。人们常说学美术的学习不好，没文化，为了这句话我们也要争口气.古罗马爱比可泰德在《沉思录》里说：虽然分配给我们什么角色我们无法控制，但尽力扮演好赋予我们的角色，且不要对此有所抱怨，这是我们的责任。无论处于什么位置、什么环境，都尽可能把戏演得尽善尽美。如果注定你是个读者，那就好好阅读吧;如果你注定是个作家，那就好好写作吧”那么已经注定你是一名美术教师，那就好好教好美术吧。
西北初中小学的艺术教育可以说是小副科，大环境已注定它存在的次要性，每个中学都希望自己的学生考入重点高中。每个小学又希望自己的学生考入重点初中。由此艺术就是没时间教育。从事美术教育这么多年，我认为学画可以开发智力，锻炼动手能力，空间思维能力。动手和艺术欣赏相结合就给孩子打开第三只眼睛。而美术欣赏是一种特殊复杂的精神活动，是学生在看得美的作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，有重要的意义。艺术素养的核心内容是培养健康的审美情趣和审美能力。所谓情趣，就是情感和意趣。美学家认为情趣是一种难以言传的深刻的美感，心理学家认为它是一种高级能力，是一种实践智慧。
从美术陶冶情操这方面看；主要体现在对优秀作品的欣赏，可以净化人的心灵，激发人去追求一种更新更好、更美的生活热望，形成一种蓬勃向上的人格力量。
美术欣赏对于开阔人的视野，扩大人的知识领域的作用体现在，通过对古今中外优秀作品的欣赏可以形象的接触到个人生活远远不能涉及的广阔领域和生动丰富的知识，它比文字更加直观，更加爽心悦目。高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善”。
美术对于人的整体素质的提高具有不可忽视的重要作用。缺失了艺术修养的教育，使生命过程中缺失了很多美好和诗意。在人生的创造力、想象力的发现和发展的最佳时间我们的孩子却在错过，多么可惜。这不能不说是教育的误区。
幼儿教育更加使人担忧！！！
在我从事艺术教育工作的二十年中，对艺术教育的种种现象，使我产生了很多感想。前几年教育界大力提倡素质教育时，原以为艺术教育可以受到各方面的重视了，可是事实上应试教育却更加严重。孩子从小穿衣、洗脸家长都包了，有80%的孩子不叠被子，不洗袜子衣服。小孩子不接触外界，缺少人际交往，更别说是亲近和走进大自然了。小孩学的都是家长认为高考有用的，这个现象导致从小教育中学生缺少动手能力，动脑能力，缺乏想象能力，更缺少了艺术修养的教育。以前家里盛饭的第一碗是递到家中最年长者的手中，可现在要先给家里‘未来的大学生’。
古老礼仪之帮的美德和修养一点一点的丢失。各种现象证明，中国艺术教育和世界发达国家相比是有差距的。截止今天西北大部分人都没接触过艺术教育，如果有那个画家在这边举办画展和书展，也是十几个上过美术专业或是业余喜欢画画写字的爱好者来看看，远没有商场和超市热闹。最冷清的地方莫过于画展和书展了。有时觉得搞艺术是一件寂寞的事，但当众多的人没有艺术修养时，又多么想美育可以拯救这些无知和粗俗呢？但每一步都会很艰难，一个美术教育者的力量是多么渺小，根本不可能成为救世主。
今天西北各学校的艺术教育有以下几种形式：①高中开设美术欣赏课；②美术专业考生；③初中开设绘画课和欣赏课；④小学绘画课和幼儿绘画等形式的教育办法。那么在这些教育中是否完成了艺术教育的目的和尽到艺术教育的责任了呢？在西北从教的二十多年中我觉得艺术教育者正真是一个比较尴尬的角色。开艺术欣赏课是学校看得起你，因为这个课历来是可有可无的，说不定哪一天就会被主课教师要去复习要考的课目。爱学的学生还听，不爱学的，就连课本都不知丢那了。2005年2月6日曾在央视看过我国高端访问，专访卢浮宫馆长亨利?卢雷卡特，这个馆长的话对我触动很大，他说他是在卢浮宫跑出跑进玩大的，卢浮宫的门票不但不贵，而且针对不同的人群有很大优惠政策，十八岁以下的未成年人、美术专业学生、失业人员、残疾人士及陪伴者均可享受免票待遇。他们的幼儿在老师的带领下观看油画、雕塑。他们上小学、中学时，在老师的带领下再次观看欣赏这些顶级的艺术作品。这些作品一定会在他们的心灵深处珍藏，洗涤他们、净化他们，使他们举手投足间都是坦荡和优雅，他们增长了知识、增长了见识，提高了艺术修养。亨利?卢雷卡特馆长说：“这些孩子听懂了下次要带着父母来，要把自己学的知识再讲给父母听，要让没文化的父母受一次艺术熏陶和教育。”很羡慕他们对艺术教育的重视和教育的方式。而我们的艺术课又显得似有似无，高考不考的好像学了就吃亏，尽管讲欣赏课的教师是很卖力的，自己掏钱把课本上的欣赏图片放大，要么制作成课件。想尽一切办法引起他们的注意，引起他们的兴趣。比如在上民间艺术这一课时好多老师都在民间收藏布老虎、皮影、绣花鞋、鞋垫、荷包，上课时大包小包的带入课堂，目的是有效度过四十五分钟。要不然学生认为不考不学，家长认为不考不学、文化课教师认为不考可以不学。
上艺术课的教师多尴尬，在这种情况下自己再不用心，就没有立足之地。这么多年别人不知道，学艺术的人不会不知艺术在一个人健康全面的发展中起着多么重要的作用。这都是实实在在的。一个搞艺术的人，对事物的感受是真切的，也是发自内心的。只有在讲授中，心灵又被古今中外大师的精神感染着、激励着，也常动情把自己的感受和激情抒发在课堂上，也始终坚信艺术之路艰辛，由于热爱却能走下去。
这几年各大院校、普通院校、私立学校对艺术考生实行扩招政策，这样发展下去可以说是恶性循环。在西北考高中考不上的学生出于无奈，为了将来有个出路就选择了艺术之路，这些学生在初中就没有养成良好的学习习惯，根本就没有绘画基础，同时也对绘画不感兴趣，尽然都选学了美术，目的就是美术考生录取分数低，容易考上美术院校，这样就形成学习不好的就学美术。这些现象都把艺术教育者推向一个更为尴尬更加艰辛的教育之路。这也无形间似乎应证了“学美术的都是学习不好的”这个有知之士之间的“传说”。
以前学美术还是学音乐都是特别喜欢才去学，这个学就是主动学习，热爱学的也就起劲，学的主动，教的也就轻松。可现在学的人很无奈，教的人更可怜。比如一个成角透视、一个平行透视讲了十几次照样画错，然后在进行无数次的示范，换个角度照样不会，就这样也不能发火，还要耐心加爱心的去讲，把一个个因为考不上重点高中的学生都招在艺体组美术班学习绘画艺术，我一直认为是天方夜谭的事。所有在心中遐想已久的浪漫、崇高、完美甚至诗意的种种片段如水气在河西沙漠的烈日下迅速蒸发。
静下来思考不能不被重视就放弃自己的热爱和追求，山谷中的幽兰不因为没有人看见它的美丽而不开放。有时想是不是自己选错了职业，又选错了专业呢？但热爱艺术的情感是无法克制的，它带给人一种触及心灵的更加深刻的东西，每每使人无法割舍。心灵也被古今中外优秀的大师们洗涤着，影响着，也学会从其他角度去看问题。西方本质主义教育家艾斯纳和格内尔认为，美术是人类文化和实践极其特殊的一面，人类美术的能力不是自然发展的结果，而是教育的结果”。从他的观点出发，去了解这些学习差的却选择了学艺术学生。了解学生，懂他们的心声，这个过程是漫长而痛苦的。兰州七十七岁的美术教授今明先生在和我们这几个美术同行座谈时讲了个十九层地狱的故事：“一个人干了很多坏事，死后被阎王爷带入十八层地域，牛头马面押着他到了十八层，看到地狱的干过坏事的有的被下油锅、有的在烈火中烧着、有的在刀刃上行走。看得这些场面他追悔莫及。痛恨的跺脚自己干坏事太多才会被打入最低一层来受罪，这一跺脚不要紧就听见他的脚下有人说话，你跺什么跺，弄我们一身的土。听到下面有人说话，此人吓了一跳，说在上面听说地狱最底最深的一层是十八层，怎么还有第十九层？下面是些什么人？阎王喝道：是一些误人子弟的教书先生。”虽然不知道这个故事是老先生创造的还是书上看的，可以看出教师的确不能误人子弟。随着对教育的进一步理解，对自己所做的工作有了更加清晰的思路，最重要的是找到了从事艺术背后所蕴涵的精神。我一直以那些古今中外艺术大师的精神来激励自己，勇敢迎接各种各样的的挑战，也用一种平常心去面对诸多的尴尬事。人们常说学美术的学习不好，没文化，为了这句话我们也要争口气.古罗马爱比可泰德在《沉思录》里说：虽然分配给我们什么角色我们无法控制，但尽力扮演好赋予我们的角色，且不要对此有所抱怨，这是我们的责任。无论处于什么位置、什么环境，都尽可能把戏演得尽善尽美。如果注定你是个读者，那就好好阅读吧;如果你注定是个作家，那就好好写作吧”那么已经注定你是一名美术教师，那就好好教好美术吧。
西北初中小学的艺术教育可以说是小副科，大环境已注定它存在的次要性，每个中学都希望自己的学生考入重点高中。每个小学又希望自己的学生考入重点初中。由此艺术就是没时间教育。从事美术教育这么多年，我认为学画可以开发智力，锻炼动手能力，空间思维能力。动手和艺术欣赏相结合就给孩子打开第三只眼睛。而美术欣赏是一种特殊复杂的精神活动，是学生在看得美的作品过程中经过玩味、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，有重要的意义。艺术素养的核心内容是培养健康的审美情趣和审美能力。所谓情趣，就是情感和意趣。美学家认为情趣是一种难以言传的深刻的美感，心理学家认为它是一种高级能力，是一种实践智慧。
从美术陶冶情操这方面看；主要体现在对优秀作品的欣赏，可以净化人的心灵，激发人去追求一种更新更好、更美的生活热望，形成一种蓬勃向上的人格力量。
美术欣赏对于开阔人的视野，扩大人的知识领域的作用体现在，通过对古今中外优秀作品的欣赏可以形象的接触到个人生活远远不能涉及的广阔领域和生动丰富的知识，它比文字更加直观，更加爽心悦目。高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善”。
美术对于人的整体素质的提高具有不可忽视的重要作用。缺失了艺术修养的教育，使生命过程中缺失了很多美好和诗意。在人生的创造力、想象力的发现和发展的最佳时间我们的孩子却在错过，多么可惜。这不能不说是教育的误区。
幼儿教育更加使人担忧！！！