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摘 要：有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。本文从建立和谐的课堂气氛、提高学生课堂参与度、利用数学与生活联系来创设应用型问题情境有效的课堂练习和因材施教，正确对待优等生和后进生等五个方面论述了如何提高数学教学的实效性。
关键词：农村 初中数学实效性 提高
如何使课堂教学发挥其应有功效，让课堂真正充满活力？在教学中我们应根据学生实际，结合地区及学校实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨，提高课堂教学的实效性与有效性。我认为农村初中构建数学有效课堂可以从以下几方面着手。
一、建立和谐的课堂气氛
枯燥呆板的课堂气氛容易使学生的主体性被扼杀，只有在浓烈的民主气氛中，轻松的情景下，思维才会得到充分的发展，所以教师要善于控制自己的情绪，不要将不愉快的心情带进课堂，要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登讲台则情溢讲台。教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。在轻松愉快的课堂教学氛围中，学生才能真正成为教学的主体，体验到做人的尊严。师生间建立了一种伙伴式的合作关系，课堂教学就会充满活力，学生就会从心理上接受数学这门学科。
建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
二、提高学生课堂参与度
课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。我在教学时经常设置问题的障碍，引而不发，以激励学生的探索精神，具体操作如下：①以问题为起点，选择密切联系农村初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学生的求知欲。②充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。③游戏数学可以提高学生学习数学的兴趣。可以使青少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和，情感参与，才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的终身发展。
三、利用数学与生活联系来创设应用型问题情境
从实际生活引入新知识，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生从数学的角度去分析问题、解决问题提供示范。教师可引导学用自己的眼光观察生活中的方方面面，发现存在于生活中的数学。如教学《销售利润》，就可以用创设问题情境法，首先让学生回忆农作物销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的农作物销售活动，接着提问：农作物销售后，农家会亏本吗？每亩地所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=售价－成本价。最后列函数式：引导同学从平时日常生活中了解，引导学生得到：人均耕地=地亩数/人数。
又如①金融问题：储蓄的学问、怎样存钱本息多、买保险和存款哪一个更合算。②消费购物：打折问题、打折与返券促销方式的比较。③电信、网络：全球通与神州行哪个合算、上网包月卡与储值卡的比较。④交通：出租车计价问题、怎样出行省时省钱。⑤最佳方案问题：花坛设计，房屋的布局和装修，旅游租车、购票，等等；如果教师能够引用这些例子，使学生体会到这些问题只有用数学知识才能解决，说明数学应用之广泛，感受到我们的周围无处不存在数学，那么就能激发学生学习数学的热情。
四、有效的课堂练习
课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。
我认为，第一，课堂练习时间以十五分钟左右为宜。第二，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习。第三，有效的课堂练习可以使学生对知识形成真正的理解。第四，有效的课堂练习要有时间保证，因此要优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用．同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会。教师要引导学生思考：为会么这么想？是否还有其它解题途径，是否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的数学知识之间有联系吗？总之．有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。
五、因材施教，正确对待优等生和后进生
通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的真谛。由于学生的认知水平不一样，导致了学生的个性差异。每个学生的智力、身心发展，各人的知识需求都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在课堂内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂提问，还是课后辅导，都要体现在培养优等生、转化后进生上下功夫，要充分引导学生，使后进生向好的方向靠拢，优等生向更高的层次发展，力求使每个学生的数学素质在课堂上都得到应有的提高。
要提高数学教学质量不是靠增加课时，而是要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费，同时又必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，再能认真研究学生，仔细探究教学方法，就一定能提高课堂教学效率！
关键词：农村 初中数学实效性 提高
如何使课堂教学发挥其应有功效，让课堂真正充满活力？在教学中我们应根据学生实际，结合地区及学校实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨，提高课堂教学的实效性与有效性。我认为农村初中构建数学有效课堂可以从以下几方面着手。
一、建立和谐的课堂气氛
枯燥呆板的课堂气氛容易使学生的主体性被扼杀，只有在浓烈的民主气氛中，轻松的情景下，思维才会得到充分的发展，所以教师要善于控制自己的情绪，不要将不愉快的心情带进课堂，要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登讲台则情溢讲台。教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。在轻松愉快的课堂教学氛围中，学生才能真正成为教学的主体，体验到做人的尊严。师生间建立了一种伙伴式的合作关系，课堂教学就会充满活力，学生就会从心理上接受数学这门学科。
建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
二、提高学生课堂参与度
课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。我在教学时经常设置问题的障碍，引而不发，以激励学生的探索精神，具体操作如下：①以问题为起点，选择密切联系农村初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学生的求知欲。②充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。③游戏数学可以提高学生学习数学的兴趣。可以使青少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和，情感参与，才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的终身发展。
三、利用数学与生活联系来创设应用型问题情境
从实际生活引入新知识，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生从数学的角度去分析问题、解决问题提供示范。教师可引导学用自己的眼光观察生活中的方方面面，发现存在于生活中的数学。如教学《销售利润》，就可以用创设问题情境法，首先让学生回忆农作物销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的农作物销售活动，接着提问：农作物销售后，农家会亏本吗？每亩地所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=售价－成本价。最后列函数式：引导同学从平时日常生活中了解，引导学生得到：人均耕地=地亩数/人数。
又如①金融问题：储蓄的学问、怎样存钱本息多、买保险和存款哪一个更合算。②消费购物：打折问题、打折与返券促销方式的比较。③电信、网络：全球通与神州行哪个合算、上网包月卡与储值卡的比较。④交通：出租车计价问题、怎样出行省时省钱。⑤最佳方案问题：花坛设计，房屋的布局和装修，旅游租车、购票，等等；如果教师能够引用这些例子，使学生体会到这些问题只有用数学知识才能解决，说明数学应用之广泛，感受到我们的周围无处不存在数学，那么就能激发学生学习数学的热情。
四、有效的课堂练习
课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。
我认为，第一，课堂练习时间以十五分钟左右为宜。第二，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习。第三，有效的课堂练习可以使学生对知识形成真正的理解。第四，有效的课堂练习要有时间保证，因此要优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用．同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会。教师要引导学生思考：为会么这么想？是否还有其它解题途径，是否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的数学知识之间有联系吗？总之．有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。
五、因材施教，正确对待优等生和后进生
通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的真谛。由于学生的认知水平不一样，导致了学生的个性差异。每个学生的智力、身心发展，各人的知识需求都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在课堂内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂提问，还是课后辅导，都要体现在培养优等生、转化后进生上下功夫，要充分引导学生，使后进生向好的方向靠拢，优等生向更高的层次发展，力求使每个学生的数学素质在课堂上都得到应有的提高。
要提高数学教学质量不是靠增加课时，而是要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费，同时又必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数，再能认真研究学生，仔细探究教学方法，就一定能提高课堂教学效率！