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【摘要】作为初中教学的重要方面，高效的初中英语教学在促进初中学生学习英语知识，帮助学生进行初中英语知识的归纳与理解，增强初中学生的英语思维逻辑，帮助初中学生扩展英语视野等方面起著重要作用。而作为初中英语教学的重要方面，提高初中生英语单词储备量有助于促进初中英语教学的高效展开，本文将对初中生单词记忆方法的研究进行了简单阐述。
【关键词】初中英语;初中学生;单词记忆
【作者简介】谢幼芬，福建省宁化第五中学。
引言
提高初中生英语单词的记忆程度，帮助初中生扩展自我英语单词储存内容，有助于提高初中生单词储备总量，促进学生奠定初中英语学习的词汇基础，帮助学生更好地适应初中英语教学课堂，有利于学生感受初中英语学习的魅力，了解和把握初中英语教学中单词教学的重要性，有助于教师帮助初中学生提高记忆单词效率。
一、关于初中英语教学中单词教学的基本概述
关注初中英语教学中单词教学的基本内容有助于促进学生真正理解单词记忆的重要性，帮助学生在实践活动中提高英语单词记忆，促进学生做好小学英语和初中英语的知识衔接，提高学生适应初中英语教学的知识接受能力，以下是关于初中英语教学中单词教学的基本概述：
1.初中英语教学中单词教学的重要性。初中英语单词教学在帮助初中英语教学展开中具有基础作用，作为教师英语教学的重要任务之一，单词教学能帮助学生适应初中英语课堂，促进学生在英语课堂教学中更加投入，帮助提高初中英语课堂效率，同时促进学生在初中英语学习过程中摸索学习方法，奠定初中学生的英语学习基础，提高学生学习初中英语的积极性，从而促进学生学习掌握英语的技巧。
2.初中生单词记忆方法的基本内容。关注初中学生单词记忆方法的基本内容有助于帮助学生正确解决学习初中英语单词过程中的问题。初中学生记忆方法的基本内容为朗读单词、记忆单词及默写单词。通过高效的初中学生记忆单词训练有助于提高初中学生单词记忆方法的有效性，即无论是如何的单词记忆法都要通过反复的训练，才能真正显现出单词记忆方法对培养学生单词记忆能力的重要作用。“死记硬背”在初中学生记忆单词过程中具有一定的道理，能够增加学生对单词的记忆程度，提高学生记忆单词的科学性与有效性，但在反复操练的过程中需要提高学生对单词记忆的关注度。
二、关于初中英语教学中单词记忆的现状
初中英语教学在促进学生综合能力培养的过程中取得了较大的进步，在提高初中生英语单词记忆能力方面，实现了不断提高初中学生记忆单词的积极性，帮助学生正确认识记忆单词的重要作用的目标，但初中英语教学中单词记忆的现状仍然值得人们关注，关于初中生单词记忆仍然存在部分问题，以下是关于初中英语教学中单词记忆的几个问题：
1.教学缺乏对初中英语单词记忆教学的关注。部分初中英语教师在展开初中英语教学过程中由于教学任务量重、教学内容多等问题，往往忽略了对初中英语单词记忆的教学，部分教师仅仅选择在早读课上进行对英语单词的教学，甚至认为英语单词的学习应该交由学生进行课后管理，导致了部分学生对初中英语单词记忆的重视程度不足，影响初中学生真正掌握管理英语单词记忆的方法。实际上初中英语教学中缺乏英语单词的记忆教学是初中英语教师教学理念偏差的结果，这不利于初中英语整体教学的开展。
2.初中英语单词记忆与小学英语单词记忆之间的衔接问题。初中英语单词记忆与小学英语单词记忆的衔接问题是造成初中生记忆单词方法产生问题的客观原因之一。初中英语单词在英语单词记忆难度上与小学英语单词记忆存在较大差异，因此需要做好初中英语单词记忆与小学英语单词记忆之间的衔接，帮助学生真正适应初中英语教学。初中英语单词在英语单词记忆量方面比小学英语单词记忆量高出许多，在英语单词记忆方面，初中英语单词缺乏图片记忆，增加了初中学生单词记忆的难度。
3.初中生对单词记忆的重视程度不足。初中学生在进行英语学习过程中，认为记忆单词对于提高英语成绩的作用不大，因而盲目的集中时间在初中英语语法及初中英语阅读试题的学习，实际上是初中学生对于语言学科学习技巧的误解。单词记忆是阅读英语文章的基础，部分学生在记忆单词过程中往往停留在留个印象，但浅显的印象在真正提高学生词汇储备总量方面并无甚大作用。
4.缺乏科学有效的检测初中生单词记忆的方法。学生缺乏对单词记忆重视程度导致记忆单词量下降，此外，缺乏科学有效的检测初中学生记忆单词的方法，也不利于学生记忆单词过后进行反馈与总结。科学有效的检测初中学生记单词方法实际上是对学生记忆单词总量的考核，没有这一考核不利于学生及时进行英语单词的查漏补缺，不利于学生真正提高英语单词记忆方法的科学性及有效性。
三、促进初中生高效进行单词记忆的策略分析
清楚掌握初中英语教学过程中英语单词教学的问题，帮助学生解决英语单词记忆方法效率不高的问题，促进学生创新英语单词记忆方法，掌握多样化的英语单词记忆方法，切实提高自我英语单词储备量，扩展学生的英语阅读基础，帮助学生在英语单词学习过程中，更加高效地进行单词记忆。以下是促进初中学生进行高效记忆单词的几个建议：
1.创新初中生的单词记忆方法。创新初中学生的单词记忆方法需要从培养初中学生记忆单词的主动性入手，提高学生记忆单词的积极性，需要学生自主确立单词记忆的正确学习态度，同时需要帮助学生进行记忆单词方法的创新。初中学生记忆单词的方法需要关注学生学习主体的地位，可以通过故事串联法的运用，提高单词之间的相互联系程度，将复杂多样的单词连接成一个整体的故事。有趣的英语单词串联成的故事有助于帮助学生投入英语单词故事的记忆过程中，确实提高初中学生记单词的积极性。
同时可以通过反复阅读掌握初中英语单词，初中英语单词在音节方面具有整体较短的特点，反复的阅读能够增加初中学生对单词的印象，也能增加学生对记忆单词的语感，从而提高初中学生对英语单词的学习主动性。在实践的英语单词记忆过程中，通过加强默写的方式，也能增强学生对英语单词的记忆力，同时默写的形式也能真正提高学生认识单词，减少拼写单词错误率。
2.加强对初中生单词记忆的检测。加强对初中学生英语单词检测，有助于帮助学生在记忆单词过程中，增强对单词记忆反馈的作用，促进学生适时调整自我记忆单词的方法。部分教师应该注重对学生记忆单词方法的指导，可以通过课堂测验的方式检测学生记忆单词的效果，实践过程中通过有效的课堂小测，切实增加学生对记单词重视程度，帮助学生在英语学习过程中，掌握记单词的方法与技巧，同时通过课堂测验的方式激发学生与学生之间记忆单词的竞争氛围，良好的课堂氛围有助于促进英语教学的展开。
3.需要学生端正单词记忆的学习态度。学生对于记忆英语单词的学习态度是提高学生记忆单词总量的基本前提，在初中英语教学过程中部分初中学生容易在记忆单词面前产生畏难心理，或者不愿意去记忆单词，实际上都是对自我英语成绩不负责任的表现，端正学生记忆单词的学习态度，需要教师在培养学生树立良好的学习习惯方面出力。在教师的帮助下切实提高学生积极向上的英语单词学习态度增加在英语单词记忆过程中英语学习的科学取向，促进自我英语单词记忆方法的创新。
总而言之，创新初中学生记忆单词的方法，需要关注初中学生学习主体的地位，帮助初中学生在初中英语教学过程中，自觉投入初中英语单词记忆，增强对记忆单词的积极性，切实提高学生记忆单词总数量，通过科学有效检测方法，帮助学生进行记忆单词方法的反馈与调整，帮助学生奠定初中英语学习的词汇基础，切实提高初中学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]刘冬燕.核心素养下初中英语单词教学思考[J].成才之路，2019， No.610，87.
[2]陈融.图式理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]高传令.初中英语词汇教学法的教法与心得[J].华夏教师，2018， No.103，60-61.
【关键词】初中英语;初中学生;单词记忆
【作者简介】谢幼芬，福建省宁化第五中学。
引言
提高初中生英语单词的记忆程度，帮助初中生扩展自我英语单词储存内容，有助于提高初中生单词储备总量，促进学生奠定初中英语学习的词汇基础，帮助学生更好地适应初中英语教学课堂，有利于学生感受初中英语学习的魅力，了解和把握初中英语教学中单词教学的重要性，有助于教师帮助初中学生提高记忆单词效率。
一、关于初中英语教学中单词教学的基本概述
关注初中英语教学中单词教学的基本内容有助于促进学生真正理解单词记忆的重要性，帮助学生在实践活动中提高英语单词记忆，促进学生做好小学英语和初中英语的知识衔接，提高学生适应初中英语教学的知识接受能力，以下是关于初中英语教学中单词教学的基本概述：
1.初中英语教学中单词教学的重要性。初中英语单词教学在帮助初中英语教学展开中具有基础作用，作为教师英语教学的重要任务之一，单词教学能帮助学生适应初中英语课堂，促进学生在英语课堂教学中更加投入，帮助提高初中英语课堂效率，同时促进学生在初中英语学习过程中摸索学习方法，奠定初中学生的英语学习基础，提高学生学习初中英语的积极性，从而促进学生学习掌握英语的技巧。
2.初中生单词记忆方法的基本内容。关注初中学生单词记忆方法的基本内容有助于帮助学生正确解决学习初中英语单词过程中的问题。初中学生记忆方法的基本内容为朗读单词、记忆单词及默写单词。通过高效的初中学生记忆单词训练有助于提高初中学生单词记忆方法的有效性，即无论是如何的单词记忆法都要通过反复的训练，才能真正显现出单词记忆方法对培养学生单词记忆能力的重要作用。“死记硬背”在初中学生记忆单词过程中具有一定的道理，能够增加学生对单词的记忆程度，提高学生记忆单词的科学性与有效性，但在反复操练的过程中需要提高学生对单词记忆的关注度。
二、关于初中英语教学中单词记忆的现状
初中英语教学在促进学生综合能力培养的过程中取得了较大的进步，在提高初中生英语单词记忆能力方面，实现了不断提高初中学生记忆单词的积极性，帮助学生正确认识记忆单词的重要作用的目标，但初中英语教学中单词记忆的现状仍然值得人们关注，关于初中生单词记忆仍然存在部分问题，以下是关于初中英语教学中单词记忆的几个问题：
1.教学缺乏对初中英语单词记忆教学的关注。部分初中英语教师在展开初中英语教学过程中由于教学任务量重、教学内容多等问题，往往忽略了对初中英语单词记忆的教学，部分教师仅仅选择在早读课上进行对英语单词的教学，甚至认为英语单词的学习应该交由学生进行课后管理，导致了部分学生对初中英语单词记忆的重视程度不足，影响初中学生真正掌握管理英语单词记忆的方法。实际上初中英语教学中缺乏英语单词的记忆教学是初中英语教师教学理念偏差的结果，这不利于初中英语整体教学的开展。
2.初中英语单词记忆与小学英语单词记忆之间的衔接问题。初中英语单词记忆与小学英语单词记忆的衔接问题是造成初中生记忆单词方法产生问题的客观原因之一。初中英语单词在英语单词记忆难度上与小学英语单词记忆存在较大差异，因此需要做好初中英语单词记忆与小学英语单词记忆之间的衔接，帮助学生真正适应初中英语教学。初中英语单词在英语单词记忆量方面比小学英语单词记忆量高出许多，在英语单词记忆方面，初中英语单词缺乏图片记忆，增加了初中学生单词记忆的难度。
3.初中生对单词记忆的重视程度不足。初中学生在进行英语学习过程中，认为记忆单词对于提高英语成绩的作用不大，因而盲目的集中时间在初中英语语法及初中英语阅读试题的学习，实际上是初中学生对于语言学科学习技巧的误解。单词记忆是阅读英语文章的基础，部分学生在记忆单词过程中往往停留在留个印象，但浅显的印象在真正提高学生词汇储备总量方面并无甚大作用。
4.缺乏科学有效的检测初中生单词记忆的方法。学生缺乏对单词记忆重视程度导致记忆单词量下降，此外，缺乏科学有效的检测初中学生记忆单词的方法，也不利于学生记忆单词过后进行反馈与总结。科学有效的检测初中学生记单词方法实际上是对学生记忆单词总量的考核，没有这一考核不利于学生及时进行英语单词的查漏补缺，不利于学生真正提高英语单词记忆方法的科学性及有效性。
三、促进初中生高效进行单词记忆的策略分析
清楚掌握初中英语教学过程中英语单词教学的问题，帮助学生解决英语单词记忆方法效率不高的问题，促进学生创新英语单词记忆方法，掌握多样化的英语单词记忆方法，切实提高自我英语单词储备量，扩展学生的英语阅读基础，帮助学生在英语单词学习过程中，更加高效地进行单词记忆。以下是促进初中学生进行高效记忆单词的几个建议：
1.创新初中生的单词记忆方法。创新初中学生的单词记忆方法需要从培养初中学生记忆单词的主动性入手，提高学生记忆单词的积极性，需要学生自主确立单词记忆的正确学习态度，同时需要帮助学生进行记忆单词方法的创新。初中学生记忆单词的方法需要关注学生学习主体的地位，可以通过故事串联法的运用，提高单词之间的相互联系程度，将复杂多样的单词连接成一个整体的故事。有趣的英语单词串联成的故事有助于帮助学生投入英语单词故事的记忆过程中，确实提高初中学生记单词的积极性。
同时可以通过反复阅读掌握初中英语单词，初中英语单词在音节方面具有整体较短的特点，反复的阅读能够增加初中学生对单词的印象，也能增加学生对记忆单词的语感，从而提高初中学生对英语单词的学习主动性。在实践的英语单词记忆过程中，通过加强默写的方式，也能增强学生对英语单词的记忆力，同时默写的形式也能真正提高学生认识单词，减少拼写单词错误率。
2.加强对初中生单词记忆的检测。加强对初中学生英语单词检测，有助于帮助学生在记忆单词过程中，增强对单词记忆反馈的作用，促进学生适时调整自我记忆单词的方法。部分教师应该注重对学生记忆单词方法的指导，可以通过课堂测验的方式检测学生记忆单词的效果，实践过程中通过有效的课堂小测，切实增加学生对记单词重视程度，帮助学生在英语学习过程中，掌握记单词的方法与技巧，同时通过课堂测验的方式激发学生与学生之间记忆单词的竞争氛围，良好的课堂氛围有助于促进英语教学的展开。
3.需要学生端正单词记忆的学习态度。学生对于记忆英语单词的学习态度是提高学生记忆单词总量的基本前提，在初中英语教学过程中部分初中学生容易在记忆单词面前产生畏难心理，或者不愿意去记忆单词，实际上都是对自我英语成绩不负责任的表现，端正学生记忆单词的学习态度，需要教师在培养学生树立良好的学习习惯方面出力。在教师的帮助下切实提高学生积极向上的英语单词学习态度增加在英语单词记忆过程中英语学习的科学取向，促进自我英语单词记忆方法的创新。
总而言之，创新初中学生记忆单词的方法，需要关注初中学生学习主体的地位，帮助初中学生在初中英语教学过程中，自觉投入初中英语单词记忆，增强对记忆单词的积极性，切实提高学生记忆单词总数量，通过科学有效检测方法，帮助学生进行记忆单词方法的反馈与调整，帮助学生奠定初中英语学习的词汇基础，切实提高初中学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]刘冬燕.核心素养下初中英语单词教学思考[J].成才之路，2019， No.610，87.
[2]陈融.图式理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]高传令.初中英语词汇教学法的教法与心得[J].华夏教师，2018， No.103，60-61.