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摘要:一直以来阅读是高中语文教学中的重要课程,语文教师应当跟紧教育发展的每一步,抓住每一轮高考教学的改革契机,积极探索阅读教学的新途径和方法,大胆的在教学过程中进行验证与实践,从而提高高中语文阅读的教学质量。教师从中引导自主探究、鼓励拓展延伸、增加阅读量来进行教学培养,设计有效的教学策略,让学生适应新高考模式。
关键词:新高考 高中语文 阅读教学
1.高中语文阅读改革的重要意义
一方面是为了适应新高考的需求。新型高考试卷对学生的阅读能力要求是越来越细致,不论是审题还是做题环节,都需要学生表现出良好的阅读能力,最为明显的体现就是在现代文阅读和诗词鉴赏题中,和阅读能力相关的题目越来越多,分值越来越大。但是在各种综合因素影响下,当前高中生的整体阅读能力并不是很理想,所有很有必要对改革高中语文阅读教学进行细节化,从而提升学生的阅读能力。
另一方面是为了让学生兼具独立思考的能力。改革阅读教学只是提高教学的一种手段,主要的目的还是在于提升学生的整体素质。教师以适合的教学改革需求为目的从而调整教学方式,通过提高学生阅读能力,为他们今后的工作和学习奠定良好的能力基础。培养学生表达能力一直都是高中语文教学的重点,用文字将自己的所思所想清晰的表达出来,对学生思维开拓、素质提高最有促进作用的教材,就是高中语文课本中一些优美的语句和经典的桥段,长期大量阅读可以让学生的思想潜移默化的受到一些影响,这不仅有利于学生语文成绩的提高,也能实现学生综合能力的进步。[1]
2.高中语文阅读的教学现状
2.1学生在教学中缺乏獨立性
在高中语文阅读教学中,教师并没有对学生展开开放式教学,依然运用的是传统的灌输式教学模式,使学生在语文阅读教学中处于被动状态,使得学生对教师讲授的阅读知识不能进行有效的理解,同时影响学生在阅读教学中的主动性,使得学生不能有效地培养探究能力以及自主分析问题的能力。学生在语文阅读的学习中完全是在老师的控制之下进行学习,从而缺乏对问题的独立思考。
2.2老师在阅读教学中没有注意个体差异教学
在语文阅读教学中,教师对学生进行的是统一教学,没有在对学生素质能力展开详细了解基础上制定针对性教学方案,为了有效的利用课堂时间,教师往往对一些问题给予学生标准答案,并让学生对同一类型题目按部就班地完成,不重视学生的个体发展,这种形式影响了学生对问题的独立思考性,并在一定程度上阻碍了学生对问题的创造性,从而使得学生在语文阅读中不会产生思考行为,认为只有教师的答案才是标准答案,进而影响了学生在阅读中独立意识的培养。
3.新高考下高中语文阅读如何改变
3.1改变教师的阅读教学理念
教育体系的创新能够有效的提高学生的自主学习能力,从而使学生对问题能进行独立思考。在语文阅读教学过程中,教师要改变阅读教学理念,创新教学方式,优化教学过程,从而提高教学质量,顺应新课改要求,提升学生的综合能力。
3.2提升教师的阅读教学能力
教师通过语文阅读教学,不仅能够提高学生阅读兴趣,还能有效提升自身教学能力。教师通过不断创新多种教学方式,在教学过程中针对学生进行创新,能在实践中提升自身的教学理念,并将这种创新意识贯穿到语文阅读教学的全过程,使得学生能够进行主动思考,提高学生的语文阅读能力;同时在创新意识下提升自己的教学知识水平,将理论与实践相结合,还可以提高教师的专业水平,做到“教学相长”。
3.3整体提升学生的阅读综合能力
在高中语文教学中进行创新,能够有效的改变传统的教学模式,鼓励学生自主学习,提高学生的探究意识,激发学生的学习兴趣,从而让学生自身融入到知识中去,能够使学生语文阅读能力得到一定的提升,从而提高学生阅读的综合水平。
3.4培养良好的个人阅读习惯
要养成多读的习惯,俗话说:“读书百遍,其义自见”。任何人在第一次接触一篇文章时不可能会完全明白其意思,一遍读完还需反复阅读,抓细节磨精华是提高阅读能力的关键。日常生活中还需养成多查资料的好习惯,当学生在阅读过程中遇到了阻碍或者理解的难点时,要通过自己的方式来解决困难,在求知路上通过自己的努力而得出的答案是非常有成就感的。这样不仅可以促进学生阅读能力的深化,还可以让学生自身养成良好的学习习惯。从而真正的快速提高阅读水平、理清思路和学习方法。[2]
4.结合实际生活,培养实践能力
4.1结合实际增强应用能力
新课标中提出高中语文课程应该注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,高考改革中也要求重视学生社会实践能力的评价。因此教师开展语文阅读教学时,可以将教学内容与实际生活联系在一起,培养学生的实践应用能力。在此过程中,教师可以从生活中收集素材以补充教学内容,也可以组织实践活动,锻炼学生的应变能力,促使学生综合能力的有效发展。
4.2大量增加课外阅读活动
高中语文教学中还可以针对语文阅读单独展开实践教学,并开展相关的语文阅读活动,例如、阅读比赛、阅读演讲、阅读内容答等活动。还可以在阅读教学中针对阅读问题,展开实践分析,让学生成为文章的主人,对文章进行自我解读,从而可以更加透彻的理解阅读的中心思想,这样一来能够培养学生在新高考模式下对阅读问题的灵活理解,二来在教育新形式下追求对学生素质的培养,有利于学生通过大量阅读提升自身的语文水平。
5.结束语
在新高考的背景下,无论是教师的开放式教学,还是学生们对语文阅读的独立自主的理解能力,都是对学生阅读能力的培养与提高,使得学生们能够在阅读中提高综合思考的探究能力,提高阅读水平。教师应顺应时代的变化而对教学进行改革,不断地优化教学观念和方法,实现教学效率的提升。
【参考文献】
[1]张秀春.基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(12):131.
[2]常娟.新高考下如何提高高中语文阅读教学效率[J].读写算,2019(08):87.
(东莞市第二高级中学 广东 东莞 523000)
关键词:新高考 高中语文 阅读教学
1.高中语文阅读改革的重要意义
一方面是为了适应新高考的需求。新型高考试卷对学生的阅读能力要求是越来越细致,不论是审题还是做题环节,都需要学生表现出良好的阅读能力,最为明显的体现就是在现代文阅读和诗词鉴赏题中,和阅读能力相关的题目越来越多,分值越来越大。但是在各种综合因素影响下,当前高中生的整体阅读能力并不是很理想,所有很有必要对改革高中语文阅读教学进行细节化,从而提升学生的阅读能力。
另一方面是为了让学生兼具独立思考的能力。改革阅读教学只是提高教学的一种手段,主要的目的还是在于提升学生的整体素质。教师以适合的教学改革需求为目的从而调整教学方式,通过提高学生阅读能力,为他们今后的工作和学习奠定良好的能力基础。培养学生表达能力一直都是高中语文教学的重点,用文字将自己的所思所想清晰的表达出来,对学生思维开拓、素质提高最有促进作用的教材,就是高中语文课本中一些优美的语句和经典的桥段,长期大量阅读可以让学生的思想潜移默化的受到一些影响,这不仅有利于学生语文成绩的提高,也能实现学生综合能力的进步。[1]
2.高中语文阅读的教学现状
2.1学生在教学中缺乏獨立性
在高中语文阅读教学中,教师并没有对学生展开开放式教学,依然运用的是传统的灌输式教学模式,使学生在语文阅读教学中处于被动状态,使得学生对教师讲授的阅读知识不能进行有效的理解,同时影响学生在阅读教学中的主动性,使得学生不能有效地培养探究能力以及自主分析问题的能力。学生在语文阅读的学习中完全是在老师的控制之下进行学习,从而缺乏对问题的独立思考。
2.2老师在阅读教学中没有注意个体差异教学
在语文阅读教学中,教师对学生进行的是统一教学,没有在对学生素质能力展开详细了解基础上制定针对性教学方案,为了有效的利用课堂时间,教师往往对一些问题给予学生标准答案,并让学生对同一类型题目按部就班地完成,不重视学生的个体发展,这种形式影响了学生对问题的独立思考性,并在一定程度上阻碍了学生对问题的创造性,从而使得学生在语文阅读中不会产生思考行为,认为只有教师的答案才是标准答案,进而影响了学生在阅读中独立意识的培养。
3.新高考下高中语文阅读如何改变
3.1改变教师的阅读教学理念
教育体系的创新能够有效的提高学生的自主学习能力,从而使学生对问题能进行独立思考。在语文阅读教学过程中,教师要改变阅读教学理念,创新教学方式,优化教学过程,从而提高教学质量,顺应新课改要求,提升学生的综合能力。
3.2提升教师的阅读教学能力
教师通过语文阅读教学,不仅能够提高学生阅读兴趣,还能有效提升自身教学能力。教师通过不断创新多种教学方式,在教学过程中针对学生进行创新,能在实践中提升自身的教学理念,并将这种创新意识贯穿到语文阅读教学的全过程,使得学生能够进行主动思考,提高学生的语文阅读能力;同时在创新意识下提升自己的教学知识水平,将理论与实践相结合,还可以提高教师的专业水平,做到“教学相长”。
3.3整体提升学生的阅读综合能力
在高中语文教学中进行创新,能够有效的改变传统的教学模式,鼓励学生自主学习,提高学生的探究意识,激发学生的学习兴趣,从而让学生自身融入到知识中去,能够使学生语文阅读能力得到一定的提升,从而提高学生阅读的综合水平。
3.4培养良好的个人阅读习惯
要养成多读的习惯,俗话说:“读书百遍,其义自见”。任何人在第一次接触一篇文章时不可能会完全明白其意思,一遍读完还需反复阅读,抓细节磨精华是提高阅读能力的关键。日常生活中还需养成多查资料的好习惯,当学生在阅读过程中遇到了阻碍或者理解的难点时,要通过自己的方式来解决困难,在求知路上通过自己的努力而得出的答案是非常有成就感的。这样不仅可以促进学生阅读能力的深化,还可以让学生自身养成良好的学习习惯。从而真正的快速提高阅读水平、理清思路和学习方法。[2]
4.结合实际生活,培养实践能力
4.1结合实际增强应用能力
新课标中提出高中语文课程应该注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,高考改革中也要求重视学生社会实践能力的评价。因此教师开展语文阅读教学时,可以将教学内容与实际生活联系在一起,培养学生的实践应用能力。在此过程中,教师可以从生活中收集素材以补充教学内容,也可以组织实践活动,锻炼学生的应变能力,促使学生综合能力的有效发展。
4.2大量增加课外阅读活动
高中语文教学中还可以针对语文阅读单独展开实践教学,并开展相关的语文阅读活动,例如、阅读比赛、阅读演讲、阅读内容答等活动。还可以在阅读教学中针对阅读问题,展开实践分析,让学生成为文章的主人,对文章进行自我解读,从而可以更加透彻的理解阅读的中心思想,这样一来能够培养学生在新高考模式下对阅读问题的灵活理解,二来在教育新形式下追求对学生素质的培养,有利于学生通过大量阅读提升自身的语文水平。
5.结束语
在新高考的背景下,无论是教师的开放式教学,还是学生们对语文阅读的独立自主的理解能力,都是对学生阅读能力的培养与提高,使得学生们能够在阅读中提高综合思考的探究能力,提高阅读水平。教师应顺应时代的变化而对教学进行改革,不断地优化教学观念和方法,实现教学效率的提升。
【参考文献】
[1]张秀春.基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(12):131.
[2]常娟.新高考下如何提高高中语文阅读教学效率[J].读写算,2019(08):87.
(东莞市第二高级中学 广东 东莞 523000)