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为破解“低头族”“手机病”在大学课堂里的泛滥成灾的难题，有高校创新了“无手机课堂”。但此举并不能从根本上一劳永逸地解决问题。本文作者反弹琵琶，对“无手机课堂”进行逆向思考，提出“手机可成为运用新技术服务于课堂教学的重要工具”的观点，并沿着这一思路在课堂教学中进行创新实践，取得较好成效。作者的探索为破解大学课堂“玩手机”难题提供了新的路径和方向。