逆反，是儿童成长过程的一个重要标志，不同时期的儿童逆反的行为影响有很大差异。逆反心理在很大程度上其实是一种对立情绪，“反其道而行之”是逆反心理最突出的表现。小学是儿童生理、心理发育的一个重要时期，而逆反心理是当前小学生中普遍存在的一种心理，它影响了学生的健康发展，妨碍了其学习活动的正常进行。
　　
　　一、 逆反心理的成因
　　
　　（一） 自身倔强的个性
　　每个学生都有不同的个性，有些小学生好奇心强烈，对任何事物都喜欢探个究竟，对于家长、教师和学校三令五申的事情更是如此，非要看看违反了以后会有怎样的结果。有些小学生看问题容易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见。这些学生往往自尊心很强，但有时又不能正确地维护自己的尊严，尤其当他们屡遭挫折后常会一蹶不振，自暴自弃，意志薄弱；对老师、同学的帮助置之不理，甚至把教育者的劝说、告诫看成是管、卡、压，是嘲弄自己，是伤害自尊，继而产生逆反心理。
　　（二）社会环境的影响
　　随着信息时代的发展需要，社会淘汰了那些跟不上时代发展的落后思想，与社会发展相适应的新思潮、新观念正在丰富着青少年的精神世界，这也为青少年的全面发展创造了更广阔的空间。与此同时，社会上的一些丑恶现象也在腐化和蔓延，严重影响着青少年的身心健康，这是学生产生逆反心理以致逃学、厌学、与教师和家长对着干的一个重要原因。
　　（三）家校教育不当
　　1. 教师处理问题不当，挫伤了学生自尊心。比如，在处理学生问题时没有全面的调查，未经深思熟虑，采取了过激的措施，或是欠妥当公正的处理办法，这样就很容易挫伤学生的自尊心，导致其逆反心理的产生。教师要密切关注学生的发展动向，明察秋毫，究根溯源，及时解决学生存在的一些问题。
　　2. 教师的教学方法不灵活，不能纵观学生认知的个别差异和基础高低而进行因材施教。久而久之，基础差的学生越来越跟不上集体步伐，继而产生厌烦情绪，降低或丧失学习信心，破罐子破摔。在这种情况下，教师如不及时加以引导，改进教学方法，学生容易产生畏难、敌对情绪，从而滋生逆反心理。
　　3.不健全的家庭教育。“父母是孩子最好的老师”，但是很多家长教育孩子的方法简单粗暴，或者不能正视孩子自身的实际情况，对孩子的期望过高，导致孩子心理压力过大；家庭不和或破裂也容易给孩子造成心理创伤，产生自卑，出现逆反心理。
　　
　　二、 逆反心理的化解
　　
　　（一）加强自控能力的培养
　　自控能力，就是自己善于支配和控制自己的心理和言行的能力。只有能自控的人，才能克服各种干扰和困难，使自己的言行符合社会道德和行为规范。每个学生的自控能力都是在家庭和学校教育的影响下、在社会生活实践中通过自己的积极努力而逐步形成的。
　　培养学生的自控能力，首先要培养他们正确的人生观和世界观。一方面加强思想品德课的教学，进行正确的思想教育；另一方面要紧密联系生活中的实际事例，与他们分析其中的利弊、是非和善恶，告诉他们人生旅途中都会不可避免地遇到各种挫折、困难和烦恼的考验，逐步将他们培养成为具有一定心理承受能力和自控能力的新人。
　　（二）建立深厚的感情
　　教师要信任和尊重每一位学生，不去揭学生的短，对学生要多肯定，多鼓励。当学生犯错误时，不要想着怎样整治他们，而是向他们摆事实，讲道理，耐心教育，使其心服口服，用宽容激起学生改正错误的决心。平时要和学生多交流、谈心，做学生的知心朋友，真心实意地从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，善于发现他们的长处和短处，引导其扬长避短，最大限度地发挥他们各方面的聪明才智，进而让他们亲身体验到自身的价值。当他们觉得老师值得亲近、信赖时，才能引起情感上的共鸣，消除对教师的隔阂和对抗心理，逐渐改正自己的错误认识和不良行为，矫正逆反心理。
　　（三）充分发挥班级的作用
　　班主任要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风，同学之间团结友爱、平等互助，有利于逆反心理的转化；其次，可以通过开展丰富多彩的班级活动，使学生体验到集体生活的乐趣；再次，重视集体对个人的要求、评价和信任。发挥集体对每个成员的教育、评价和激励作用，形成积极的心理氛围，最大限度地防止逆反心理的产生。
　　（四）加强与家庭教育的配合
　　对“有逆反心理的学生”的教育光靠学校和老师是不能解决问题的，它需要学校和家庭的密切配合，所以教师与家长之间要密切联系，随时掌握学生的思想动向，并互相探讨教育孩子行之有效的方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生健全人格的形成创设良好条件。
　　教育是一轮明月，就让皎洁的月光撒满校园，洒满学生的心田，让每一个学生都能拥有一个阳光、美好的童年时光，这不仅是学校教育的责任，同时也是每一个教育者、家庭监护人共同的责任与不懈努力的方向。（责编韦春艳）