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兴趣，表现出积极情绪，导致了行为上的爱好某项活动，从而形成行为习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强，学生的爱好也会有不断增强的过程，及养成经常从事体育锻炼习惯的过程。
体育教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好锻炼习惯有直接的影响。因此，体育教师在课堂教学中，应充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。通过明示和暗示的综合效应，培养学生良好的锻炼习惯来提高学生体质健康，提高全民身体素质。
一、教师正确的示范和灵活的教法、学法能激发学生的学习兴趣
动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而小学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。
因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。体育课的教学不仅是通过各种教学形式，让学生正确理解所学知识和技能，而且还要通过各种锻炼方法，达到增强体质的目的。
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，运用灵活的教法和学法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。
二、教师要利用学生喜欢的学习方式来，培养学生积极的体育兴趣
兴趣是学生参加体育活动的主要动力和积极因素，培养学生体育兴趣不仅是为了更好地推动学生参加体育活动，而且也为他们终身参加体育活动打下基础，那怎样才能让学生自主地去参加体育锻炼，达到增强体质并促进全面发展的目的。
1、通过体育游戏变被动学习为主动学习
在以往的体育活动中，教师只做示范动作，让学生机械模仿练习，为了克服这一弊端，可采用游戏的方式组织学生练习，把学生难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合小学生认知的特点，能唤起学生的兴趣和注意力，激发学生积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，能使学生在轻松、愉快的条件下开展活动。学生在活动过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。
2、通过体操活动，来调动学生体育锻炼的积极性
体操活动是以全面锻炼身体，审美强为特征的体育活动，小学生在日常生活中和各种活动中躯干活动较少，针对这一特点，在编排体操时适当增加转体、体侧屈以及扩胸的运动，以促学生胸廓和脊柱的发育，为了克服小学生“身在心不在”，“出操不出力”甚至“身动而心苦”的弊端，创编体操《动物园》，在创编的过程中，我提供了有利于学生探索、参与的内容后，引导学生自己动脑筋，发挥想象，师生一起进行环境创设，动作编排，学生在参与环境创设的整个过程中，想象力和动手能力都得到了发展，参与锻炼的兴趣提高了，体操由逻辑型形式运动转变为儿童喜爱的活泼欢快的兴趣型的自然运动。
3、通过体育器械活动促进学生全面发展
由于小学生的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的、有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接目的只是“好玩”。掌握了小学生这一特点，我把骑自行车、打球、蹦蹦床、攀爬、跳绳等体育活动，根据器材特性精心设计成学生感兴趣的内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成学生身体局部负荷过大的问题;其次，注意游戏时让学生的上下左右肢体均衡与协调发展。
三、要增加学生的实践锻炼机会，促进自我锻炼习惯的形成
1、要教给小学生一些体育锻炼的常识
体育锻炼把实际活动放在第一位，强调通过具体运动增强体质是无可非议的。但体育不是一种单纯的体力活动，只有在锻炼过程中注意学习知识和掌握技术，才能提高学生自我锻炼的成效。我们在教学中应注意以下几个问题，一是教给小学生一些常见运动项目的知识和技术，指导学生正确的练习。比如，锻炼前应做哪些准备活动，体育运动后应做哪些整理活动，又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺等;打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等。二是要给孩子说明各种体育活动的特点和意义，如田径类的活动主要靠力量和速度，球类活动对灵敏和弹跳的要求较高，使孩子能够逐步地了解一些常见运动项目.
2、让学生有尝试各类运动项目的机会
包括在户内或者户外的、冬天或夏天的、有组织或没有组织的、自娱的或竞争的体育活动。多组织家庭体育活动，社区体育活动，少年宫体育活动，体育俱乐部活动，让他们尽情地享受运动乐趣，学习新的技能，进行集体练习，达到锻炼身体的目的。经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻，
总之，体育教师要转变自身的体育教育教学观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，运用灵活的教法和学法，增加学生的实践锻炼机会，将学生的学习锻炼兴趣充分地激发起来，并用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，使学生能够养成终生的体育锻炼习惯来提高学生体质健康，以提高全民身体素质。
体育教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好锻炼习惯有直接的影响。因此，体育教师在课堂教学中，应充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。通过明示和暗示的综合效应，培养学生良好的锻炼习惯来提高学生体质健康，提高全民身体素质。
一、教师正确的示范和灵活的教法、学法能激发学生的学习兴趣
动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而小学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。
因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。体育课的教学不仅是通过各种教学形式，让学生正确理解所学知识和技能，而且还要通过各种锻炼方法，达到增强体质的目的。
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，运用灵活的教法和学法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。
二、教师要利用学生喜欢的学习方式来，培养学生积极的体育兴趣
兴趣是学生参加体育活动的主要动力和积极因素，培养学生体育兴趣不仅是为了更好地推动学生参加体育活动，而且也为他们终身参加体育活动打下基础，那怎样才能让学生自主地去参加体育锻炼，达到增强体质并促进全面发展的目的。
1、通过体育游戏变被动学习为主动学习
在以往的体育活动中，教师只做示范动作，让学生机械模仿练习，为了克服这一弊端，可采用游戏的方式组织学生练习，把学生难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合小学生认知的特点，能唤起学生的兴趣和注意力，激发学生积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，能使学生在轻松、愉快的条件下开展活动。学生在活动过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。
2、通过体操活动，来调动学生体育锻炼的积极性
体操活动是以全面锻炼身体，审美强为特征的体育活动，小学生在日常生活中和各种活动中躯干活动较少，针对这一特点，在编排体操时适当增加转体、体侧屈以及扩胸的运动，以促学生胸廓和脊柱的发育，为了克服小学生“身在心不在”，“出操不出力”甚至“身动而心苦”的弊端，创编体操《动物园》，在创编的过程中，我提供了有利于学生探索、参与的内容后，引导学生自己动脑筋，发挥想象，师生一起进行环境创设，动作编排，学生在参与环境创设的整个过程中，想象力和动手能力都得到了发展，参与锻炼的兴趣提高了，体操由逻辑型形式运动转变为儿童喜爱的活泼欢快的兴趣型的自然运动。
3、通过体育器械活动促进学生全面发展
由于小学生的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的、有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接目的只是“好玩”。掌握了小学生这一特点，我把骑自行车、打球、蹦蹦床、攀爬、跳绳等体育活动，根据器材特性精心设计成学生感兴趣的内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成学生身体局部负荷过大的问题;其次，注意游戏时让学生的上下左右肢体均衡与协调发展。
三、要增加学生的实践锻炼机会，促进自我锻炼习惯的形成
1、要教给小学生一些体育锻炼的常识
体育锻炼把实际活动放在第一位，强调通过具体运动增强体质是无可非议的。但体育不是一种单纯的体力活动，只有在锻炼过程中注意学习知识和掌握技术，才能提高学生自我锻炼的成效。我们在教学中应注意以下几个问题，一是教给小学生一些常见运动项目的知识和技术，指导学生正确的练习。比如，锻炼前应做哪些准备活动，体育运动后应做哪些整理活动，又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺等;打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等。二是要给孩子说明各种体育活动的特点和意义，如田径类的活动主要靠力量和速度，球类活动对灵敏和弹跳的要求较高，使孩子能够逐步地了解一些常见运动项目.
2、让学生有尝试各类运动项目的机会
包括在户内或者户外的、冬天或夏天的、有组织或没有组织的、自娱的或竞争的体育活动。多组织家庭体育活动，社区体育活动，少年宫体育活动，体育俱乐部活动，让他们尽情地享受运动乐趣，学习新的技能，进行集体练习，达到锻炼身体的目的。经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻，
总之，体育教师要转变自身的体育教育教学观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，运用灵活的教法和学法，增加学生的实践锻炼机会，将学生的学习锻炼兴趣充分地激发起来，并用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，使学生能够养成终生的体育锻炼习惯来提高学生体质健康，以提高全民身体素质。