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摘要：本文以六盘水市三所市直幼儿园的教师和幼儿家长为调查样本，采用问卷调查和访谈的方式对幼儿园性教育课程的开展进行了调查研究。从调查数据中可以看出：幼儿园对幼儿性教育不够重视，教师本身对性教育了解不足，师资书籍匮乏，家长渴望有科学、适合的幼儿性教育方法和途径。本文通过分析原因，期望更好地在幼儿园中向家长传播幼儿性教育知识，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿性教育;课程开展;现状;解决策略
近儿年频发的幼儿园虐童案，引起家长和社会对幼儿性教育的深刻反思。面对社会各个方面的需求，相关教师培训远远达不到受众的需求，这也显示出将性教育纳入学校常规教学的必要性，但到目前为止，幼儿园性教育课程在国内并未深入展开。因此，此次针对六盘水市三所市直幼儿园性教育课程开展情况的研究，希望相关机构对幼儿园性教育课程开展情况有一个初步的认知，并进一步探讨，有针对性地研究出对应的计策和建议。
一、研究对象
六盘水市三所市直幼儿园的部分幼儿教师及家长。
二、研究方法
1.问卷调查法。
分为教师调查问卷和家长调查问卷两种。共发放家长问卷155份，收回143份，问卷回收率为92.25%;教师问卷95份，收回87份，问卷回收率为91.57%。
2.访谈法。
在调查的三所市直幼儿园里对部分教师进行访谈，访谈内容包含幼儿园性教育课程的必要性、内容、目标、形式，遇到的困难以及解决方式等。
三、研究结果
（一）家长和教师对性知识的认知现状
调查数据显示，教师性知识的主要来源占比分别是互联网、报刊书籍、学校教育、朋友、父母、其他，各占63.22%、55. 17%、51.72%、41 .38%、24. 14%、14.24%;家长性知识的主要来源占比分别是网络、同学朋友间的交流、书籍杂志、电视、父母教育、观看录像影片、校内或校外咨询室、其他，各占66.67%、49.31%、45.83%、45.83%、22.22%、19.44%、3.47%、12.5%。由此可见，家长和教师性教育知识的主要来源占比较多的为互联网、报刊书籍和朋友交流，然而本该起主要作用的学校和家庭反而占比较少。
（二）教师和家长对幼儿园性教育课程的态度现状
有关性教育的重要性，78. 16%的幼儿教师认为性教育应该是家庭、幼儿园、社会协同合作，从娃娃抓起;19.54%的教师认为幼儿长大了自然就会知道;13.79%幼儿教师认为性教育大一点再教也不迟;甚至有20.6g%的教师认为性教育就是家长的事情。44.83%幼儿教师认为在幼儿园开展性教育课程很有必要;49.43%认为有必要;仅4.6%的教师认为没必要和1.15%的教师不知道是否有必要。
结合访谈可知，一半以上的幼儿教师是赞成在学前期开设性教育课程的。但仍有部分教师认为在学前期开设性教育课程过早，他们并未了解到幼儿性教育课程的开设对于孩子身心成长的非凡意义。
（三）教师在幼儿园性教育实施行为的现状
调查显示，当教师被幼儿问到“他（她）是从哪儿来的时候”，71 .26%的教师都能较为恰当地通过“简单、科学地告诉幼儿妈妈受孕——怀孕——分娩的全过程”来进行回答;当幼儿问“为什么男孩子站着小便，女孩子蹲着小便”时，55.17%的幼儿教师都能给幼儿解释“站着是因为男孩的是阴茎，蹲着是因为女孩的是阴户”;当幼儿偶尔可能会抚摸自己的生殖器或看别人的生殖器时，65.52%的幼儿教师第一反应是“告诉幼儿一定要重视并且好好保护它们”，64.37%的幼儿教师“告诉幼儿不能玩生殖器，也不能看别人的”，还有51.72%的教师选择“借机向幼儿讲解性器官的科学名称”;最后当异性幼儿拥抱、亲吻时，71 .26%的教师选择“告诉幼儿拥抱、亲吻是用来表达友爱的方式”，63.22%的教師选择“告诉幼儿拥抱容易摔倒，亲吻可能会传染口腔细菌，还有其他表达友爱的方式”。
从以上结果可以看出，在遇到幼儿性好奇和性活动行为时，大部分教师能正确恰当地进行处理，还有小部分教师缺乏相应的性教育知识，不知道如何应对或者方法并不适宜。幼儿教师在所难免地会遇到孩子各种各样稀奇古怪的问题，因此，幼儿教师需要及时更新观念，不断提升自己，不断学习。
（四）教师在幼儿园性教育课程实施中受到阻碍的现状
针对问题“您觉得要实施幼儿性教育，最大的困难是什么？”的访谈如下：
教师1：电视、网络上的一些成人节目给幼儿带来了许多负面影响，由于他们比较缺乏辨别能力，这些节目给他们造成了一些价值观的错位。
教师2：我认为最大的困难有两点：一是我对幼儿眭教育缺乏了解，所以不知道怎样开展相关活动。二是受一些旧观念的影响，有时候我都不知道应该怎样跟孩子开口，更不必说那些还没有结婚的年轻教师了。
教师3：我觉得最大的困难，其一是幼儿园并没有开设系统的主题性教育课程;其二是真正适合大班幼儿身心特点的、符合我国国情的性教育读本比较少。访谈结果可以印证，教师的“性禁忌”“性无知”及缺乏相关课程安排和教材是造成幼儿性教育难以实施的两个重要原因，除此之外，性教育难以实施的原因还有未接受过相应培训、幼儿性教育受到大众传媒的不利影响等。因此，应及时吸取国内外行之有效的教育思想和教学模式，结合地方实际情况，完善教育体系。
注：本文为六盘水师范学院“大学生科研项目”（项目编号：LPSSYDXS1501）研究成果。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]龙玲，陈世海.国内性教育研究三十年：文献计量及内容分析[J].中国性科学，2013（4）.
[2]王燕.幼儿园性教育现状及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]周静.幼儿家庭性教育现状以及对策研究——以新疆建设兵团农七师曙光幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.
[4]孙娓娓.当前学前儿童性教育的现状与对策研究[J]潍坊工程职业学院学报，2016（3）.
关键词：幼儿性教育;课程开展;现状;解决策略
近儿年频发的幼儿园虐童案，引起家长和社会对幼儿性教育的深刻反思。面对社会各个方面的需求，相关教师培训远远达不到受众的需求，这也显示出将性教育纳入学校常规教学的必要性，但到目前为止，幼儿园性教育课程在国内并未深入展开。因此，此次针对六盘水市三所市直幼儿园性教育课程开展情况的研究，希望相关机构对幼儿园性教育课程开展情况有一个初步的认知，并进一步探讨，有针对性地研究出对应的计策和建议。
一、研究对象
六盘水市三所市直幼儿园的部分幼儿教师及家长。
二、研究方法
1.问卷调查法。
分为教师调查问卷和家长调查问卷两种。共发放家长问卷155份，收回143份，问卷回收率为92.25%;教师问卷95份，收回87份，问卷回收率为91.57%。
2.访谈法。
在调查的三所市直幼儿园里对部分教师进行访谈，访谈内容包含幼儿园性教育课程的必要性、内容、目标、形式，遇到的困难以及解决方式等。
三、研究结果
（一）家长和教师对性知识的认知现状
调查数据显示，教师性知识的主要来源占比分别是互联网、报刊书籍、学校教育、朋友、父母、其他，各占63.22%、55. 17%、51.72%、41 .38%、24. 14%、14.24%;家长性知识的主要来源占比分别是网络、同学朋友间的交流、书籍杂志、电视、父母教育、观看录像影片、校内或校外咨询室、其他，各占66.67%、49.31%、45.83%、45.83%、22.22%、19.44%、3.47%、12.5%。由此可见，家长和教师性教育知识的主要来源占比较多的为互联网、报刊书籍和朋友交流，然而本该起主要作用的学校和家庭反而占比较少。
（二）教师和家长对幼儿园性教育课程的态度现状
有关性教育的重要性，78. 16%的幼儿教师认为性教育应该是家庭、幼儿园、社会协同合作，从娃娃抓起;19.54%的教师认为幼儿长大了自然就会知道;13.79%幼儿教师认为性教育大一点再教也不迟;甚至有20.6g%的教师认为性教育就是家长的事情。44.83%幼儿教师认为在幼儿园开展性教育课程很有必要;49.43%认为有必要;仅4.6%的教师认为没必要和1.15%的教师不知道是否有必要。
结合访谈可知，一半以上的幼儿教师是赞成在学前期开设性教育课程的。但仍有部分教师认为在学前期开设性教育课程过早，他们并未了解到幼儿性教育课程的开设对于孩子身心成长的非凡意义。
（三）教师在幼儿园性教育实施行为的现状
调查显示，当教师被幼儿问到“他（她）是从哪儿来的时候”，71 .26%的教师都能较为恰当地通过“简单、科学地告诉幼儿妈妈受孕——怀孕——分娩的全过程”来进行回答;当幼儿问“为什么男孩子站着小便，女孩子蹲着小便”时，55.17%的幼儿教师都能给幼儿解释“站着是因为男孩的是阴茎，蹲着是因为女孩的是阴户”;当幼儿偶尔可能会抚摸自己的生殖器或看别人的生殖器时，65.52%的幼儿教师第一反应是“告诉幼儿一定要重视并且好好保护它们”，64.37%的幼儿教师“告诉幼儿不能玩生殖器，也不能看别人的”，还有51.72%的教师选择“借机向幼儿讲解性器官的科学名称”;最后当异性幼儿拥抱、亲吻时，71 .26%的教师选择“告诉幼儿拥抱、亲吻是用来表达友爱的方式”，63.22%的教師选择“告诉幼儿拥抱容易摔倒，亲吻可能会传染口腔细菌，还有其他表达友爱的方式”。
从以上结果可以看出，在遇到幼儿性好奇和性活动行为时，大部分教师能正确恰当地进行处理，还有小部分教师缺乏相应的性教育知识，不知道如何应对或者方法并不适宜。幼儿教师在所难免地会遇到孩子各种各样稀奇古怪的问题，因此，幼儿教师需要及时更新观念，不断提升自己，不断学习。
（四）教师在幼儿园性教育课程实施中受到阻碍的现状
针对问题“您觉得要实施幼儿性教育，最大的困难是什么？”的访谈如下：
教师1：电视、网络上的一些成人节目给幼儿带来了许多负面影响，由于他们比较缺乏辨别能力，这些节目给他们造成了一些价值观的错位。
教师2：我认为最大的困难有两点：一是我对幼儿眭教育缺乏了解，所以不知道怎样开展相关活动。二是受一些旧观念的影响，有时候我都不知道应该怎样跟孩子开口，更不必说那些还没有结婚的年轻教师了。
教师3：我觉得最大的困难，其一是幼儿园并没有开设系统的主题性教育课程;其二是真正适合大班幼儿身心特点的、符合我国国情的性教育读本比较少。访谈结果可以印证，教师的“性禁忌”“性无知”及缺乏相关课程安排和教材是造成幼儿性教育难以实施的两个重要原因，除此之外，性教育难以实施的原因还有未接受过相应培训、幼儿性教育受到大众传媒的不利影响等。因此，应及时吸取国内外行之有效的教育思想和教学模式，结合地方实际情况，完善教育体系。
注：本文为六盘水师范学院“大学生科研项目”（项目编号：LPSSYDXS1501）研究成果。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]龙玲，陈世海.国内性教育研究三十年：文献计量及内容分析[J].中国性科学，2013（4）.
[2]王燕.幼儿园性教育现状及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]周静.幼儿家庭性教育现状以及对策研究——以新疆建设兵团农七师曙光幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.
[4]孙娓娓.当前学前儿童性教育的现状与对策研究[J]潍坊工程职业学院学报，2016（3）.