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【摘要】当前随着社会的不断进步，各个高校针对计算机专业课程也需要不断顺应时代的潮流发展。当前时代，高校计算机应用专业已经成为了一个十分常见的专业。在当下人才济济的社会进程当中，高校需要针对社会需求和岗位的需要做出教学调整。随着计算机及互联网技术的不断普及，计算机的应用渗透到了日常生活和企业办公等各个领域。本文将针对高校的计算机应用技术专业课程进行分析，深入探讨如何能够开发创新实训课程，旨在让每一位高校的计算机应用技术专业学生，都能够成为相关技术实践人才，在毕业之后找到一份理想的就业工作。
【关键词】就业方向;高职院校;应用技术;专业实训 ;课程开发
引言：计算机应用专业实训课程是计算机应用专业课程体系中至关重要的一个环节。但是当前由于教学现状的问题，实训课程教学与实际应用之间仍然存在着一定的脱节，课堂上的教学内容与实际的日常生活应用有所差异。高校以就业为主要导向，针对计算机应用技术专业实训课程不断拓展，有利于培养更多适应社会发展需求的计算机的人才。以就业为主要目的是当前高校教育体制改革和教学质量发展的一个主线任务，学校需要充分的发挥自身作用，通过发挥自身主动性来适应社会发展的需求。本文将针对计算机实训课程和实训课程教学方法改革及其他方面提出相关建议，深入探讨如何能够让学生在计算机专业实训课程上，既能够发挥自身的时代优势，又能够顺应行业的发展趋势。
一、当前计算机应用技术的现状
（一）课程及教材缺乏更新
当前的计算机应用专业课程仍然有待更新，相关的资料和教材更需要与时俱进。当前全球的计算机技术都在不断地飞速发展，相关专业技术更是层出不穷，日益创新。不管是当前的各大高校还是高职院校，计算机应用专业的课程体系都相对滞后。学生不能学到符合当前时代的知识，将会严重的影响专业的实践效果。而失去实时性、实用性、科学性、创新性的教材，对于教学的老师和学习的学生来说更是一无是处。高校需要跟随时代的脚步，不断地调整课程体系，才能够让学生在未来的就业当中获得更强的技术竞争力。
（二）课程体系缺乏导向性和目标性
根据相关的调查，从现在的教学情况来看，部分计算机应用技术专业老师在教学上仍然没有脱离传统的教学模式。计算机专业的课程体系严重的缺乏了导向性和目的性，学生在学习的过程中始终处于被动状态，没有学习的主动性和创造性。学生在学校的学习过程中失去对专业技能知识的量化和细化学习，直接导致了事倍功半的后果，甚至出现实践能力差、学习兴趣低的问题。
（三）课程缺乏整体关联体系
部分老师仍然停留在传统的教学模式当中，针对学生的针对课堂的内容和学生的问题，采用一对一、点对点的教学方法。这样的教学方法仅仅能够适应过去的计算机实践。当前的计算机应用技术专业课程需要老师不仅仅只考虑一门课程，更需要相互之间共同合作，考虑整个课程体系。学生需要通过两年甚至三年的计算机专业知识体系学习，来掌握适应岗位的专业能力。老师缺乏相关的教学水平，课堂缺乏相应的教学关联体系，直接影响了学生未来的专业水平。
二、课程开发及教学改革措施
（一）分析市场需求，确立培训方向
学校在进行计算机应用技术专业实训课程的开发前，需要根据当前计算机技术的发展现状及市场需求进行大量的调查。在不断跟踪本科及研究生毕业生的用人单位基础上，分析当前社会所需要的计算机应用型岗位。然后学校可以结合相应的调查及数据的分析，明确好学生的培养目标。老师可以根据学校下发的培养目标，落实好课堂上的教学任务，不断提高学生的计算机基础知识及基本原理，使学生能够以扎实的创新能力紧跟计算机新技术的潮流。
（二）注重资格考证，开展模拟岗位
当前的企业和单位在进行招工的时候，对于相关的资格证件十分重视。高校在进行应用技术专业课程的开展过程中，需要重视学生的资格认证考试。学生如果能够在高校学习期间获取更多的资格证件，那么在未来激烈的就业市场上，将会获得更多获胜的砝码。所以学校需要在教学过程中考虑到学生未来就业的需求，始终保持理论知识与实际应用同步的教学理念。在校园学习过程中，学校也可以适当的开展相应模拟岗位。既能让学生能够在校园内体验岗位的需求，又能让学生通过实践直视自身的薄弱之处，便于之后的学习调整。
（三）改革教学方法，创新教学手段
高校为了能够为未来的社会培养更多的应用型技术人才，需要针对自身的教学模式及教学方法进行改革。传统的一对一知识灌输型教学已经不能适用于当前的社会。学校需要在培养应用型人才的教学模式指导下，通过不断地调研，反复的学习制定出更好的教学方法。老师在实际操作过程中，需要主动的培养学生的学习兴趣及各项能力。切实的保证学生能够在计算机实践当中可以有所发现，有所创新。当然，应用技术专业实训课程也可以引入微课，慕课等相关创新教学模式，确保在教学过程中，学生始终能够受到资源共享的帮助。
（四）校企相互合作，分析岗位特点
除了以上的几种措施以外，高校作为社会的人才输送枢纽。学校可以与相关的企业进行直接的合作。通过学生就业的反馈及企业相关的跟踪调查，学校可以分析出各个岗位的特点。让学生在学习过程中，针对自身理想岗位落实相应能力培养计划。当然老师也可以根据相应的企业岗位特点，制定出一套完整的专业人才培养方案，在遵循教学规律和资源发展的前提下，让学生能够充分的发挥自身潜力，得到更完美的专业教学。
总结：当前，社会的科技和市场的需求都在不断的发展，学校要想培养更多能够适应市场的专业人才，就必须改革当前计算机应用技术的专业课程。以人为本的教学理念，以就业为导向的教学思想，不仅可以推动当前高职学校的教学质量，还能够为将来的社会输送更多优质人才。学校必须针对当前市场和岗位的需求进行调查，加强对专业人才的培养方案研究，努力跨過课堂与现实的沟壑。相信在学校和老师的不断努力下，学校专业知识教育的成功和个人未来就业的成功一定能够实现双赢。
参考文献：
[1] 丁久荣，李小霞.论高职计算机应用专业课程优化与整合[J].知识经济. 2015（07）
[2] 段秀丽.高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践[J].科技创新导报. 2012（15）
[3] 万小霞.基于项目驱动的开放实验教学探索[J].现代计算机（专业版）. 2012（17）
[4] 张亚飞.应用型本科“多媒体信息技术”教学改革探讨[J].中国电力教育. 2012（23）
【关键词】就业方向;高职院校;应用技术;专业实训 ;课程开发
引言：计算机应用专业实训课程是计算机应用专业课程体系中至关重要的一个环节。但是当前由于教学现状的问题，实训课程教学与实际应用之间仍然存在着一定的脱节，课堂上的教学内容与实际的日常生活应用有所差异。高校以就业为主要导向，针对计算机应用技术专业实训课程不断拓展，有利于培养更多适应社会发展需求的计算机的人才。以就业为主要目的是当前高校教育体制改革和教学质量发展的一个主线任务，学校需要充分的发挥自身作用，通过发挥自身主动性来适应社会发展的需求。本文将针对计算机实训课程和实训课程教学方法改革及其他方面提出相关建议，深入探讨如何能够让学生在计算机专业实训课程上，既能够发挥自身的时代优势，又能够顺应行业的发展趋势。
一、当前计算机应用技术的现状
（一）课程及教材缺乏更新
当前的计算机应用专业课程仍然有待更新，相关的资料和教材更需要与时俱进。当前全球的计算机技术都在不断地飞速发展，相关专业技术更是层出不穷，日益创新。不管是当前的各大高校还是高职院校，计算机应用专业的课程体系都相对滞后。学生不能学到符合当前时代的知识，将会严重的影响专业的实践效果。而失去实时性、实用性、科学性、创新性的教材，对于教学的老师和学习的学生来说更是一无是处。高校需要跟随时代的脚步，不断地调整课程体系，才能够让学生在未来的就业当中获得更强的技术竞争力。
（二）课程体系缺乏导向性和目标性
根据相关的调查，从现在的教学情况来看，部分计算机应用技术专业老师在教学上仍然没有脱离传统的教学模式。计算机专业的课程体系严重的缺乏了导向性和目的性，学生在学习的过程中始终处于被动状态，没有学习的主动性和创造性。学生在学校的学习过程中失去对专业技能知识的量化和细化学习，直接导致了事倍功半的后果，甚至出现实践能力差、学习兴趣低的问题。
（三）课程缺乏整体关联体系
部分老师仍然停留在传统的教学模式当中，针对学生的针对课堂的内容和学生的问题，采用一对一、点对点的教学方法。这样的教学方法仅仅能够适应过去的计算机实践。当前的计算机应用技术专业课程需要老师不仅仅只考虑一门课程，更需要相互之间共同合作，考虑整个课程体系。学生需要通过两年甚至三年的计算机专业知识体系学习，来掌握适应岗位的专业能力。老师缺乏相关的教学水平，课堂缺乏相应的教学关联体系，直接影响了学生未来的专业水平。
二、课程开发及教学改革措施
（一）分析市场需求，确立培训方向
学校在进行计算机应用技术专业实训课程的开发前，需要根据当前计算机技术的发展现状及市场需求进行大量的调查。在不断跟踪本科及研究生毕业生的用人单位基础上，分析当前社会所需要的计算机应用型岗位。然后学校可以结合相应的调查及数据的分析，明确好学生的培养目标。老师可以根据学校下发的培养目标，落实好课堂上的教学任务，不断提高学生的计算机基础知识及基本原理，使学生能够以扎实的创新能力紧跟计算机新技术的潮流。
（二）注重资格考证，开展模拟岗位
当前的企业和单位在进行招工的时候，对于相关的资格证件十分重视。高校在进行应用技术专业课程的开展过程中，需要重视学生的资格认证考试。学生如果能够在高校学习期间获取更多的资格证件，那么在未来激烈的就业市场上，将会获得更多获胜的砝码。所以学校需要在教学过程中考虑到学生未来就业的需求，始终保持理论知识与实际应用同步的教学理念。在校园学习过程中，学校也可以适当的开展相应模拟岗位。既能让学生能够在校园内体验岗位的需求，又能让学生通过实践直视自身的薄弱之处，便于之后的学习调整。
（三）改革教学方法，创新教学手段
高校为了能够为未来的社会培养更多的应用型技术人才，需要针对自身的教学模式及教学方法进行改革。传统的一对一知识灌输型教学已经不能适用于当前的社会。学校需要在培养应用型人才的教学模式指导下，通过不断地调研，反复的学习制定出更好的教学方法。老师在实际操作过程中，需要主动的培养学生的学习兴趣及各项能力。切实的保证学生能够在计算机实践当中可以有所发现，有所创新。当然，应用技术专业实训课程也可以引入微课，慕课等相关创新教学模式，确保在教学过程中，学生始终能够受到资源共享的帮助。
（四）校企相互合作，分析岗位特点
除了以上的几种措施以外，高校作为社会的人才输送枢纽。学校可以与相关的企业进行直接的合作。通过学生就业的反馈及企业相关的跟踪调查，学校可以分析出各个岗位的特点。让学生在学习过程中，针对自身理想岗位落实相应能力培养计划。当然老师也可以根据相应的企业岗位特点，制定出一套完整的专业人才培养方案，在遵循教学规律和资源发展的前提下，让学生能够充分的发挥自身潜力，得到更完美的专业教学。
总结：当前，社会的科技和市场的需求都在不断的发展，学校要想培养更多能够适应市场的专业人才，就必须改革当前计算机应用技术的专业课程。以人为本的教学理念，以就业为导向的教学思想，不仅可以推动当前高职学校的教学质量，还能够为将来的社会输送更多优质人才。学校必须针对当前市场和岗位的需求进行调查，加强对专业人才的培养方案研究，努力跨過课堂与现实的沟壑。相信在学校和老师的不断努力下，学校专业知识教育的成功和个人未来就业的成功一定能够实现双赢。
参考文献：
[1] 丁久荣，李小霞.论高职计算机应用专业课程优化与整合[J].知识经济. 2015（07）
[2] 段秀丽.高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践[J].科技创新导报. 2012（15）
[3] 万小霞.基于项目驱动的开放实验教学探索[J].现代计算机（专业版）. 2012（17）
[4] 张亚飞.应用型本科“多媒体信息技术”教学改革探讨[J].中国电力教育. 2012（23）