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小学课程中的自然课，是小学阶段学生学习自然科学知识的一门学科，也是培养学生从小爱科学、用科学的重要途径，为以后学习和掌握自然科学知识打下扎实的基础，对于实现中国特色社会主义现代化具有重大的意义。
小学自然课的内容十分丰富，涉及自然科学领域中的各方面的知识：天文、气象、动物、植物、地质、矿物以及物理、化学、人体卫生等。教学中新教科书力求体现这样的思想：从本学科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，为提高整个民族的科学素质打下基础，并对德育方面、美育方面、体育方面、劳动教育方面等各个方面的培养目标都作了具体的规定和要求。
新教科书注重了对学生能力的培养，拟订出了本学科中各项能力培养的要求、方法和途径，制定了能力的结构体系。注重培养学生的创新精神和实践能力，也就是说通过“实验、制作、栽培、饲养”来培养学生的动手操作能力及逻辑思维能力、观察能力和想象能力，启迪他们的创造精神，从而达到培养学生学科学、用科学的能力的目的。
因此，在实验课的教学活动中应通过学生亲自动手实验操作，才能取得比较良好的教学效果。
本学年末区统测，我有幸参加了本乡的阅卷工作，参与了五年级组的阅卷。现针对我乡五年级自然检测中所暴露出来的一些问题谈一谈。
希望诸位同仁在今后的自然课教学特别是实验课教学中注意改进和加强。
多年来我乡对各村完小（甚至有的单小）统一配备了二类或三类实验教学仪器，近年的“普实”更是把实验教学当成培养学生动手能力、实践能力、科技意识和创新能力的主阵地。然而，从此次区统测时我乡的五年级自然检测中看到：除了极少数几所比较大的完小外，其他大多数学校的教师在教学自然课时，只注重了对知识的概念、定义的死记硬背，而忽略了实验课教学中的“实验”这一重要的、必不可少的程序。
比如：试卷中的实验题第1小题：“填出实验室制作氧气装置中的各种仪器和药品名称。”百分之七十的学生填错或填不出来，这说明这些学校的教师在上实验课时根本没有进行过实验教学，学生也就从没见识过这些仪器和药品，而只能以从一鳞半爪的教科书中去认识了。
又如第2小题：“下面是研究唾液作用的实验，有的地方填错了，请把正确的答案填入括号里，在填对的括号里打‘√’。”由于学生没有做过实验，所以他们竟不知道什么地方错了，什么地方对了，甚至连碘酒为何物也不知道。
再如第3小题：“研究二氧化碳性质的实验。通过观察图A、图B，写出操作方法、观察到的现象、实验说明等。”学生对二氧化碳的性质比较了解（死记硬背也有其优点），但对操作方法就摸不着头脑了，主要原因还是缺少动手操作这一环节。
又如试卷中简答题的第1题：“已知一个物体带了电，但不知道是什么电，你用什么方法将这个物体所带的电鉴别出来？”由于教师在上这一内容的知识时只是纸上谈兵，没有具体地进行过操作实验。因此，大多数学生根本不懂其鉴别方法。
以上所谈的仅是五年级自然检测中所暴露出来的问题，而其他年级的自然课教学情况又如何呢？我想也就窥一斑而知全豹了吧？能不能说这样的教学是当代学生的悲哀，更是当代教育的悲哀？
当然，出现以上问题的原因，从我乡的实情来看，也确实存在着心有余而力不足的因素，具体表现为：
其一，配备实验室设施时已花费了很大的资金。实验药品需要钱，实验材料需用钱，而现在的收费现象又是一个灸手的问题，就如安全问题一样的敏感。尤其是农村小学每学期所收的费用可说是踵决肘见。上级部门只知道天天喊“普实”，然而购置实验药品、材料等的资金从哪里来？因为既没有专收项目也就没有专款专用啊，所以除比较大的几年完小外，大多数学校的实验室还是配备而不配套。
其二，师资的配备情况（重要因素）。可以说我乡除中心小学外，其他各村完小没有专职的自然课教师，基本上每一位教师都是一身兼多职，语文、数学、自然、思品及音、体、美、劳等几乎无所不包，为应付年终统考又几乎都把主要精力和时间花在了语文和数学两门主科上（谁都怕得倒数名次，更怕下岗或待岗），因而也就没有了更多的精力和时间去很好地准备实验课教学了，一句话，还是师资紧缺的问题。
似如此状况，就不可避免地依然存在着“重配备轻使用”、“重摆设轻发挥效益”、“重课堂教学轻实验”的现象了。
那么，究竟如何才能彻底改变上述状况，真正使实验教学为提高教育教学质量发挥重要作用呢？我想针对以上问题提出几点粗浅的建议。
其一，关于缓解经费紧缺的问题。一是由上级部门专款专用，划拨一些（也可以直接发给药品、材料）；二是在学校收费项目上专款专用，向学生收取一点以补无米之炊。我想这样的取之于民、用之于民（主要是要保证专款专用，也可专帐管理）总可以吧？这样的“有米之炊”总比空喊“普实”的“无米之炊”要好吧？
其二，关于师资问题。我想在教师资源日趋宽余的情况下，各村完小的实验员首先要专司其职，一门心思地抓自然课教学（可兼任其他不统考科目的教学任务）；再者，上级部门一是（从长远计）要定向培养师范类的自然课教师，二是（从眼前计）要加强对现有实验员的业务培训（不能把培训只停留在开会或听领导讲话上），注重实验员业务素质的提高。
以上是我由此次区统测时对我乡自然检测中暴露出来的一些问题的看法和建议，我认为全面推进素质教育，就是必须使学生的各项能力得到全面的发展。因此，上好小学自然课是为学生今后进入中学乃至大学打下坚实的基础，最起码也可为他们在今后的工作、生活中具备一定的本领而打下扎实的根基。所以说，实验教学在小学自然课教学中具有不可或缺的重要作用。
最后，我想着重强调的是：作为一名教师来讲，我们所从事的工作是良心工作，我们所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，我们是人类灵魂的工程师，教书育人是我们的职责所在。因此，不管条件具备或不具备、完善或不完善，我们都要发扬“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的精神。再说，在实验教学中有许多内容是完全可以自己创造条件进行实验活动的。但愿我们这些为师者不要做误人子弟的罪人。
小学自然课的内容十分丰富，涉及自然科学领域中的各方面的知识：天文、气象、动物、植物、地质、矿物以及物理、化学、人体卫生等。教学中新教科书力求体现这样的思想：从本学科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，为提高整个民族的科学素质打下基础，并对德育方面、美育方面、体育方面、劳动教育方面等各个方面的培养目标都作了具体的规定和要求。
新教科书注重了对学生能力的培养，拟订出了本学科中各项能力培养的要求、方法和途径，制定了能力的结构体系。注重培养学生的创新精神和实践能力，也就是说通过“实验、制作、栽培、饲养”来培养学生的动手操作能力及逻辑思维能力、观察能力和想象能力，启迪他们的创造精神，从而达到培养学生学科学、用科学的能力的目的。
因此，在实验课的教学活动中应通过学生亲自动手实验操作，才能取得比较良好的教学效果。
本学年末区统测，我有幸参加了本乡的阅卷工作，参与了五年级组的阅卷。现针对我乡五年级自然检测中所暴露出来的一些问题谈一谈。
希望诸位同仁在今后的自然课教学特别是实验课教学中注意改进和加强。
多年来我乡对各村完小（甚至有的单小）统一配备了二类或三类实验教学仪器，近年的“普实”更是把实验教学当成培养学生动手能力、实践能力、科技意识和创新能力的主阵地。然而，从此次区统测时我乡的五年级自然检测中看到：除了极少数几所比较大的完小外，其他大多数学校的教师在教学自然课时，只注重了对知识的概念、定义的死记硬背，而忽略了实验课教学中的“实验”这一重要的、必不可少的程序。
比如：试卷中的实验题第1小题：“填出实验室制作氧气装置中的各种仪器和药品名称。”百分之七十的学生填错或填不出来，这说明这些学校的教师在上实验课时根本没有进行过实验教学，学生也就从没见识过这些仪器和药品，而只能以从一鳞半爪的教科书中去认识了。
又如第2小题：“下面是研究唾液作用的实验，有的地方填错了，请把正确的答案填入括号里，在填对的括号里打‘√’。”由于学生没有做过实验，所以他们竟不知道什么地方错了，什么地方对了，甚至连碘酒为何物也不知道。
再如第3小题：“研究二氧化碳性质的实验。通过观察图A、图B，写出操作方法、观察到的现象、实验说明等。”学生对二氧化碳的性质比较了解（死记硬背也有其优点），但对操作方法就摸不着头脑了，主要原因还是缺少动手操作这一环节。
又如试卷中简答题的第1题：“已知一个物体带了电，但不知道是什么电，你用什么方法将这个物体所带的电鉴别出来？”由于教师在上这一内容的知识时只是纸上谈兵，没有具体地进行过操作实验。因此，大多数学生根本不懂其鉴别方法。
以上所谈的仅是五年级自然检测中所暴露出来的问题，而其他年级的自然课教学情况又如何呢？我想也就窥一斑而知全豹了吧？能不能说这样的教学是当代学生的悲哀，更是当代教育的悲哀？
当然，出现以上问题的原因，从我乡的实情来看，也确实存在着心有余而力不足的因素，具体表现为：
其一，配备实验室设施时已花费了很大的资金。实验药品需要钱，实验材料需用钱，而现在的收费现象又是一个灸手的问题，就如安全问题一样的敏感。尤其是农村小学每学期所收的费用可说是踵决肘见。上级部门只知道天天喊“普实”，然而购置实验药品、材料等的资金从哪里来？因为既没有专收项目也就没有专款专用啊，所以除比较大的几年完小外，大多数学校的实验室还是配备而不配套。
其二，师资的配备情况（重要因素）。可以说我乡除中心小学外，其他各村完小没有专职的自然课教师，基本上每一位教师都是一身兼多职，语文、数学、自然、思品及音、体、美、劳等几乎无所不包，为应付年终统考又几乎都把主要精力和时间花在了语文和数学两门主科上（谁都怕得倒数名次，更怕下岗或待岗），因而也就没有了更多的精力和时间去很好地准备实验课教学了，一句话，还是师资紧缺的问题。
似如此状况，就不可避免地依然存在着“重配备轻使用”、“重摆设轻发挥效益”、“重课堂教学轻实验”的现象了。
那么，究竟如何才能彻底改变上述状况，真正使实验教学为提高教育教学质量发挥重要作用呢？我想针对以上问题提出几点粗浅的建议。
其一，关于缓解经费紧缺的问题。一是由上级部门专款专用，划拨一些（也可以直接发给药品、材料）；二是在学校收费项目上专款专用，向学生收取一点以补无米之炊。我想这样的取之于民、用之于民（主要是要保证专款专用，也可专帐管理）总可以吧？这样的“有米之炊”总比空喊“普实”的“无米之炊”要好吧？
其二，关于师资问题。我想在教师资源日趋宽余的情况下，各村完小的实验员首先要专司其职，一门心思地抓自然课教学（可兼任其他不统考科目的教学任务）；再者，上级部门一是（从长远计）要定向培养师范类的自然课教师，二是（从眼前计）要加强对现有实验员的业务培训（不能把培训只停留在开会或听领导讲话上），注重实验员业务素质的提高。
以上是我由此次区统测时对我乡自然检测中暴露出来的一些问题的看法和建议，我认为全面推进素质教育，就是必须使学生的各项能力得到全面的发展。因此，上好小学自然课是为学生今后进入中学乃至大学打下坚实的基础，最起码也可为他们在今后的工作、生活中具备一定的本领而打下扎实的根基。所以说，实验教学在小学自然课教学中具有不可或缺的重要作用。
最后，我想着重强调的是：作为一名教师来讲，我们所从事的工作是良心工作，我们所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，我们是人类灵魂的工程师，教书育人是我们的职责所在。因此，不管条件具备或不具备、完善或不完善，我们都要发扬“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的精神。再说，在实验教学中有许多内容是完全可以自己创造条件进行实验活动的。但愿我们这些为师者不要做误人子弟的罪人。