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摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文教学不仅要将基础语文知识传授给学生，还需要注重学生对生活的思考及感悟，并能够运用语文知识将其表达出来。在此基础下，小学语文作文就成为了老师教学的重要组成部分。所以，小学语文老师们在不断探索实践过程中提出了层递式教学模式。层递式教学在小学语文作文教学中具有一定程度的优越性，其更加注重学生个体之间的差异性，确保每位学生都能够跟上教学进度，让学生在掌握语文知识的基础上提高作文写作技巧，进而激发学生的写作积极性与写作情感。因此，小学语文老师在开展作文教学时，可以积极将层递式教学方法运用到教学中，帮助提高学生的写作能力，进而促进小学生的学习能力的提升。
关键词：层递式教学;小学语文;作文教学;有效运用
引言：
小学生正处于特殊的年龄阶段，在这个阶段学生的思维方式、情感表现及表达能力有限，因此小学生需要通过作文这种语文文字来充分展示自己的思维、情感、认知。在传统的小学语文作文教学中，老师常采用“填鸭式”的教学方法培养学生的写作能力，而在这种教学模式下学生似乎是“禁锢”式地发展，而且学生很难调动起写作的积极性。而层递式教学的策略在小学语文作文教学实践中取得的成果已是初步可见，因此，本文将针对层递式教学在小学语文作文教学中的具体运用策略进行论述。希望本文的论述能够帮助广大同行有效提高作文教学质量，进而提高教学水平。
一、结合学生情况，确定内容层级
层递式教学模式最重要的是教学内容层层递进，通过字、词、句、文的层次逐渐深入教学。小学是学生作文学习的基础阶段，老师需要从最简单的字的运用逐渐深入到文的教学，让学生逐渐理解字、词、句、文的运用方法。因此，小学语文老师在使用层递式教学模式开展作文教学时，要充分结合学生的学习情况，从最简单的字入手到最难的文章教学，逐渐提高学生的作文写作技巧，进而提高学生的作文能力。例如，在五年级的写作《我想对您说》的教学中，因为这个作文内容主要是描写父母之爱的，所以老师首先需要为学生讲述“爱”这个字的含义，具体可以通过简单的文字、图片、行为等形式生动形象地为学生讲述“爱”的含义，其次老师需要为学生讲述与父母之爱的相关词汇如“慈爱”、“无私奉献”、“大爱无疆”等的意思，为其讲述这些词汇在作文内容中的重要作用;然后老师可以为学生讲述与父母之爱的句子如“父亲像白天的太阳，既严厉又温柔;母亲像夜晚的月亮，爱抚我入睡”、“父恩比山高、母恩比海深”等句子，让学生了解到这些句子运用到作文中的优点，让学生从这些句子中学习到写作的手法等技巧;最后老师可以通过一篇例文为学生讲述写作的注意点与技巧，通过文章的展示为学生积累写作素材，从而帮助丰富学生的写作内容。这样由简入难的层递式教学模式能够有效帮助学生理解与记忆老师讲述的写作内容，从而有效提高学生的作文能力。
二、从课内到课外，逐层拓展教学内容
小学正是知识需求量大的学习阶段，老师不仅需要有效传授课本知识，还需要拓展课外知识才能滿足小学生的学习需求，小学语文作文教学更是如此。当然，小学语文老师在运用层递式教学模式进行作文教学时也需要注重从课内到课外的作文知识的逐层拓展，从而丰富学生的写作素材，为学生的写作内容做好铺垫，进而提高小学语文作文教学质量。例如，在五年级的《写读后感》的写作内容讲述过程中，老师可以先让学生根据课文内容如《猴王出世》写一篇短篇作文，通过学生的写作内容老师可以指点出学生在写读后感中的优点与缺点，对其优点给予肯定，对其缺点给出指正。然后，老师可以让学生在课后自选一本小说或者文章进行阅读，然后根据老师讲述的写作技巧进行读后感写作。这样学生不仅能够阅读到更多的课外文章，丰富自己的语文知识库，积累更多的写作素材，还能够有更多的机会锻炼自己的写作技巧，进而有效提高自身的写作能力。
三、丰富教学手段，激发学生写作兴趣
层递式教学模式对于小学生的语文作文能力的提升有着积极的促进作用。然而，在具体运用层递式教学手段时，老师也需要积极丰富教学手段，活跃课堂氛围，增强作文教学的趣味性，进而激发学生的写作兴趣与积极性，只有这样才能让层递式教学的作用最大程度的发挥出来，进而帮助提高学生的写作能力，提高老师的教学水平。例如，在三年级的《这样想象真有趣》的习作内容教学中，老师可以为学生提供一幅图画或者一段文字，然后组织学生分组，让小组成员根据老师提供的内容创作一则小故事，然后对自己小组创作的故事进行补充形成一篇小作文。或者在练习学生的风景描述能力时，老师可以先为学生选择一篇风景相关的文章，让学生进行片段仿写，然后老师给学生提供相似的风景图片，让学生根据图片进行风景作文写作。这样老师为学生提供一些写作的辅助工具，能够有效激发学生的写作灵感，进而降低写作难度，提高学生的写作兴趣。
结语：
总而言之，在小学语文作文教学中有效运用层递式教学模式是实现现代化教学，同时满足素质教育与应试教育要求的有效措施之一。因此，小学语文老师需要充分认识到层递式教学对学生作文学习的重要意义，并将其积极应用到教学中。当然，在具体运用层递式教学模式时，需要朱总从自身的教学特点出发，充分结合学生的实际学习情况，合理利用分层策略，由易到难层层深入和扩展教学内容，从而最大程度的降低学习难度，使教学内容能够面向全体学生，确保所有学生在学习中都能够有所收获，进而从基础开始，有计划、有目标、系统性的提高学生的写作能力，这样在促进小学生语文学习能力提升的同时有效培养学生的思维能力、情感体验能力及表达能力，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]吕博.论述小学语文作文教学中层递式教学模式[J].才智，2020（08）：96.
[2]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019（23）：62-63.
[3]秦艳红.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].课程教育研究，2018（17）：87-88.
[4]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.
关键词：层递式教学;小学语文;作文教学;有效运用
引言：
小学生正处于特殊的年龄阶段，在这个阶段学生的思维方式、情感表现及表达能力有限，因此小学生需要通过作文这种语文文字来充分展示自己的思维、情感、认知。在传统的小学语文作文教学中，老师常采用“填鸭式”的教学方法培养学生的写作能力，而在这种教学模式下学生似乎是“禁锢”式地发展，而且学生很难调动起写作的积极性。而层递式教学的策略在小学语文作文教学实践中取得的成果已是初步可见，因此，本文将针对层递式教学在小学语文作文教学中的具体运用策略进行论述。希望本文的论述能够帮助广大同行有效提高作文教学质量，进而提高教学水平。
一、结合学生情况，确定内容层级
层递式教学模式最重要的是教学内容层层递进，通过字、词、句、文的层次逐渐深入教学。小学是学生作文学习的基础阶段，老师需要从最简单的字的运用逐渐深入到文的教学，让学生逐渐理解字、词、句、文的运用方法。因此，小学语文老师在使用层递式教学模式开展作文教学时，要充分结合学生的学习情况，从最简单的字入手到最难的文章教学，逐渐提高学生的作文写作技巧，进而提高学生的作文能力。例如，在五年级的写作《我想对您说》的教学中，因为这个作文内容主要是描写父母之爱的，所以老师首先需要为学生讲述“爱”这个字的含义，具体可以通过简单的文字、图片、行为等形式生动形象地为学生讲述“爱”的含义，其次老师需要为学生讲述与父母之爱的相关词汇如“慈爱”、“无私奉献”、“大爱无疆”等的意思，为其讲述这些词汇在作文内容中的重要作用;然后老师可以为学生讲述与父母之爱的句子如“父亲像白天的太阳，既严厉又温柔;母亲像夜晚的月亮，爱抚我入睡”、“父恩比山高、母恩比海深”等句子，让学生了解到这些句子运用到作文中的优点，让学生从这些句子中学习到写作的手法等技巧;最后老师可以通过一篇例文为学生讲述写作的注意点与技巧，通过文章的展示为学生积累写作素材，从而帮助丰富学生的写作内容。这样由简入难的层递式教学模式能够有效帮助学生理解与记忆老师讲述的写作内容，从而有效提高学生的作文能力。
二、从课内到课外，逐层拓展教学内容
小学正是知识需求量大的学习阶段，老师不仅需要有效传授课本知识，还需要拓展课外知识才能滿足小学生的学习需求，小学语文作文教学更是如此。当然，小学语文老师在运用层递式教学模式进行作文教学时也需要注重从课内到课外的作文知识的逐层拓展，从而丰富学生的写作素材，为学生的写作内容做好铺垫，进而提高小学语文作文教学质量。例如，在五年级的《写读后感》的写作内容讲述过程中，老师可以先让学生根据课文内容如《猴王出世》写一篇短篇作文，通过学生的写作内容老师可以指点出学生在写读后感中的优点与缺点，对其优点给予肯定，对其缺点给出指正。然后，老师可以让学生在课后自选一本小说或者文章进行阅读，然后根据老师讲述的写作技巧进行读后感写作。这样学生不仅能够阅读到更多的课外文章，丰富自己的语文知识库，积累更多的写作素材，还能够有更多的机会锻炼自己的写作技巧，进而有效提高自身的写作能力。
三、丰富教学手段，激发学生写作兴趣
层递式教学模式对于小学生的语文作文能力的提升有着积极的促进作用。然而，在具体运用层递式教学手段时，老师也需要积极丰富教学手段，活跃课堂氛围，增强作文教学的趣味性，进而激发学生的写作兴趣与积极性，只有这样才能让层递式教学的作用最大程度的发挥出来，进而帮助提高学生的写作能力，提高老师的教学水平。例如，在三年级的《这样想象真有趣》的习作内容教学中，老师可以为学生提供一幅图画或者一段文字，然后组织学生分组，让小组成员根据老师提供的内容创作一则小故事，然后对自己小组创作的故事进行补充形成一篇小作文。或者在练习学生的风景描述能力时，老师可以先为学生选择一篇风景相关的文章，让学生进行片段仿写，然后老师给学生提供相似的风景图片，让学生根据图片进行风景作文写作。这样老师为学生提供一些写作的辅助工具，能够有效激发学生的写作灵感，进而降低写作难度，提高学生的写作兴趣。
结语：
总而言之，在小学语文作文教学中有效运用层递式教学模式是实现现代化教学，同时满足素质教育与应试教育要求的有效措施之一。因此，小学语文老师需要充分认识到层递式教学对学生作文学习的重要意义，并将其积极应用到教学中。当然，在具体运用层递式教学模式时，需要朱总从自身的教学特点出发，充分结合学生的实际学习情况，合理利用分层策略，由易到难层层深入和扩展教学内容，从而最大程度的降低学习难度，使教学内容能够面向全体学生，确保所有学生在学习中都能够有所收获，进而从基础开始，有计划、有目标、系统性的提高学生的写作能力，这样在促进小学生语文学习能力提升的同时有效培养学生的思维能力、情感体验能力及表达能力，促进小学生的健康成长。
参考文献：
[1]吕博.论述小学语文作文教学中层递式教学模式[J].才智，2020（08）：96.
[2]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019（23）：62-63.
[3]秦艳红.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].课程教育研究，2018（17）：87-88.
[4]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.