语文是一门兼具工具性和人文性的学科，我认为衡量语文教学质量的好坏，就得看教学是否体现了语文的工具性和人文性，学生在学习的过程中，人文知识是否有所积累，人文思想是否趋于完美，语文这一工具的运用能力是否有所提高。如何提高小学语文教学的质量，笔者在多年的教学实践中得出如下经验：
　　
　　一、激发学习语文的兴趣，是学好语文的前提条件
　　
　　俗话说：兴趣是最好的老师。只有在兴趣支配下的学习才是真正积极的，也才是真正体现素质教育思想的。因此，提高语文教学质量的前提条件是激发学生学习语文的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢？这就需要我们在平常的教学工作中去了解学生，分析他们的年龄特点，了解他们的生活经历，发现他们的兴趣爱好。再结合教学内容，找准教学内容与学生兴趣爱好的切合点，投其所好地组织教学，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。例如：在教学<<草船借箭>>这一课时,我抓住学生对故事性内容特别感兴趣的特点，以讲故事的形式把这个故事发生的历史背景向同学们娓娓道来，使学生学习课文的兴趣大增，再抓住学生喜欢“比一比”的心理特点，刚接触课文时读一读，比一比，看谁读得正确、流利。学完课文再悟一悟，比一比，看谁悟得更透彻，说得更精彩。这样学生以饱满的学习热情学完了全文，取得了很好的学习效果。总之，激发兴趣的方法很多，只要我们对课文内容进行认真研究，找准内容与学生兴趣爱好的切合点，就能很好地激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、致力于学生语文素养的形成与发展，从读与悟上下功夫。
　　
　　《语文课程标准》明确提出：语文课程的目标和任务是致力于学生语文素养的形成和发展。那么语文素养到底包括哪些内容呢？它包括：知识、能力、情感态度和价值观，以及运用语文的能力等。加强读、悟是形成和发展学生语文素养这一目标的最为重要、最为有效的方法。
　　1、加强读、悟与积累，注重学生情感态度和价值观的形成与培养，体现语文的人文性
　　汉语有着博大精深，绚丽多姿的内涵。它传承着中华民族几千年的悠久文化。因此，在教学中必须使学生有一定程度的积累。用读、悟的方式来学习语文，是一种行之有效的方法。通过读、悟，使学生积累自己喜欢的优美的词句、段落，并在今后的生活中能够自如地运用它们，通过读悟，使学生领悟语言的优美内涵，受到情感熏陶，以达到在潜移默化中帮助他们形成正确的人生态度和价值观的目的。
　　2、加强读、悟与理解，提高学生的语文应用能力，体现语文的工具性
　　读、悟是提高理解能力的有效途径。在读、悟中还能培养学生的思维能力。理解能力与思维能力的提高，有效地促进了学生的语文运用能力，使语文的工具性得到充分的体现。
　　
　　三，把语文实践与大量阅读作为语文教学的组成部分
　　
　　四十分钟的语文课固然重要，但仅仅把目光停留在短短的一篇课文上，把一学期的学习停留在薄薄的一本教科书上，这样的学习范围是十分狭隘的，是远远不能满足学生的学习需求的。因此，我们必须把语文实践和大量阅读作为语文教学不可或缺的组成部分，开阔学生视野，使他们吸收更多的知识，使语文学习成为一种多方位的活动。
　　综上所述，我认为语文教学要想取得成功，就必须激发学生的学习兴趣，使语文学习成为一种兴趣使然的活动，让读悟成为学生学习语文的主要方法，再加上课外阅读与语文实践，就一定能把语文教学质量提高上去。
　　（作者联通：562400贵州省兴义市泥凼镇达力学校）