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本研究从“指导性管理行为”和“控制性管理行为”两个维度,对学校教学管理风格进行分析;从“学业抗逆力”角度对学校进行分类并提炼了优质学校教学管理的主要特征。基于教育质量监测数据研究发现:县城初中存在“控制有余”,农村初中存在“指导不足”的现象;指导性管理对教师、学生发展存在积极影响,控制性管理对教师发展存在明显的消极影响,进而影响学生的全面发展。建议:深刻理解与把握学校教学管理的“控制取向”与“指导取向”;结合实际,分析反思地方行政管理与教研指导的经验与问题;重视在学校教学管理上