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【摘要】随着社会经济的不断发展，辅导员的工作难度不断加大，班级是学校的基层单位，一个班级的好坏直接影响到学生的发展，影响学校的声誉。十九大也对大学生思想政治教育提出了坚持育人为本、健全机制内外兼具等新要求。由此出发，在思政育人方面本文从班会和互联网的育人“两阵地”来阐述“四维课堂”项目实施过程中对于高校现有思政育人机制的启发和改进措施。
【关键词】思政育人 两阵地 互联网
【资助项目】本文获湖北省高校学生工作精品项目一般项目资助。项目编号：2017XGJPG3010
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0025-02
根據教育部24号文对辅导员的角色定位“青年大学生的知心朋友和人生导师”，因而辅导员在高校思政育人工作中有着极其重要的作用。在湖北省高校学生工作精品项目时，笔者进行了利用“三微两阵地”，打造高校思想政治教育“四维课堂”的主题项目，在项目的后期开展中发现高校思政这块仍具有较大的探索空间，本文从项目调查研究到落实中对于高校思政教育所思所想所得入手，从多个方面讨论有效的改进方法。
一、国内外高校现有思政育人机制可以加以突破的地方
就国外文献而言，对于“Micro-blog”（微博）、“Micro-video”（微视频），以及“We Media”（自媒体）的特点、媒体差异和应用等取得了诸多的研究成果，但对于中国产物“We chat”（微信）的研究较少。就国内文献而言，对于此类问题的研究主要集中在两个方面：一是对高校思想政治教育的现状展开了反思与总结，强调重视主题班会在高校思想政治教育中的作用，并尝试构建班会课程体系。其次是一些学者从互联网、自媒体、新媒体、微文化等视角开展了相关理论和实践探索，或从微博、微信、QQ、高校BBS等单一媒体的角度对思想政治教育进行了研究。但以上研究较为片面，缺乏将课堂主阵地和新媒体辅阵地结合来开展高校思想政治教育的尝试，个别学者谈到微信、微博“双微平台”构建，但其谈到的三微指微博、微信、微视频，与“四维课堂”的“三微”平台有所不同，且未与班会主阵地相结合，因此利用“三微两阵地”，打造高校思想政治教育“四维课堂”仍具有较大的探索空间。
二、班会主阵地——辅导员开展思想政治教育的传统载体
专业课专任教师担负着带领学生探索科学世界的责任，而高校辅导员则承担着立德树人的伟大使命。“育德”即让学生知道哪些道德品质是我们社会所需要的，这些道德品质具体到学校各项学生工作中又是如何体现的；“育德”的第二步是“知行合一，止于至善”，大学生知道了很多道理，还需要将这些道理作为自己的行为准则，将“育德”和“育心”的方方面面体现到自己的日常行为活动中去，育德育心其实也是在帮助学生理解和践行“四维”，而高校辅导员最能育德育心得主阵地便是班会。
我校文法学院15级广告学团支部在进行“四维课堂”项目时，课堂内，提升班会内容的针对性。在项目前期对学生的调查问卷结果中，我们分析总结出一些学生期待的班会主题；课堂外，丰富思想政治教育的授课方式，通过设计小游戏、开展学长学姐甚至校友交流活动等方式来提升辅导员思政班会课堂内的质量。此外，本项目平台也鼓励各个辅导员根据自身所带班级学生情况来开展暑期社会实践、创新创业指导等文化活动，让我们的大学生在多元文化中成长。班会主阵地的优点在于参与人员固定、时间地点固定、集中性强、反馈机制及时等优点，辅导员可以利用多媒体等设备，组织学生集中开展思想政治教育活动，同时也能非常直观地看到思想政治教育的成效。但是，它也有一定的局限性，具体表现在：（1）班会时间被学校布置的各项事务性通知占据，留给思想政治教育工作的时间较少；（2）时间久了，不少班会开始流于形式，最终思政教育成效甚微；（3）由于学生在周末都有各自的安排，特别是在重大节假日后的晚班会，学生往往无法按时到齐，导致很多思政教育活动无法顺利开展；（4）有些时候，学校会临时布置班会主题，导致原本辅导员精心准备的班会主题只能暂时搁置，从而失去了班会的针对性和时效性。
三、新媒体辅阵地——思想政治教育主阵地的延伸和补充
微信、微博和微云盘“三微”平台是新媒体辅阵地重要构成部分，同时也是思想政治教育主阵地的延伸和补充，具有便捷、不受时空限制、内容丰富、形式多样等特点，能够解决以上提到的班会主阵地的局限性问题。（1）针对班会被事务性通知占据的情况，可以将需要重点开展的思想政治教育工作内容推送到“三微”平台，方便学生随时随地点击观看；（2）针对班会流于形式的问题，新媒体平台本身就是一个思想政治教育的新形式，作为“第二课堂”与班会主阵地相融合，互相补充；（3）针对学生无法按时到齐开班会的问题，每次的线下班会活动都会体现在“三微”平台中，让每一个因事未能按时参加班会的同学不再错过重要思想政治教育活动；（4）针对学校临时布置班会主题导致针对性更强的思政班会活动无法开展的问题，可以同一时间在线下开展学校规定的班会主题活动，在线上开展辅导员原定的更有针对性的班会主题活动。
互联网“微”时代具有及时、便捷、传播速度快、覆盖面广等优势，辅导员要运用好信息化手段给大学生输送正确健康的营养。基于此，“四维课堂”项目及时抓住“微时代”机遇，通过开发运营微信公众号“四维课堂”提供信息、微博实时发布活动情况及微云盘存储活动资料的联动机制，利用线上“微”平台网络和线下班会课堂双重阵地，将辅导员思想政治教育的系列资料整合，强化学生印象，增强思政教育的亲和力。同时，线上也是线下思政教育的很好补充，例如2018年习近平总书记在北京大学做了五四寄语，本项目成员所在高校便将此作为本周班会主题，而此时也恰逢大学生暑期社会实践的宣讲动员阶段，这一期“四维课堂”微平台中便可以推送相关内容，以此弥补无法在班会课堂上做专题教育的遗憾，一举两得。
综上，辅导员在思政教育中应该不断开拓创新，调动学生积极性。在班会和新媒体平台两阵地的运用上发挥价值最大化，同时对大学生实施更加人性化的思政教育，思政与专业教育两不误，为国家培养高素质人才。
作者简介：
李阳；性别：男，籍贯：湖北武汉人，武汉东湖学院文法学院团委书记，现有职称：讲师。
【关键词】思政育人 两阵地 互联网
【资助项目】本文获湖北省高校学生工作精品项目一般项目资助。项目编号：2017XGJPG3010
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0025-02
根據教育部24号文对辅导员的角色定位“青年大学生的知心朋友和人生导师”，因而辅导员在高校思政育人工作中有着极其重要的作用。在湖北省高校学生工作精品项目时，笔者进行了利用“三微两阵地”，打造高校思想政治教育“四维课堂”的主题项目，在项目的后期开展中发现高校思政这块仍具有较大的探索空间，本文从项目调查研究到落实中对于高校思政教育所思所想所得入手，从多个方面讨论有效的改进方法。
一、国内外高校现有思政育人机制可以加以突破的地方
就国外文献而言，对于“Micro-blog”（微博）、“Micro-video”（微视频），以及“We Media”（自媒体）的特点、媒体差异和应用等取得了诸多的研究成果，但对于中国产物“We chat”（微信）的研究较少。就国内文献而言，对于此类问题的研究主要集中在两个方面：一是对高校思想政治教育的现状展开了反思与总结，强调重视主题班会在高校思想政治教育中的作用，并尝试构建班会课程体系。其次是一些学者从互联网、自媒体、新媒体、微文化等视角开展了相关理论和实践探索，或从微博、微信、QQ、高校BBS等单一媒体的角度对思想政治教育进行了研究。但以上研究较为片面，缺乏将课堂主阵地和新媒体辅阵地结合来开展高校思想政治教育的尝试，个别学者谈到微信、微博“双微平台”构建，但其谈到的三微指微博、微信、微视频，与“四维课堂”的“三微”平台有所不同，且未与班会主阵地相结合，因此利用“三微两阵地”，打造高校思想政治教育“四维课堂”仍具有较大的探索空间。
二、班会主阵地——辅导员开展思想政治教育的传统载体
专业课专任教师担负着带领学生探索科学世界的责任，而高校辅导员则承担着立德树人的伟大使命。“育德”即让学生知道哪些道德品质是我们社会所需要的，这些道德品质具体到学校各项学生工作中又是如何体现的；“育德”的第二步是“知行合一，止于至善”，大学生知道了很多道理，还需要将这些道理作为自己的行为准则，将“育德”和“育心”的方方面面体现到自己的日常行为活动中去，育德育心其实也是在帮助学生理解和践行“四维”，而高校辅导员最能育德育心得主阵地便是班会。
我校文法学院15级广告学团支部在进行“四维课堂”项目时，课堂内，提升班会内容的针对性。在项目前期对学生的调查问卷结果中，我们分析总结出一些学生期待的班会主题；课堂外，丰富思想政治教育的授课方式，通过设计小游戏、开展学长学姐甚至校友交流活动等方式来提升辅导员思政班会课堂内的质量。此外，本项目平台也鼓励各个辅导员根据自身所带班级学生情况来开展暑期社会实践、创新创业指导等文化活动，让我们的大学生在多元文化中成长。班会主阵地的优点在于参与人员固定、时间地点固定、集中性强、反馈机制及时等优点，辅导员可以利用多媒体等设备，组织学生集中开展思想政治教育活动，同时也能非常直观地看到思想政治教育的成效。但是，它也有一定的局限性，具体表现在：（1）班会时间被学校布置的各项事务性通知占据，留给思想政治教育工作的时间较少；（2）时间久了，不少班会开始流于形式，最终思政教育成效甚微；（3）由于学生在周末都有各自的安排，特别是在重大节假日后的晚班会，学生往往无法按时到齐，导致很多思政教育活动无法顺利开展；（4）有些时候，学校会临时布置班会主题，导致原本辅导员精心准备的班会主题只能暂时搁置，从而失去了班会的针对性和时效性。
三、新媒体辅阵地——思想政治教育主阵地的延伸和补充
微信、微博和微云盘“三微”平台是新媒体辅阵地重要构成部分，同时也是思想政治教育主阵地的延伸和补充，具有便捷、不受时空限制、内容丰富、形式多样等特点，能够解决以上提到的班会主阵地的局限性问题。（1）针对班会被事务性通知占据的情况，可以将需要重点开展的思想政治教育工作内容推送到“三微”平台，方便学生随时随地点击观看；（2）针对班会流于形式的问题，新媒体平台本身就是一个思想政治教育的新形式，作为“第二课堂”与班会主阵地相融合，互相补充；（3）针对学生无法按时到齐开班会的问题，每次的线下班会活动都会体现在“三微”平台中，让每一个因事未能按时参加班会的同学不再错过重要思想政治教育活动；（4）针对学校临时布置班会主题导致针对性更强的思政班会活动无法开展的问题，可以同一时间在线下开展学校规定的班会主题活动，在线上开展辅导员原定的更有针对性的班会主题活动。
互联网“微”时代具有及时、便捷、传播速度快、覆盖面广等优势，辅导员要运用好信息化手段给大学生输送正确健康的营养。基于此，“四维课堂”项目及时抓住“微时代”机遇，通过开发运营微信公众号“四维课堂”提供信息、微博实时发布活动情况及微云盘存储活动资料的联动机制，利用线上“微”平台网络和线下班会课堂双重阵地，将辅导员思想政治教育的系列资料整合，强化学生印象，增强思政教育的亲和力。同时，线上也是线下思政教育的很好补充，例如2018年习近平总书记在北京大学做了五四寄语，本项目成员所在高校便将此作为本周班会主题，而此时也恰逢大学生暑期社会实践的宣讲动员阶段，这一期“四维课堂”微平台中便可以推送相关内容，以此弥补无法在班会课堂上做专题教育的遗憾，一举两得。
综上，辅导员在思政教育中应该不断开拓创新，调动学生积极性。在班会和新媒体平台两阵地的运用上发挥价值最大化，同时对大学生实施更加人性化的思政教育，思政与专业教育两不误，为国家培养高素质人才。
作者简介：
李阳；性别：男，籍贯：湖北武汉人，武汉东湖学院文法学院团委书记，现有职称：讲师。