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摘要:班级管理中目标的指引和激励是班级建设的重要措施。首先必须制定老师、学生和家长认可的整体目标,依据整体目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。师生摆正位置,明确各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥各自最大的作用,就会管理出优秀班级。
关键词:班级目标管理;短期目标;中期目标;长期目标
中图分类号:G627 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)12-0028-02
记得曾在网上看到“有目标的生活叫远航,没有目标的生活叫流浪”时,内心激起阵阵波澜,感触颇深。的确,明确的目标是一切组织活动的出发点和终结点,是维持组织存在和发展的链条。学校班级作为组织存在的一种形式,自然也离不开明确目标的指引和激励。有了目标,学生才会有不断奋进的动力,才会有昂扬自信的斗志,才会有热力四射的激情。
笔者前年刚刚教完六年级毕业班,新接手了二年级升三年级的一个班,由于特殊原因,班级在二年级学年期末的学校考核中,无论是班级的学业成绩,还是学生的行为习惯方面都列年级末尾,因此在三年级开学初的第一次升旗仪式的学期班级考核表彰大会上,学生见自己班没有获得任何表彰,个个垂头丧气地向教室走去。看着孩子们,走在队伍最后的我心想:不要灰心,孩子们!让老师和你们携手奋进,共同开创我们班级的美好未来。
进了教室,面对孩子们自卑难过的目光,我的心战栗了,对全班孩子说:“同学们,虽然我还叫不出你们的名字,但从今天开始我们就是一个战壕里的战友,大家荣辱与共!即使我们曾经失败,但能就此轻言放弃么?”孩子们都摇头,眼里透出一丝明亮,我接着说:“失败已经属于过去,我们不再追究谁是谁非,今天是开学第一天,未来我们有很长的路要走,只有反思过去,总结教训,及时修正错误,才会让今后的每一步走得稳、走得实。现在我们一起来总结、反思……”孩子们纷纷发言,深刻剖析自己及班级在集体荣誉感、学习、行为习惯上存在的不足。有的孩子说:“课间时我们班总是有同学追逐奔跑,这样不但危险还违反学校常规,导致班级周评比扣分……”有的孩子说:“我们班有的同学不爱学习,考试成绩总是拖班级的后腿……”有的孩子说:“我们班在参加学校或其他比赛成绩不佳,因此也不能为班级加分……”看着一个个不到十岁的孩子有如此积极向上的激情和班级凝聚力,我深为感动,对孩子们说:“从哪儿跌倒,就从那儿爬起来,我们从最基本的行为习惯开始训练,相信自己,相信老师,我们同心协力,一定会取得辉煌的成绩,老师向你们透露一个小秘密,我所教的每一届毕业班都是学校的‘模范班’或京口区的‘先进集体’哦!”孩子们听了,眼睛更亮了!
经过一周共同的学习生活,我仔细观察每个学生,记录班级存在的优点与需改进的地方,制定了班级建设的方案。首先我提出班级建设的目标:向上、博学、健康(心理的阳光和身体的健康),由班会讨论,在讨论会上我详细解释了目标的内涵,获班委干部一致通过。同时利用开学初的家长会向全体家长宣讲班级建设内容及内涵,得到全体家长的认可和全力支持。有了这个班魂,有了这个共同的奋斗目标,学生的激情迸发了。其次,要确立集体的奋斗目标。集体的目标是集体努力的方向,就是班级班风、学风的建设。要让集体的每个孩子清楚地知道集体的“远期目标”、“中期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求,对我班级孩子而言就是争创学期“校级模范班”,这些要求不是一两天能做到,但我们要让孩子知道这些要求不是可望而不可及的,而是通过全班同学努力之后能做到的,要让他们知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快,使学生内心对优秀集体产生强烈渴望。“中期目标”就是针对班级建设过程中存在的误区进行矫正,培养并巩固学生在学习和行为习惯上的良好习惯。“近期目标”是近期根据学校德育、教学和后勤等部门布置的相关工作,结合本班的实际情况,有组织、有计划、有目标地完成各项任务,让孩子的个人努力目标与集体的荣誉目标相一致。
依据班级建设目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。具体落实在学习目标上,从听课专注、午间阅读专注、作业专注开始;行为习惯目标从课间不奔跑,上下楼右行礼让开始;德育目标从进校向老师第一声问好开始;素质目标从认真记录《书香伴我快成长》开始。
卧薪尝胆的历程是艰难的,孩子在成长的过程中有犯错和反复的权利,这也是他们成长的必需。每每这时,我总会以班级的目标奋斗激励他们;以宽容错误的心等待他们的成长;以小故事蕴藏的大道理去引领;以丰富多彩的活动去激发,以班级每周获得“五星班级”为赞赏……全班总动员,共奋进。短短的两个月,整个班级悄然发生了翻天覆地的变化:上课铃响,所有同学迅速进班,方向一致地静息候课;课前准备个个同学整齐到位;上课时每位同学专注听讲,即使窗外人头攒动,无一人移动目光;课间时上下楼人人右行礼让;校园里见到每一位老师都会热情招呼“老师好”;午间阅读时每位同学坐姿端正,双手握书,静静专注阅读……原来最怕进我们班级上课的老师现在最爱进我班上课了;校领导多次在巡视后进班表扬全班专注学习和午间阅读;上级领导行为习惯验收抽查时,长时间驻足我班窗口,我班孩子无人张望,他们的读写姿势深受检查者的赞赏;孩子们参加全校的各项比赛活动屡获佳绩,获奖奖状贴满了班级荣誉栏。
学生的潜能是开发不尽的宝藏,只要师生摆正了位置,明确了各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥了各自最大的作用,那么我们既定的目标就不会成为一纸空谈,相信我们班级在这个目标的引领下,会取得更大的成绩。
关键词:班级目标管理;短期目标;中期目标;长期目标
中图分类号:G627 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)12-0028-02
记得曾在网上看到“有目标的生活叫远航,没有目标的生活叫流浪”时,内心激起阵阵波澜,感触颇深。的确,明确的目标是一切组织活动的出发点和终结点,是维持组织存在和发展的链条。学校班级作为组织存在的一种形式,自然也离不开明确目标的指引和激励。有了目标,学生才会有不断奋进的动力,才会有昂扬自信的斗志,才会有热力四射的激情。
笔者前年刚刚教完六年级毕业班,新接手了二年级升三年级的一个班,由于特殊原因,班级在二年级学年期末的学校考核中,无论是班级的学业成绩,还是学生的行为习惯方面都列年级末尾,因此在三年级开学初的第一次升旗仪式的学期班级考核表彰大会上,学生见自己班没有获得任何表彰,个个垂头丧气地向教室走去。看着孩子们,走在队伍最后的我心想:不要灰心,孩子们!让老师和你们携手奋进,共同开创我们班级的美好未来。
进了教室,面对孩子们自卑难过的目光,我的心战栗了,对全班孩子说:“同学们,虽然我还叫不出你们的名字,但从今天开始我们就是一个战壕里的战友,大家荣辱与共!即使我们曾经失败,但能就此轻言放弃么?”孩子们都摇头,眼里透出一丝明亮,我接着说:“失败已经属于过去,我们不再追究谁是谁非,今天是开学第一天,未来我们有很长的路要走,只有反思过去,总结教训,及时修正错误,才会让今后的每一步走得稳、走得实。现在我们一起来总结、反思……”孩子们纷纷发言,深刻剖析自己及班级在集体荣誉感、学习、行为习惯上存在的不足。有的孩子说:“课间时我们班总是有同学追逐奔跑,这样不但危险还违反学校常规,导致班级周评比扣分……”有的孩子说:“我们班有的同学不爱学习,考试成绩总是拖班级的后腿……”有的孩子说:“我们班在参加学校或其他比赛成绩不佳,因此也不能为班级加分……”看着一个个不到十岁的孩子有如此积极向上的激情和班级凝聚力,我深为感动,对孩子们说:“从哪儿跌倒,就从那儿爬起来,我们从最基本的行为习惯开始训练,相信自己,相信老师,我们同心协力,一定会取得辉煌的成绩,老师向你们透露一个小秘密,我所教的每一届毕业班都是学校的‘模范班’或京口区的‘先进集体’哦!”孩子们听了,眼睛更亮了!
经过一周共同的学习生活,我仔细观察每个学生,记录班级存在的优点与需改进的地方,制定了班级建设的方案。首先我提出班级建设的目标:向上、博学、健康(心理的阳光和身体的健康),由班会讨论,在讨论会上我详细解释了目标的内涵,获班委干部一致通过。同时利用开学初的家长会向全体家长宣讲班级建设内容及内涵,得到全体家长的认可和全力支持。有了这个班魂,有了这个共同的奋斗目标,学生的激情迸发了。其次,要确立集体的奋斗目标。集体的目标是集体努力的方向,就是班级班风、学风的建设。要让集体的每个孩子清楚地知道集体的“远期目标”、“中期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求,对我班级孩子而言就是争创学期“校级模范班”,这些要求不是一两天能做到,但我们要让孩子知道这些要求不是可望而不可及的,而是通过全班同学努力之后能做到的,要让他们知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快,使学生内心对优秀集体产生强烈渴望。“中期目标”就是针对班级建设过程中存在的误区进行矫正,培养并巩固学生在学习和行为习惯上的良好习惯。“近期目标”是近期根据学校德育、教学和后勤等部门布置的相关工作,结合本班的实际情况,有组织、有计划、有目标地完成各项任务,让孩子的个人努力目标与集体的荣誉目标相一致。
依据班级建设目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。具体落实在学习目标上,从听课专注、午间阅读专注、作业专注开始;行为习惯目标从课间不奔跑,上下楼右行礼让开始;德育目标从进校向老师第一声问好开始;素质目标从认真记录《书香伴我快成长》开始。
卧薪尝胆的历程是艰难的,孩子在成长的过程中有犯错和反复的权利,这也是他们成长的必需。每每这时,我总会以班级的目标奋斗激励他们;以宽容错误的心等待他们的成长;以小故事蕴藏的大道理去引领;以丰富多彩的活动去激发,以班级每周获得“五星班级”为赞赏……全班总动员,共奋进。短短的两个月,整个班级悄然发生了翻天覆地的变化:上课铃响,所有同学迅速进班,方向一致地静息候课;课前准备个个同学整齐到位;上课时每位同学专注听讲,即使窗外人头攒动,无一人移动目光;课间时上下楼人人右行礼让;校园里见到每一位老师都会热情招呼“老师好”;午间阅读时每位同学坐姿端正,双手握书,静静专注阅读……原来最怕进我们班级上课的老师现在最爱进我班上课了;校领导多次在巡视后进班表扬全班专注学习和午间阅读;上级领导行为习惯验收抽查时,长时间驻足我班窗口,我班孩子无人张望,他们的读写姿势深受检查者的赞赏;孩子们参加全校的各项比赛活动屡获佳绩,获奖奖状贴满了班级荣誉栏。
学生的潜能是开发不尽的宝藏,只要师生摆正了位置,明确了各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥了各自最大的作用,那么我们既定的目标就不会成为一纸空谈,相信我们班级在这个目标的引领下,会取得更大的成绩。