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如何实施有效的英语课堂教学呢？笔者在多年的教学实践中，体会出以下几点与各位同仁分享。
一、更新英语教学理念
当今社会，英语受到国内外越来越多人的关注，英语教学也同样如此。传统英语教学模式侧重于知识的学习，是片面的，孤立的，阅读量非常少，知识对于学生来说，不为应用，只为考试。因此，课堂教学是单调的、闭塞的、枯燥无味的，很难培养学生多方面的能力。笔者认为要改变这种传统的授课模式，首先要更新理念。理念是教学的航标，新课程标准的基本理念是，以人为本，它要求教师在教学中应关注学生综合素质的提高。在课堂上，教师不再是把一个个知识告诉给学生，而是指导学生在把握已有的生活经验及知识的基础上自主探索新知识，获取新发现，从而培养学生发现问题，解决问题的能力。课堂教学过程是开发和创造的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，最终目的是促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师必须更新理念，让新理念走进课堂，新理念让生活走进课堂，让课堂走进生活，让学生自己去体验，自己去解决问题。只有让新理念融入课堂，英语课堂教学才能充满活力。
二、创设英语教学氛围
怎样创设一个良好的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效果，是初中英语教师面临的重要问题。
（一）善于启发。农村中学的学生学习英语有些难度，他们对英语的重视不够，语言环境不到位，面对上述情况，我采取多种方法来克服。七年级新生一接触英语，我就给他们讲一些与英语有关的名人故事，告诉他们国家的经济往来、军事合作，学生留学以及劳务输出等许多方面都会用到英语，这样来激发他们的好奇心，让他们从开始就立下学好英语的目标。在教学过程中把对学生的启发放在首位，充分体现教为主导，学为主体的和谐统一，把教师的诱导、启迪作为促进学生主动学习、积极思维的诱因。
（二）让英语融入生活。陶行知说过，教育即生活。为了吸引广大学生的注意力，英语课必须开展多种形式的教学活动以满足他们的需求。我常把教学融入生活，让学生触景生情。每堂英语课我都创设与学习有关的情境，营造氛围锻炼学生的口语，培养学生的实践应用能力。例如：刚上课，我就问，现在是什么时间？（What time is it？（学生回答八点半（eight thirty（我手中拿着什么？（What’s in my hand？（学生回答，英语课本（An Englishbook）请同学们打开课本30页（Please open your book sand turn to P30），今天我们学习第八单元（We’ll learn Unit8）。在这样的氛围中拉开了新一课的序幕。
三、改变英语教学方式
传统的教学方式是组织教学、教授知识，学生接受知识是被动的，实践能力得不到提升，创新精神不能进一步展现，学生的主体性、主动性和独立性不能发挥其应有的价值。现代教学的本质是一种交往，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与教材的对话，学生与教师的对话。对学生而言，交往意味着心态开放，主体性的突现，创造性的开放；对教师而言，交往意味着教师由主角转向组织者、合作者、导向者。因此我本人结合学生的特点，在课堂教学中，常采用以下几种形式：
（一）让学生自主投入学习。课堂教学是引导学生自主学习的主渠道，自主学习是现代社会、学校最为重视的一种学习方式。因此，培养学生的自主学习能力，对他们今后的发展有着不可低估的作用。只有自主学习，学生才能张扬个性，才能自我发展。在教学中常采用自我学习、自荐讲解的方法，让每个学生都有发言的机会，人人争当讲解人，人人有机会体验成功，成功像催化剂一样，能激活学生的思维，培养学生的兴趣。当学生遇到挫折时，我因势利导，给予点拨，扶持他们一点一点走向成功，保护他们自觉探究的热情和克服困难的心态，培养他们自学的能力。
（二）让学生互动合作。英语教学强调听、说、读、写四种能力的培养，尤其是口语交际能力的培养，学生必须互动合作，在真实活泼的教学场景中进行交流。小组活动能够帮助学生敢于开口，大胆尝试。因此，我采用同桌互问互答、男女生表演、自由结组互动等多种形式让学生们练习口语，调动学生学习的积极性，培养他们的合作意识，团队精神。在学习互动中，我充当合作探究的策划者、组织者，把权利还给学生。这样学生各取所需，各展所长，在民主、愉悦、合作的氛围中学到了知识，锻炼了能力。
（三）模拟生活，促进口语发展。将口语训练置于生活情景中，可以将教学要求转化为学生主体的现实需求，从而激发学生的主动性，激活学生听、说的强烈欲望。
实践证明：把生活引入课堂，把英语引向生活，英语课变得丰富多彩，学生就不再感到枯燥无味了，只有创设生活化的教学情境，才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻。
（四）及时总结，形成知识体系。没有条理、没有结构的知识点，学生很难消化、运用。为此，我每节课都对所学的知识内容进行归纳梳理、整合，完善认知结构，形成完整的知识体系，让学生活学活用，提高课堂教学效果。
总之，英语课堂教学是多姿多彩的，教师必须结合自身特点，把好的策略、活的教法，融入英语课堂教学中，充分调动学生的积极性，让他们参与、尝试、吸收、沉淀，才能有效地实施课堂教学。
一、更新英语教学理念
当今社会，英语受到国内外越来越多人的关注，英语教学也同样如此。传统英语教学模式侧重于知识的学习，是片面的，孤立的，阅读量非常少，知识对于学生来说，不为应用，只为考试。因此，课堂教学是单调的、闭塞的、枯燥无味的，很难培养学生多方面的能力。笔者认为要改变这种传统的授课模式，首先要更新理念。理念是教学的航标，新课程标准的基本理念是，以人为本，它要求教师在教学中应关注学生综合素质的提高。在课堂上，教师不再是把一个个知识告诉给学生，而是指导学生在把握已有的生活经验及知识的基础上自主探索新知识，获取新发现，从而培养学生发现问题，解决问题的能力。课堂教学过程是开发和创造的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，最终目的是促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师必须更新理念，让新理念走进课堂，新理念让生活走进课堂，让课堂走进生活，让学生自己去体验，自己去解决问题。只有让新理念融入课堂，英语课堂教学才能充满活力。
二、创设英语教学氛围
怎样创设一个良好的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效果，是初中英语教师面临的重要问题。
（一）善于启发。农村中学的学生学习英语有些难度，他们对英语的重视不够，语言环境不到位，面对上述情况，我采取多种方法来克服。七年级新生一接触英语，我就给他们讲一些与英语有关的名人故事，告诉他们国家的经济往来、军事合作，学生留学以及劳务输出等许多方面都会用到英语，这样来激发他们的好奇心，让他们从开始就立下学好英语的目标。在教学过程中把对学生的启发放在首位，充分体现教为主导，学为主体的和谐统一，把教师的诱导、启迪作为促进学生主动学习、积极思维的诱因。
（二）让英语融入生活。陶行知说过，教育即生活。为了吸引广大学生的注意力，英语课必须开展多种形式的教学活动以满足他们的需求。我常把教学融入生活，让学生触景生情。每堂英语课我都创设与学习有关的情境，营造氛围锻炼学生的口语，培养学生的实践应用能力。例如：刚上课，我就问，现在是什么时间？（What time is it？（学生回答八点半（eight thirty（我手中拿着什么？（What’s in my hand？（学生回答，英语课本（An Englishbook）请同学们打开课本30页（Please open your book sand turn to P30），今天我们学习第八单元（We’ll learn Unit8）。在这样的氛围中拉开了新一课的序幕。
三、改变英语教学方式
传统的教学方式是组织教学、教授知识，学生接受知识是被动的，实践能力得不到提升，创新精神不能进一步展现，学生的主体性、主动性和独立性不能发挥其应有的价值。现代教学的本质是一种交往，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与教材的对话，学生与教师的对话。对学生而言，交往意味着心态开放，主体性的突现，创造性的开放；对教师而言，交往意味着教师由主角转向组织者、合作者、导向者。因此我本人结合学生的特点，在课堂教学中，常采用以下几种形式：
（一）让学生自主投入学习。课堂教学是引导学生自主学习的主渠道，自主学习是现代社会、学校最为重视的一种学习方式。因此，培养学生的自主学习能力，对他们今后的发展有着不可低估的作用。只有自主学习，学生才能张扬个性，才能自我发展。在教学中常采用自我学习、自荐讲解的方法，让每个学生都有发言的机会，人人争当讲解人，人人有机会体验成功，成功像催化剂一样，能激活学生的思维，培养学生的兴趣。当学生遇到挫折时，我因势利导，给予点拨，扶持他们一点一点走向成功，保护他们自觉探究的热情和克服困难的心态，培养他们自学的能力。
（二）让学生互动合作。英语教学强调听、说、读、写四种能力的培养，尤其是口语交际能力的培养，学生必须互动合作，在真实活泼的教学场景中进行交流。小组活动能够帮助学生敢于开口，大胆尝试。因此，我采用同桌互问互答、男女生表演、自由结组互动等多种形式让学生们练习口语，调动学生学习的积极性，培养他们的合作意识，团队精神。在学习互动中，我充当合作探究的策划者、组织者，把权利还给学生。这样学生各取所需，各展所长，在民主、愉悦、合作的氛围中学到了知识，锻炼了能力。
（三）模拟生活，促进口语发展。将口语训练置于生活情景中，可以将教学要求转化为学生主体的现实需求，从而激发学生的主动性，激活学生听、说的强烈欲望。
实践证明：把生活引入课堂，把英语引向生活，英语课变得丰富多彩，学生就不再感到枯燥无味了，只有创设生活化的教学情境，才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻。
（四）及时总结，形成知识体系。没有条理、没有结构的知识点，学生很难消化、运用。为此，我每节课都对所学的知识内容进行归纳梳理、整合，完善认知结构，形成完整的知识体系，让学生活学活用，提高课堂教学效果。
总之，英语课堂教学是多姿多彩的，教师必须结合自身特点，把好的策略、活的教法，融入英语课堂教学中，充分调动学生的积极性，让他们参与、尝试、吸收、沉淀，才能有效地实施课堂教学。