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文本解读
《我是一只小虫子》是统编本二年级下册第四单元的一篇课文。文本从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：一次是二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”;一次是二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
刚升入二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”，再到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教学时要把“想象”的要求稍微降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，教学时准备以“当一只小虫子好不好”为主线，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个尸字头的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，因此需要把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表义”“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字;以“三看法”指导写字;以“给图画配音”等方式指导朗读;以运用“免费”一词展开想象，引导想象说话。总之，要充分遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融为一体，以使课堂趣味横生而又扎实有效。
教学设计
教学目标：
1.认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”;会写“屎、尿、屁”三个生字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学过程：
一、初识小虫子，谈话揭题
揭示课题：我是一只小虫子。生齐读课题。
（设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。）
二、感知小虫子，读文识字
（一） 初读课文，整体感知。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题重点指导月字旁的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气。引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带月字旁的字。
（3）播放微课：了解月字旁的表义特点。（微课内容：小朋友们，今天的月字旁是由古代的“肉”字演变而来的。你看这是“肉”的甲骨文，它的形状很像一块肉，里面有纹路。这是“肉”字的小篆。由于“肉”的小篆和“月”的小篆非常相似，所以后来把它们合并为一个偏旁，统称为月字旁。它所构成的字多是与身体各器官有关的，你们看：我们的脸、肩、胳膊、腰、腿、腹、屁股、手臂。还有我们身体里面的内脏脾、肾、胃等都是月字
旁。小朋友，你们明白了吗？ ）
（4）做游戏识部位。给虫子贴字卡：脑袋、脸、屁股、脚。
5.巩固生字。
（设计意图：课标指出：阅读是学生个性化的行为。初读课文后，尊重学生的阅读体验，让学生初步感知小虫子有意思的生活，激发学生学习的兴趣。识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。因此，本环节紧扣教学目标，重点指導多音字“泡”和“月”字作偏旁时的表义特点，让学生在自主、合作、探究的过程中快乐地学习生字。）
三、走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的。
（设计意图：本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级学生的默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让学生带着问题找答案，既感知了课文内容，又初步梳理了课文脉络。）
（二）学习第1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
（1）当一只小虫子一点儿都
不好。为什么呢？（指名读第2自然段）
为什么说“当一只小虫子，一点都不好”？引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。
（2）合作朗读，复现生字。
2.指导书写“屁”“尿”“屎”，发现左上包围的字的书写规律。
（1）观察。（出示古字形）你看这个“尸”表示人形，它是蹲着的一个躯体。下面的“比”表示大腿，从两条大腿之间排出气体，这叫“屁”;排出水来，这叫“尿”;米经过消化，把它排泄出来，这叫“屎”。
我们就来写写这三个字。写字有三看：一看结构，二看位置，三看笔画。
一看结构：半包围结构。
二看位置：你发现了什么？尸字头，还有广字头、厂字头，都属于左上包围。左上包围的字要注意“撇”画要写得舒展。
三看笔画：
写“屁”字：左上起笔写“横折”，再写横，撇画一定要伸展。“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。 写“尿”字：尸字头，撇伸展，竖钩挺拔，横撇，撇，最后写捺。由轻到重，提笔出锋。
写“屎”字：先写尸字头，这次你们提醒我，（撇伸展）再写米字，撇、捺要舒展。这三个字都是上窄下宽。
（2）生练写，师评字。
（3）二度写字。
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《我是一只小虫子》是统编本二年级下册第四单元的一篇课文。文本从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：一次是二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”;一次是二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
刚升入二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”，再到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教学时要把“想象”的要求稍微降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，教学时准备以“当一只小虫子好不好”为主线，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个尸字头的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，因此需要把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表义”“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字;以“三看法”指导写字;以“给图画配音”等方式指导朗读;以运用“免费”一词展开想象，引导想象说话。总之，要充分遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融为一体，以使课堂趣味横生而又扎实有效。
教学设计
教学目标：
1.认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”;会写“屎、尿、屁”三个生字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学过程：
一、初识小虫子，谈话揭题
揭示课题：我是一只小虫子。生齐读课题。
（设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。）
二、感知小虫子，读文识字
（一） 初读课文，整体感知。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题重点指导月字旁的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气。引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带月字旁的字。
（3）播放微课：了解月字旁的表义特点。（微课内容：小朋友们，今天的月字旁是由古代的“肉”字演变而来的。你看这是“肉”的甲骨文，它的形状很像一块肉，里面有纹路。这是“肉”字的小篆。由于“肉”的小篆和“月”的小篆非常相似，所以后来把它们合并为一个偏旁，统称为月字旁。它所构成的字多是与身体各器官有关的，你们看：我们的脸、肩、胳膊、腰、腿、腹、屁股、手臂。还有我们身体里面的内脏脾、肾、胃等都是月字
旁。小朋友，你们明白了吗？ ）
（4）做游戏识部位。给虫子贴字卡：脑袋、脸、屁股、脚。
5.巩固生字。
（设计意图：课标指出：阅读是学生个性化的行为。初读课文后，尊重学生的阅读体验，让学生初步感知小虫子有意思的生活，激发学生学习的兴趣。识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。因此，本环节紧扣教学目标，重点指導多音字“泡”和“月”字作偏旁时的表义特点，让学生在自主、合作、探究的过程中快乐地学习生字。）
三、走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的。
（设计意图：本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级学生的默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让学生带着问题找答案，既感知了课文内容，又初步梳理了课文脉络。）
（二）学习第1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
（1）当一只小虫子一点儿都
不好。为什么呢？（指名读第2自然段）
为什么说“当一只小虫子，一点都不好”？引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。
（2）合作朗读，复现生字。
2.指导书写“屁”“尿”“屎”，发现左上包围的字的书写规律。
（1）观察。（出示古字形）你看这个“尸”表示人形，它是蹲着的一个躯体。下面的“比”表示大腿，从两条大腿之间排出气体，这叫“屁”;排出水来，这叫“尿”;米经过消化，把它排泄出来，这叫“屎”。
我们就来写写这三个字。写字有三看：一看结构，二看位置，三看笔画。
一看结构：半包围结构。
二看位置：你发现了什么？尸字头，还有广字头、厂字头，都属于左上包围。左上包围的字要注意“撇”画要写得舒展。
三看笔画：
写“屁”字：左上起笔写“横折”，再写横，撇画一定要伸展。“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。 写“尿”字：尸字头，撇伸展，竖钩挺拔，横撇，撇，最后写捺。由轻到重，提笔出锋。
写“屎”字：先写尸字头，这次你们提醒我，（撇伸展）再写米字，撇、捺要舒展。这三个字都是上窄下宽。
（2）生练写，师评字。
（3）二度写字。
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