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什么是“玩美”？顾名思义就是玩乐与美育相结合，近几年来，随着时代的迅速发展，幼儿园教育也在日新月异地进步着，枯燥无味的美术课堂也逐步被“玩美”课堂所替代，让幼儿更多地在玩乐中进行美的教育，感受美，欣赏美，玩乐美。
玩是每个孩子的天性，在美术课堂中融入游戏，玩美融合，通过孩子玩艺术的过程，让孩子发现艺术乐趣所在。在课堂中首先要以愉悦的心情来感染幼儿，带着美好的心情和孩子们一起游戏、学习。其次，“玩美”课堂需要老师大胆放手，让孩子自己动手玩与创作，孩子们能想到的往往比教师更丰富，最后就是要给予适当的指导。“学中玩、玩中乐”“课堂游戏化”“玩美课堂”是我们不断追求的境界。
一、创意玩美课堂——让生命在艺术中自由穿行
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣、丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感、感受表现美、创造美的乐趣为目标。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。近几年，我园也多次开展创意美术活动，通过上课评课、区域评比等方式将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来。
在开展创美活动时，我结合了课程游戏化也创设了一节小班美术活动《欢乐打地鼠》，小班的孩子年龄小，很喜欢做游戏，在设计这节课时，我考虑到小班幼儿年龄小，手的动作不够灵活，所以在欢乐打地鼠这节课的手工制作这一环节中，我主要采用撕、贴、插这三个步骤，来让幼儿更好地掌握做地鼠的技巧。在活动中，我是这樣设计的。
（1）丰富孩子的感性经验
小动物是孩子们比孩子们比较喜欢的，我以一只大地鼠为开头，使小朋友们更乐意与我做游戏，在教学中，我尽可能让孩子们通过看一看地鼠的颜色，想一想怎样才能把小地鼠请出来，玩一玩打地鼠游戏，从而激发孩子们对这节课的兴趣。
（2）运用游戏环境，激发幼儿对手工制作的兴趣
用孩子常见的打地鼠游戏，让孩子们通过认识地鼠，初步打地鼠，猜测制作过程，制作自己的小地鼠，再一次游戏，小班孩子的注意力容易分散，所以在一开始我就头戴地鼠帽子吸引孩子们的注意，幼儿对游戏充满兴趣。
（3）适当地示范与指导
在制作地鼠过程中，我并没有拿着材料教孩子们怎么做，而是用照片形式配上解说撕一撕、套一套、粘一粘、插一插，当孩子们制作成功后，幼儿很有兴趣地玩起了小地鼠。
通过这堂创意美术课，我发现孩子们对有游戏的课堂真的很感兴趣，当我刚拿出游戏的卡通头饰时，一下子就抓住了孩子们的吸引力，将玩与美结合在课堂中也一直是我所追求的，这样的创意美术活动给了我多次锻炼的机会，也给了孩子们宽松热烈、互助合作的氛围，让孩子们在艺术的海洋中自由地遨游。
二、架构玩美课程——让生命在活动中绚烂绽放
“玩”出来的美术，既是生活的反映，又是情感的表达，其过程既是学习也是游戏。除了创意美术之外，我们还合理利用幼儿园、家庭、社区等资源，在开展“生命安全、庆祝节日、家园共育、阳光体育运动、环境教育”等活动时选择符合孩子身心发展规律的课程资源，同时我们倡导教师积极发挥专业特长，从多方面的视角开发班本特色课程。
如，在“玩美”阳光体育运动中，我们开展的竞赛性游戏既富有趣味性，又有对抗性，有利于幼儿在活动中表现自我，又能培养他们坚定的意志力。在教学过程中，我们有意识地培养幼儿的团队合作精神，不仅提高了幼儿的学习兴趣，也使他们的表现欲望更加强烈，通过玩来培养合作意识，在玩中感受学习的乐趣，集体荣誉感又增强了幼儿的自信心。“玩美”课堂的教育理念的核心是以幼儿为主，所以为了更好地体现幼儿的主体性，参与游戏的积极性也显得尤为重要。
在“玩美”安全课程中，我们结合主题活动、实践活动和安全教育活动，向幼儿传授关于消防、防拐防骗、溺水等安全小知识，通过消防演练等实践活动让孩子有更好的感受，从而引导他们学会保护自己，珍惜生命，把握生命发展的无限可能。
在“玩美”节日课程中，节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机，幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展是十分有益的，它在幼儿园活动中也占有一定的位置。因而我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识，去发挥家长和社区资源的作用。
三、开展特色玩美游戏——让生命在艺术中灵动欢腾
玩是孩子们最喜欢的表达方式，我们根据幼儿的年龄、爱好等开设了丰富多彩的游戏主题，将枯燥乏味的学习融入有趣的玩美游戏之中，幼儿在这种愉悦的氛围中，自然而然地愿意大胆表达自己的想法，在快乐的游戏中得到美的熏陶。在欢快的节奏中，在神奇的魔法中，在曲折的故事情节中，在跳动的律动中，在快乐的游戏中......老师的指导在不经意中开始，也在不经意中结束，生命在艺术中灵动欢腾了起来。
四、营造亲子玩美时光——让生命在情感交融中幸福成长
在教育教学中，家庭教育往往容易被忽视，因此幼儿园的家园互动不仅便于家长了解幼儿园课程开展的情况，也便于家长了解幼儿在园的学习情况，年龄越小的幼儿越需要通过亲子互动来体验创意、实现创意。任何活动的开展，都离不开家长们的支持，我园开设的家长半日活动、亲子运动会、美术节等活动成为实现亲子玩美时光的一座桥梁，带领家长走进幼儿园，通过亲子创意美术，让家长们与孩子们一同走进“玩美”课堂，和孩子一起手工、绘画、涂鸦、创作，体验“玩”带来的乐趣，并感受课堂所带来的亲情美，在丰富我园的课程资源、家园融合的玩美课堂开展的同时，让幼儿、家长、教师在情感交融中幸福成长。
“玩”“美”结合的前提是需要一个会玩的老师，学会充分挖掘身边的资源，学会合理利用各种材料创造出新玩法，在教学过程中，正确地引领幼儿。有会玩的老师就会有玩的学生，通过“玩美”教育，让师生享受学习的乐趣，感受生活的美好，感悟生命的价值。
【作者单位：常州市天宁区朝阳幼儿园 江苏】
玩是每个孩子的天性，在美术课堂中融入游戏，玩美融合，通过孩子玩艺术的过程，让孩子发现艺术乐趣所在。在课堂中首先要以愉悦的心情来感染幼儿，带着美好的心情和孩子们一起游戏、学习。其次，“玩美”课堂需要老师大胆放手，让孩子自己动手玩与创作，孩子们能想到的往往比教师更丰富，最后就是要给予适当的指导。“学中玩、玩中乐”“课堂游戏化”“玩美课堂”是我们不断追求的境界。
一、创意玩美课堂——让生命在艺术中自由穿行
新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣、丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感、感受表现美、创造美的乐趣为目标。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。近几年，我园也多次开展创意美术活动，通过上课评课、区域评比等方式将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来。
在开展创美活动时，我结合了课程游戏化也创设了一节小班美术活动《欢乐打地鼠》，小班的孩子年龄小，很喜欢做游戏，在设计这节课时，我考虑到小班幼儿年龄小，手的动作不够灵活，所以在欢乐打地鼠这节课的手工制作这一环节中，我主要采用撕、贴、插这三个步骤，来让幼儿更好地掌握做地鼠的技巧。在活动中，我是这樣设计的。
（1）丰富孩子的感性经验
小动物是孩子们比孩子们比较喜欢的，我以一只大地鼠为开头，使小朋友们更乐意与我做游戏，在教学中，我尽可能让孩子们通过看一看地鼠的颜色，想一想怎样才能把小地鼠请出来，玩一玩打地鼠游戏，从而激发孩子们对这节课的兴趣。
（2）运用游戏环境，激发幼儿对手工制作的兴趣
用孩子常见的打地鼠游戏，让孩子们通过认识地鼠，初步打地鼠，猜测制作过程，制作自己的小地鼠，再一次游戏，小班孩子的注意力容易分散，所以在一开始我就头戴地鼠帽子吸引孩子们的注意，幼儿对游戏充满兴趣。
（3）适当地示范与指导
在制作地鼠过程中，我并没有拿着材料教孩子们怎么做，而是用照片形式配上解说撕一撕、套一套、粘一粘、插一插，当孩子们制作成功后，幼儿很有兴趣地玩起了小地鼠。
通过这堂创意美术课，我发现孩子们对有游戏的课堂真的很感兴趣，当我刚拿出游戏的卡通头饰时，一下子就抓住了孩子们的吸引力，将玩与美结合在课堂中也一直是我所追求的，这样的创意美术活动给了我多次锻炼的机会，也给了孩子们宽松热烈、互助合作的氛围，让孩子们在艺术的海洋中自由地遨游。
二、架构玩美课程——让生命在活动中绚烂绽放
“玩”出来的美术，既是生活的反映，又是情感的表达，其过程既是学习也是游戏。除了创意美术之外，我们还合理利用幼儿园、家庭、社区等资源，在开展“生命安全、庆祝节日、家园共育、阳光体育运动、环境教育”等活动时选择符合孩子身心发展规律的课程资源，同时我们倡导教师积极发挥专业特长，从多方面的视角开发班本特色课程。
如，在“玩美”阳光体育运动中，我们开展的竞赛性游戏既富有趣味性，又有对抗性，有利于幼儿在活动中表现自我，又能培养他们坚定的意志力。在教学过程中，我们有意识地培养幼儿的团队合作精神，不仅提高了幼儿的学习兴趣，也使他们的表现欲望更加强烈，通过玩来培养合作意识，在玩中感受学习的乐趣，集体荣誉感又增强了幼儿的自信心。“玩美”课堂的教育理念的核心是以幼儿为主，所以为了更好地体现幼儿的主体性，参与游戏的积极性也显得尤为重要。
在“玩美”安全课程中，我们结合主题活动、实践活动和安全教育活动，向幼儿传授关于消防、防拐防骗、溺水等安全小知识，通过消防演练等实践活动让孩子有更好的感受，从而引导他们学会保护自己，珍惜生命，把握生命发展的无限可能。
在“玩美”节日课程中，节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机，幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展是十分有益的，它在幼儿园活动中也占有一定的位置。因而我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识，去发挥家长和社区资源的作用。
三、开展特色玩美游戏——让生命在艺术中灵动欢腾
玩是孩子们最喜欢的表达方式，我们根据幼儿的年龄、爱好等开设了丰富多彩的游戏主题，将枯燥乏味的学习融入有趣的玩美游戏之中，幼儿在这种愉悦的氛围中，自然而然地愿意大胆表达自己的想法，在快乐的游戏中得到美的熏陶。在欢快的节奏中，在神奇的魔法中，在曲折的故事情节中，在跳动的律动中，在快乐的游戏中......老师的指导在不经意中开始，也在不经意中结束，生命在艺术中灵动欢腾了起来。
四、营造亲子玩美时光——让生命在情感交融中幸福成长
在教育教学中，家庭教育往往容易被忽视，因此幼儿园的家园互动不仅便于家长了解幼儿园课程开展的情况，也便于家长了解幼儿在园的学习情况，年龄越小的幼儿越需要通过亲子互动来体验创意、实现创意。任何活动的开展，都离不开家长们的支持，我园开设的家长半日活动、亲子运动会、美术节等活动成为实现亲子玩美时光的一座桥梁，带领家长走进幼儿园，通过亲子创意美术，让家长们与孩子们一同走进“玩美”课堂，和孩子一起手工、绘画、涂鸦、创作，体验“玩”带来的乐趣，并感受课堂所带来的亲情美，在丰富我园的课程资源、家园融合的玩美课堂开展的同时，让幼儿、家长、教师在情感交融中幸福成长。
“玩”“美”结合的前提是需要一个会玩的老师，学会充分挖掘身边的资源，学会合理利用各种材料创造出新玩法，在教学过程中，正确地引领幼儿。有会玩的老师就会有玩的学生，通过“玩美”教育，让师生享受学习的乐趣，感受生活的美好，感悟生命的价值。
【作者单位：常州市天宁区朝阳幼儿园 江苏】