【摘 要】
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《生物工程分析》课程主要讲授生物工程领域常用样品制备方法和分析检测方法的原理,是一门以讲授为主的理论课程,其现行考核方式仍然是试题+平时成绩传统模式,该模式很难全面
【基金项目】
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怀化学院教学改革研究项目“《生物工程分析》课程非标准答案考试改革”(项目编号:怀院发[2019]72号-147),湖南省2019年线上线下混合式省级一流本科课程(项目编号:湘教通〔2020〕9号-314)
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《生物工程分析》课程主要讲授生物工程领域常用样品制备方法和分析检测方法的原理,是一门以讲授为主的理论课程,其现行考核方式仍然是试题+平时成绩传统模式,该模式很难全面而客观对学生进行评价,且与高校创新型人才与专业应用型人才培养宗旨相悖。因此,改变传统考核模式刻不容缓,采用综合评定成绩的非标准答案考试是客观评价学生学与用的重要途径。本文针对课前预习、课堂组织、课后复习等环节提出了绘制思维导图、线上线下学习、实验设计、期末测试等非标准答案的综合考核模式。在实际教学过程中,该模式被证实能够充分发掘学生的主观能动性
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