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摘 要：舞蹈作为一门艺术教育，能够将肢体、精神与情感等方面融合在一起，是提升高職学生综合素质的有效途径，这就对高职舞蹈教育提出了新的要求。由于高职院校舞蹈教育起步较晚，在教学中存在着一些问题，阻碍了舞蹈教学的发展。因此如何进一步优化课程结构，加强课程内容改革，成为高职舞蹈教育的重要挑战。
关键词：高职院校；舞蹈教学；综合素质
舞蹈作为美的表现，长久以来，舞蹈一直受到人类的青睐。将舞蹈和教学相结合，也屡见不鲜。现如今，德智体美教育共同发展，舞蹈教学在教育界也发展迅猛。因为舞蹈教学的优势显而易见，它不仅可以陶冶学生的情操，还可以传播舞蹈文化、提高全民素质。舞蹈教学集技巧性与实践性为一体，是高职院校素质教育的重要组成部分。
一、高职院校舞蹈教学的意义
（1）高职院校开设舞蹈艺术课程是当代高等教育发展的现实选择。作为艺术教育的重要组成部分，高职院校开设舞蹈艺术课程，能够让更多的学生选择这一门课程，让学生在音乐与舞蹈的艺术审美熏陶下，思想与心灵得到净化，内心情感得到高度升华，并且激发出想象力与创造力，有利于让学生培养出良好的审美情趣，用积极地心态去面对生活中的事物，让学生达到尽可能完美的境界。在这样的情况下，我们可以说高职院校开设舞蹈艺术课程是当代高等教育发展的现实，同时也是必然的选择，是实现高职学生自我能力完善与提升的有效途径。
（2）高职院校开设舞蹈艺术课程是全面提高学生综合素质的重要途径。作为艺术的重要组成部分的舞蹈，能够对学生多方面的素质提升有着巨大的推动作用。舞蹈教育能够有利于学生培养出高雅气质，提高学生的审美品位。并且有利于磨炼学生的意志，培养出良好的道德品质，激发出学生的创造力。高职开设舞蹈课程有利于全面提高学生的综合素质，扩宽学生之间交流范围，积极参与到文化的传承与发展过程中，增强对生活的热爱。
（3）高职院校开设舞蹈艺术课程有利于培养学生完善的人格。高职院校的舞蹈教育能够有效地引导在校学生认识美、发现美与创造美，进而对美进行追求，让美成为心中的意识与观念，让学生的道德品质、情操与精神得到升华。高职院校开设舞蹈艺术教育能够对在校学生的德育教育有着巨大的辅助作用。一方面是由于舞蹈艺术是美的结晶，有着深刻的思想内涵，蕴含了潜移默化的德育教育功能，能够培养出学生的道德情操与健康的审美情趣。高职院校中优秀的舞蹈艺术教育，能够引导学生树立良好的人生观、世界观与价值观，提高学生的道德教育素养，让他们能够在美的享受中陶冶情操，健全人格。
二、高职舞蹈课程现状分析
（1）高职教育与教学方式有些陈旧。在传统的舞蹈教学中，教师都会强调学生的模仿学习，习惯用口传身授法。从整体的课程来看，教学内容过于单一与呆板，在受到专业舞蹈课程影响下，许多教师较为重视舞蹈资料学习，缺乏较为实用性的舞蹈教学。高职院校的舞蹈教学内容复杂，课时较少，一般注重知识的记忆，与实际的联系较少，让高职院校舞蹈教育落实困难，基本上难以体现出教学效果。另外，有的课堂上课形式大多数是大课，学生人数较多，因此很少有对学生进行个别辅导的机会。
（2）学生差异较大。由于学生生源参差不齐，因此舞蹈教学的对象基础差异较大。由于一些学生进行过系统性的舞蹈学习，无论是软开度与各个部位的肌肉能力，或者对身体的韵律感觉与技能技巧等方面都有了一定的基础。还有些学生曾经经历过一定形体方面的训练，自己掌握了一些基本体态、动态与少量的技巧。但是一些没有舞蹈基础的学生，在入学前并没有受到过舞蹈基本功专业训练，因此造成了学校中学生个人学习舞蹈素质上的差异。
三、高职舞蹈教学改革创新与反思
（1）把握知识与能力整合发展的基本原则。教师要在教学中将舞蹈创造力和实践应用能力的培养融入到教学的整个过程。教师要在重视理论知识传授的基础上，对提出问题、分析问题与解决问题能力进行着重培养，让学生将知识技能内化为素质。高职院校的舞蹈教学让学生不仅能够学习到舞蹈基础知识与基本技能，并且通过让学生进行知识技能联系实践的学习，可以提升学生对舞蹈课程目的与价值的认识，让学生热爱舞蹈艺术。
（2）培育高职舞蹈美感，激发学生学习兴趣。由于舞蹈艺术有着特有的历史，学生如果有着兴趣才能够学好舞蹈，因此尊重学生与培养学生兴趣是保证教学质量的关键。兴趣不但能够增强学生的注意力，提升学生的记忆力，还可以拓展学生的发散思维与想象力，增强学生学习的主动性，激发起学生学习的热情。舞蹈教学中的美感训练可以说是基本功训练的基础，我们要让学生认识到单一的动作中都存在着美，让学生用心去感悟，一旦有了想象与美感，就会进一步激发学生的兴趣。
（3）注重“赏识教育”，对学生实施创作教学。近年来，教学领域出现了“赏识教育”，这需要教师在教学过程中要善于抓住每个学生好的起点，对学生给予肯定与鼓励，帮助学生树立起克服困难的勇气。并在此基础上，通过考虑学生的需求，实施创作教学，给学生营造出自由、宽松的环境，让学生积极地去创作与编导。虽然学生的起点可能会很低，但是当迈进教室的时候起，教师应不断鼓励与信任学生，让学生用自己的肢体来寻找与感受美。
（4）推进职业教育教学改革，构建人才培养新模式。提高教育质量，是高等职业教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，人才培养是中心环节。严格教学管理，健全教学质量保障体系；实施“优化课程体系、优化教学过程、优化评价方式”的教学改革工程，构建校校合作、校企合作的人才培养模式；探索人才培养模式和课程“教、学、做”一体化教学，建立“以行动为导向”的教育教学模式，推行工学结合、校企合作、订单培养、顶岗实习的办学模式，以逐步形成职业教育人才培养特色。
总之，高职院校舞蹈教学的开展，要提高教师自身的专业知识技能、教学水平以及教师的整体素质。舞蹈教学要紧跟时代发展的脚步，培养具有开拓能力和创造能力的全面发展的新时代人才，努力促进舞蹈教育的发展。让全社会都来关心美育教育的建设和发展，高职院校的艺术教育一定会沿着科学、系统、规范的道路发展，一定会培养出更多具有良好思想素质和全面文化素养的、符合时代要求的又一代新人。
参考文献：
[1]潘玲.高职院校舞蹈教育之探析[J].艺术教育，2010，（01）
[2]李金岚.浅谈高职院校舞蹈教育[J].理论导报，2009，（04）
关键词：高职院校；舞蹈教学；综合素质
舞蹈作为美的表现，长久以来，舞蹈一直受到人类的青睐。将舞蹈和教学相结合，也屡见不鲜。现如今，德智体美教育共同发展，舞蹈教学在教育界也发展迅猛。因为舞蹈教学的优势显而易见，它不仅可以陶冶学生的情操，还可以传播舞蹈文化、提高全民素质。舞蹈教学集技巧性与实践性为一体，是高职院校素质教育的重要组成部分。
一、高职院校舞蹈教学的意义
（1）高职院校开设舞蹈艺术课程是当代高等教育发展的现实选择。作为艺术教育的重要组成部分，高职院校开设舞蹈艺术课程，能够让更多的学生选择这一门课程，让学生在音乐与舞蹈的艺术审美熏陶下，思想与心灵得到净化，内心情感得到高度升华，并且激发出想象力与创造力，有利于让学生培养出良好的审美情趣，用积极地心态去面对生活中的事物，让学生达到尽可能完美的境界。在这样的情况下，我们可以说高职院校开设舞蹈艺术课程是当代高等教育发展的现实，同时也是必然的选择，是实现高职学生自我能力完善与提升的有效途径。
（2）高职院校开设舞蹈艺术课程是全面提高学生综合素质的重要途径。作为艺术的重要组成部分的舞蹈，能够对学生多方面的素质提升有着巨大的推动作用。舞蹈教育能够有利于学生培养出高雅气质，提高学生的审美品位。并且有利于磨炼学生的意志，培养出良好的道德品质，激发出学生的创造力。高职开设舞蹈课程有利于全面提高学生的综合素质，扩宽学生之间交流范围，积极参与到文化的传承与发展过程中，增强对生活的热爱。
（3）高职院校开设舞蹈艺术课程有利于培养学生完善的人格。高职院校的舞蹈教育能够有效地引导在校学生认识美、发现美与创造美，进而对美进行追求，让美成为心中的意识与观念，让学生的道德品质、情操与精神得到升华。高职院校开设舞蹈艺术教育能够对在校学生的德育教育有着巨大的辅助作用。一方面是由于舞蹈艺术是美的结晶，有着深刻的思想内涵，蕴含了潜移默化的德育教育功能，能够培养出学生的道德情操与健康的审美情趣。高职院校中优秀的舞蹈艺术教育，能够引导学生树立良好的人生观、世界观与价值观，提高学生的道德教育素养，让他们能够在美的享受中陶冶情操，健全人格。
二、高职舞蹈课程现状分析
（1）高职教育与教学方式有些陈旧。在传统的舞蹈教学中，教师都会强调学生的模仿学习，习惯用口传身授法。从整体的课程来看，教学内容过于单一与呆板，在受到专业舞蹈课程影响下，许多教师较为重视舞蹈资料学习，缺乏较为实用性的舞蹈教学。高职院校的舞蹈教学内容复杂，课时较少，一般注重知识的记忆，与实际的联系较少，让高职院校舞蹈教育落实困难，基本上难以体现出教学效果。另外，有的课堂上课形式大多数是大课，学生人数较多，因此很少有对学生进行个别辅导的机会。
（2）学生差异较大。由于学生生源参差不齐，因此舞蹈教学的对象基础差异较大。由于一些学生进行过系统性的舞蹈学习，无论是软开度与各个部位的肌肉能力，或者对身体的韵律感觉与技能技巧等方面都有了一定的基础。还有些学生曾经经历过一定形体方面的训练，自己掌握了一些基本体态、动态与少量的技巧。但是一些没有舞蹈基础的学生，在入学前并没有受到过舞蹈基本功专业训练，因此造成了学校中学生个人学习舞蹈素质上的差异。
三、高职舞蹈教学改革创新与反思
（1）把握知识与能力整合发展的基本原则。教师要在教学中将舞蹈创造力和实践应用能力的培养融入到教学的整个过程。教师要在重视理论知识传授的基础上，对提出问题、分析问题与解决问题能力进行着重培养，让学生将知识技能内化为素质。高职院校的舞蹈教学让学生不仅能够学习到舞蹈基础知识与基本技能，并且通过让学生进行知识技能联系实践的学习，可以提升学生对舞蹈课程目的与价值的认识，让学生热爱舞蹈艺术。
（2）培育高职舞蹈美感，激发学生学习兴趣。由于舞蹈艺术有着特有的历史，学生如果有着兴趣才能够学好舞蹈，因此尊重学生与培养学生兴趣是保证教学质量的关键。兴趣不但能够增强学生的注意力，提升学生的记忆力，还可以拓展学生的发散思维与想象力，增强学生学习的主动性，激发起学生学习的热情。舞蹈教学中的美感训练可以说是基本功训练的基础，我们要让学生认识到单一的动作中都存在着美，让学生用心去感悟，一旦有了想象与美感，就会进一步激发学生的兴趣。
（3）注重“赏识教育”，对学生实施创作教学。近年来，教学领域出现了“赏识教育”，这需要教师在教学过程中要善于抓住每个学生好的起点，对学生给予肯定与鼓励，帮助学生树立起克服困难的勇气。并在此基础上，通过考虑学生的需求，实施创作教学，给学生营造出自由、宽松的环境，让学生积极地去创作与编导。虽然学生的起点可能会很低，但是当迈进教室的时候起，教师应不断鼓励与信任学生，让学生用自己的肢体来寻找与感受美。
（4）推进职业教育教学改革，构建人才培养新模式。提高教育质量，是高等职业教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，人才培养是中心环节。严格教学管理，健全教学质量保障体系；实施“优化课程体系、优化教学过程、优化评价方式”的教学改革工程，构建校校合作、校企合作的人才培养模式；探索人才培养模式和课程“教、学、做”一体化教学，建立“以行动为导向”的教育教学模式，推行工学结合、校企合作、订单培养、顶岗实习的办学模式，以逐步形成职业教育人才培养特色。
总之，高职院校舞蹈教学的开展，要提高教师自身的专业知识技能、教学水平以及教师的整体素质。舞蹈教学要紧跟时代发展的脚步，培养具有开拓能力和创造能力的全面发展的新时代人才，努力促进舞蹈教育的发展。让全社会都来关心美育教育的建设和发展，高职院校的艺术教育一定会沿着科学、系统、规范的道路发展，一定会培养出更多具有良好思想素质和全面文化素养的、符合时代要求的又一代新人。
参考文献：
[1]潘玲.高职院校舞蹈教育之探析[J].艺术教育，2010，（01）
[2]李金岚.浅谈高职院校舞蹈教育[J].理论导报，2009，（04）