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一个先进的班集体，就象一篇优秀的散文，"形散而神不散"。班集体的"神"，就是人心。要将全班几十颗心吸引在一起，这就是班主任工作的职责，也体现了班主任工作的重要性。在我担任班主任工作期间，体会最深的是"勤"、"爱"、"严"三个字：在工作中要"勤"；在师生关系上对学生要倾注"爱"；在要求学生方面要"严"。
一、班主任的"勤"
有人说我干起工作来不要命，的确，要搞好班主任工作是很不容易的，要花很多的时间。我只能在勤字上下功夫。俗话说"勤能补拙"。我们们学校是寄宿制学校，班主任不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活。学生吃饭是刷卡的，因为平时上课时间比较紧，没有时间到食堂充饭卡，知道这个情况后，我亲自为全班每一个学生充饭卡，让他们有足够的时间学习。所以，班主任的工作任务繁重。平时，我不在教室就在办公室，不是抓教学，就是抓学生的思想工作，经常找学生单独谈话。即使是星期天也没有完全休息，或是备课，或是家访，或是给学生补课。上课前，我要先到班上看一看，了解学生们平时的表现。自习课、眼保健操、课间操、课外活动，我经常到班上组织学生参加学习与活动；我还经常到学生宿舍，督促学生按时起床、就寝。身教重于言教，老师的思想、行为、作风、仪表、气质，随时都感染和影响着学生。凡要求学生做的，老师坚决要做到。我要求学生早上提早10分钟到教室，我每天就提早上班。我要求学生不乱扔纸屑，我看到纸屑就随手拾起。我要求学生认真做作业，我备课一丝不苟，每天作业都能及时批改。班主任自己起到表率作用，这相当于是无声的命令，学生们看在眼里，就能带动他们积极上进。
我记得我带的第一个班级是一个差班，学生纪律差，上课乱哄哄，吵得科任老师很难上课。我知道差班的工作难做，学生不好带。但正因为如此，更应该带好他们。我一抓纪律，二抓学风，三抓典型，四抓班干带头，五抓后进生的转化。时常到班上转转，看看，发现问题，及时处理。比如，有一次搞劳动，班干部刚布置了任务，就有个别同学吵着说："这是团员、干部的事，不干！"于是，我针对出现的状况，一边召开主题班会，一边找这些同学个别谈话，苦口婆心地讲道理；在劳动中，以身作则，带头干脏活、重活，以实际行动来影响他们。老师的思想品德、工作作风，都给学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。慢慢地，这个班正气上升了，纪律得到了好转。一年后，本班被评为学校的先进班级。三年后，参加中考，各科成绩和同类班级相比，均排在前列，看到辛勤的劳动有了收获，心里特别高兴。这"勤"付出的代价是值得的。
二、班主任对学生的"爱"
学生并不是任何时候都能接受老师的塑造，有时坚硬得象一块合金，难以雕刻。怎样才能取得好的教育效果？怎样才能使学生树立正确的人生观？在班主任工作中，我深深地体会到思想教育之船必须借助感情之水，才能达到成功的彼岸。在培养教育学生时，教师必须把"爱"深深地播撒在学生的心田里。
首先，理解是沟通师生心灵的桥梁。有些班主任发现学生犯错后，往往是粗暴对待，严加处理，但却得不到很好的教育效果。在做学生工作中，班主任要借助理解去寻找师生的共同语言，用理解去洗涤学生心灵上的灰尘。
初二时，我们班有位男同学看中了外班的一位女同学，春心萌动，热烈追求，却又得不到对方的好感，思想陷入极度痛苦中，曾产生过弃学、轻生的念头，尽管我已找他谈心很多次，他还是无法从痛苦中摆脱出来。如何对待学生中这种早恋和爱情萌动的问题？我陷入了思索……最后，我还是坚持细致深入地做学生的思想工作，继续找他谈心。我说："这两年你为班级做了不少事情，你要离开学校，老师舍不得你走。再和老师谈谈心好吗？"他随我来到一个僻静处，我亲切地问他："你讲内心话，这两年老师对你好不好？"他说："老师非常信任我，尽管我存在不少缺点，还让我担任纪律委员，监督班干部工作。"我又问他："你有了缺点和犯了错误的时候，老师为什么总是个别与你谈心，而不是在班上公开批评你？"他回答说："因为老师是爱护我的。"我又问："当你内心秘密被老师发现后，为什么不在同学中张扬，就是班上主要干部也全不知内情？"他说："老师理解我的内心感情，尊重我的人格。"我又进一步开导他："学生进入青春期后，产生了情感意识，有求偶心理，这不是邪念，而是可以理解的，是每个人在成长过程中必然会遇到的问题。我要说，学生的情思理应受到尊重，但同时又不能不提醒你，要珍惜自己的青春。你现在还是个青年学生，过早地接触这个问题，势必会影响学习和进步，应该把学习和精力用在树理想、学知识、长身体上面，到将来成年了，再去处理这个问题也不迟。"他见我这样理解他，含着泪水对我说：："老师，我错了。今后我一定振作起来。"自那以后，他积极地参加了学校组织的一些课外活动。班上的一些活动也由他组织，慢慢地，他从失恋的痛苦中走了出来，他那颗冷却的心又充满了活力。
其次，关心是激发学生向上的力量。老师既要理解学生，更要关心爱护学生。教师既要爱好学生，也要爱差生。对好学生的爱，应该真诚、热情、深挚。对差学生的爱，就是让差生找到他们自身的长处。找到了他们的长处，就找到了他们克服缺点和错误的力量。教师鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心。以其自身的优点，克服其缺点。这是转化差生的基本途径。
有一份耕耘就有一份收获。一个对学生充满爱的教师，他的辛勤劳动必将得到学生的成功这一独特的形式回报教师，奉献人类和社会。
三、班主任对学生的"严"
老师对学生的爱，是围绕着我们的教育目的、培养目标进行的，是教育者对学生的殷切期望。爱不是目的，而是为了达到目的施行的前提、方法。也必须清楚地懂得，爱并不是万能的，爱中必须要有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，失去了严的爱就是溺爱；严又要以爱为基础，失去了爱的严就变成了蛮横。
没有要求就没有教育，没有教育就没有要求。对学生"执教以严"，"严师出高徙"。荀子认为，只有真正纠正学生的错误，纠正得恰到好处的，才能称得上是人家的老师。孟子也主张教师要严。他说："大匠诲人，必以规矩。"该方的方，该圆的就圆，这是灵活不得的。他说："大匠不为拙工改废绳墨。"就是说，学生一下达不到教师的要求，尽管教师的方法可以千变万化，但是要求学生的基本标准不能变通。因此，在班主任工作中一定不能失去"严"这一条标准，做到爱和严的相辅相成。对学生的教育，既要严格要求，又要爱护学生，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏林斯基说："爱应该是教育工作，又是鉴别教育的尺度。"教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理；爱寓于严，才爱而不纵。只有把严格要求学生和爱护学生有机地结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最大的教育效果。
作为一个班主任，如能真正做到"勤"、"爱"、严"，把全身心投入到教育事业中，将能培养出优秀的下一代，履行好教师的光荣使命，为社会做出自己的贡献。
一、班主任的"勤"
有人说我干起工作来不要命，的确，要搞好班主任工作是很不容易的，要花很多的时间。我只能在勤字上下功夫。俗话说"勤能补拙"。我们们学校是寄宿制学校，班主任不仅要关心学生的学习，更要关心他们的生活。学生吃饭是刷卡的，因为平时上课时间比较紧，没有时间到食堂充饭卡，知道这个情况后，我亲自为全班每一个学生充饭卡，让他们有足够的时间学习。所以，班主任的工作任务繁重。平时，我不在教室就在办公室，不是抓教学，就是抓学生的思想工作，经常找学生单独谈话。即使是星期天也没有完全休息，或是备课，或是家访，或是给学生补课。上课前，我要先到班上看一看，了解学生们平时的表现。自习课、眼保健操、课间操、课外活动，我经常到班上组织学生参加学习与活动；我还经常到学生宿舍，督促学生按时起床、就寝。身教重于言教，老师的思想、行为、作风、仪表、气质，随时都感染和影响着学生。凡要求学生做的，老师坚决要做到。我要求学生早上提早10分钟到教室，我每天就提早上班。我要求学生不乱扔纸屑，我看到纸屑就随手拾起。我要求学生认真做作业，我备课一丝不苟，每天作业都能及时批改。班主任自己起到表率作用，这相当于是无声的命令，学生们看在眼里，就能带动他们积极上进。
我记得我带的第一个班级是一个差班，学生纪律差，上课乱哄哄，吵得科任老师很难上课。我知道差班的工作难做，学生不好带。但正因为如此，更应该带好他们。我一抓纪律，二抓学风，三抓典型，四抓班干带头，五抓后进生的转化。时常到班上转转，看看，发现问题，及时处理。比如，有一次搞劳动，班干部刚布置了任务，就有个别同学吵着说："这是团员、干部的事，不干！"于是，我针对出现的状况，一边召开主题班会，一边找这些同学个别谈话，苦口婆心地讲道理；在劳动中，以身作则，带头干脏活、重活，以实际行动来影响他们。老师的思想品德、工作作风，都给学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。慢慢地，这个班正气上升了，纪律得到了好转。一年后，本班被评为学校的先进班级。三年后，参加中考，各科成绩和同类班级相比，均排在前列，看到辛勤的劳动有了收获，心里特别高兴。这"勤"付出的代价是值得的。
二、班主任对学生的"爱"
学生并不是任何时候都能接受老师的塑造，有时坚硬得象一块合金，难以雕刻。怎样才能取得好的教育效果？怎样才能使学生树立正确的人生观？在班主任工作中，我深深地体会到思想教育之船必须借助感情之水，才能达到成功的彼岸。在培养教育学生时，教师必须把"爱"深深地播撒在学生的心田里。
首先，理解是沟通师生心灵的桥梁。有些班主任发现学生犯错后，往往是粗暴对待，严加处理，但却得不到很好的教育效果。在做学生工作中，班主任要借助理解去寻找师生的共同语言，用理解去洗涤学生心灵上的灰尘。
初二时，我们班有位男同学看中了外班的一位女同学，春心萌动，热烈追求，却又得不到对方的好感，思想陷入极度痛苦中，曾产生过弃学、轻生的念头，尽管我已找他谈心很多次，他还是无法从痛苦中摆脱出来。如何对待学生中这种早恋和爱情萌动的问题？我陷入了思索……最后，我还是坚持细致深入地做学生的思想工作，继续找他谈心。我说："这两年你为班级做了不少事情，你要离开学校，老师舍不得你走。再和老师谈谈心好吗？"他随我来到一个僻静处，我亲切地问他："你讲内心话，这两年老师对你好不好？"他说："老师非常信任我，尽管我存在不少缺点，还让我担任纪律委员，监督班干部工作。"我又问他："你有了缺点和犯了错误的时候，老师为什么总是个别与你谈心，而不是在班上公开批评你？"他回答说："因为老师是爱护我的。"我又问："当你内心秘密被老师发现后，为什么不在同学中张扬，就是班上主要干部也全不知内情？"他说："老师理解我的内心感情，尊重我的人格。"我又进一步开导他："学生进入青春期后，产生了情感意识，有求偶心理，这不是邪念，而是可以理解的，是每个人在成长过程中必然会遇到的问题。我要说，学生的情思理应受到尊重，但同时又不能不提醒你，要珍惜自己的青春。你现在还是个青年学生，过早地接触这个问题，势必会影响学习和进步，应该把学习和精力用在树理想、学知识、长身体上面，到将来成年了，再去处理这个问题也不迟。"他见我这样理解他，含着泪水对我说：："老师，我错了。今后我一定振作起来。"自那以后，他积极地参加了学校组织的一些课外活动。班上的一些活动也由他组织，慢慢地，他从失恋的痛苦中走了出来，他那颗冷却的心又充满了活力。
其次，关心是激发学生向上的力量。老师既要理解学生，更要关心爱护学生。教师既要爱好学生，也要爱差生。对好学生的爱，应该真诚、热情、深挚。对差学生的爱，就是让差生找到他们自身的长处。找到了他们的长处，就找到了他们克服缺点和错误的力量。教师鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心。以其自身的优点，克服其缺点。这是转化差生的基本途径。
有一份耕耘就有一份收获。一个对学生充满爱的教师，他的辛勤劳动必将得到学生的成功这一独特的形式回报教师，奉献人类和社会。
三、班主任对学生的"严"
老师对学生的爱，是围绕着我们的教育目的、培养目标进行的，是教育者对学生的殷切期望。爱不是目的，而是为了达到目的施行的前提、方法。也必须清楚地懂得，爱并不是万能的，爱中必须要有严，严中有爱。爱要通过严表现出来，失去了严的爱就是溺爱；严又要以爱为基础，失去了爱的严就变成了蛮横。
没有要求就没有教育，没有教育就没有要求。对学生"执教以严"，"严师出高徙"。荀子认为，只有真正纠正学生的错误，纠正得恰到好处的，才能称得上是人家的老师。孟子也主张教师要严。他说："大匠诲人，必以规矩。"该方的方，该圆的就圆，这是灵活不得的。他说："大匠不为拙工改废绳墨。"就是说，学生一下达不到教师的要求，尽管教师的方法可以千变万化，但是要求学生的基本标准不能变通。因此，在班主任工作中一定不能失去"严"这一条标准，做到爱和严的相辅相成。对学生的教育，既要严格要求，又要爱护学生，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重。柏林斯基说："爱应该是教育工作，又是鉴别教育的尺度。"教师对学生的工作，要严出于爱，才严得有理；爱寓于严，才爱而不纵。只有把严格要求学生和爱护学生有机地结合起来，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，产生最大的教育效果。
作为一个班主任，如能真正做到"勤"、"爱"、严"，把全身心投入到教育事业中，将能培养出优秀的下一代，履行好教师的光荣使命，为社会做出自己的贡献。