《初中语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:语文教学应激发学生的学习兴趣。法国教育家第斯多惠也曾对“激发兴趣”做过精辟的阐述:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,要提高学生的写作水平,关键在于激发他们的写作兴趣。那么,怎样激发学生的写作兴趣呢?笔者认为,可以通过以下六个方面来进行。
　　一、以添加学分的方法激发学生加强素材积累
　　学生的写作水平离不开平时大量的素材积累。只有加强了学生平时对作文素材的积累,学生才会厚积薄发,文章才会写得内容充实,形象感人。因此,激发学生平时对写作素材的积累,是促使学生写好作文的基础。为激发学生进行写作积累,可利用大多数学生都比较注重分数的心理,采取添加语文学分的方式来调动其积极性。在学期初,根据教学的需要,把写作积累纳入学期语文学分的考评之中。规定总分数为10分,具体可分解为:讲新闻(2分),背诗歌(2分),写名言(2分),讲故事(2分),找错别字(2分)。具体方法是:(1)利用课前五分钟开展一句话新闻活动,学生轮流进行;(2)开展每周每人背一首自己喜爱的诗歌,由课代表负责记载;(3)利用教室后面的黑板,由学生每天轮流写一则“我喜爱的一句名言”;(4)利用班会或第二课堂活动开展间周一次的故事讲演赛;(5)利用节假日和星期天,发动学生寻找生活中的错别字。这些活动,既能锻炼学生的口头表达能力、动手能力和动脑能力,扩大学生的知识面,又能为写作积累素材,奠定良好的基础。
　　二、以评定等级的方法激发学生自觉练笔
　　要提高学生的写作水平,教师对学生平时的日记、周记、摘抄等训练就必须予以高度重视。为了鼓励学生能自觉训练,教师可以根据学生的日记、周记内容、文采和书写等方面的情况进行等级评定。当然,在批阅周记、日记这一类诉真情、说真话的随笔时,还应注意发现学生的思想状况,及时与学生进行心与心的交流。教师应为学生保守个人秘密,并适时加上一些温馨鼓励的话,这样,既能使师生间产生一种亲和力,又能自然而然地激发学生的写作兴趣。
　　三、以竞赛奖励的方法激发学生提高写作速度
　　学生的文章是他们精神世界的展现,为了宣泄或倾吐自己的所见、所闻、所思和所感,学生自然会产生写作的欲望。但如果不训练学生的写作速度,学生逐渐就会松弛懒惰,反应迟钝,不愿动笔或久久不能下笔。教学实践证明,竞赛方式是一种激发学生提高写作速度的行之有效的方法。竞赛的方式可多种多样,如举行一小时限字作文比赛、20分钟现场作文片断描写以及在规定时间内进行仿写、扩写、缩写等。竞赛完成后,及时评选出优秀奖、优胜奖等,奖励面可适当放宽。竞赛作文不仅能使学生尝到成功的喜悦,而且能使学生很快进入作文角色,克服掉拖拉懒散的习惯,这种方式如果能长期坚持下去,学生自然就会养成提高写作速度的好习惯,并能进一步激发其写作兴趣。
　　四、以学习范例的方法激发学生提高写作技巧
　　语文教材是教师传授章法的范本。语文教师要善于在教学中引导学生从范文中学习写作技巧,激发写作激情。语文教师要有计划地、有步骤地指导学生扩大阅读范围,多从范文中学习写作知识,通过作文练习,使学生所学的这些知识转化为能力。每次作文提一个要求,达到要求就给分。这样一次次训练,既完成了教学任务,提高了学生的写作技巧,又激发了学生的写作兴趣。
　　五、以互相评改的方法增强学生写作欲望
　　“文章不是写好的,而是改好的。”可见,作文修改是非常重要的。根据新课标的要求,可以采取互动的方式来指导学生评判文章的质量。以小组或班为单位,放手让学生进行自评或他评,让他们评头论足,点优数劣,不一而论。心理学告诉我们,每个人都有表现自己的欲望,都有成就动机。自己的习作有人愿意看,自己能从中获得喜悦,这种成就动机,势必会形成下次习作时的内驱力;另一方面自己的习作置于众目睽睽之下,随时有被别人批评的可能,必须认真对待。这样互动式的评改,将会鞭策着学生每次都会把自己最优的文章展示给别人。
　　六、以展示能力的方法提高学生写作质量
　　爱美之心,人皆有之。哪一位中学生不想在学习的舞台上展示自己的能力?随着学生身心的发展,尊重的需要、认知的需要、自我的需要逐渐成了学生表现自我的重要需求。因此,在作文训练中,应提供多种途径让学生有机会展示自己的习作,从而激发他们的写作热情,提高他们的写作质量。例如,评选出学生的优秀习作在全班朗读;通过板报和壁报展示学生的优秀作文;把学生的优秀习作编成文集;向报刊推荐学生的优秀作文;自办文学社,自办班报、校报,鼓励人人投稿。总之,应通过多种途径,让学生的作文能获得更多的展示机会,从而激发他们的习作兴趣,提高写作质量。