现今而言，素质教育及为孩子“减负”，其实已成为社会共识，家长们都心疼幼小的肩膀扛着沉重的书包。但传统的“学而优则仕”的成才观念在今天仍有着巨大的影响。一般家庭都只有一个子女，面对竞争越来越激烈的社会，谁都想让自己的孩子有个好前途，从而导致许多家长手持升学这根指挥棒在孩子面前乱舞，很少有家长在考虑孩子的未来时认真地想过他是否会有快乐的人生。减负的命令管得了学校，却管不了家长。家长们望子成龙心切，一旦学校的负担减下来，家长自己想办法再把孩子的负担加上去。报辅导班，请家教，不过是多花些功夫，多花点钱而已，为了孩子，为了家庭的希望，精力和金钱都不是问题。
　　再者，现在给学校、校长和老师们“松绑”了，但是习惯了以分数为主要考核模式的老师们，能适应现在的这种形式吗？老师能否把精力用于精心研究教材，制订科学的、适合学生的教学方案。将着力点放在提高课堂效率上，针对学生的实际学习情况，采用有效的教学手段，完成教学任务，放大教学效果呢？在这种形势下，学校把什么作为对老师的主要考核指标呢？让老师提高学生的素质，但素质毕竟是软指标，这种考核方式能不能对老师产生约束力，让人担心的是实行减负后的老师，没有了教课的压力，那将直接影响到学生的前途。
　　青羊区减负了，整个成都会不会跟着一块减？整个四川，乃至整个中国，会不会也跟着一块减呢？尤其是当下的高考制度，会不会针对眼前的减负努力做出相应的调适性动作呢？若整个减负只是青羊区独自在运作，几年后，青羊区这些享受过“减负大餐”的学生，难保不在高考招录环节败下阵来，这也是众多家长和老师担心减负的最大原因。
　　因此，减负不单单是喊口号，减负不仅仅是量的减少，更不是一个地方的减负，而是要真正触及到整个教育观念、教育目的、教学制度、教学内容和教学方法的改革。要想完全达到期望的目标，减负还有很长的一段路要走，还任重而道远。
　　（作者单位：河南平顶山市园丁路清艳英语学校）