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摘 要：高中是学生学习生涯中最关键的一个部分，高考关系到每一个学生的命运。而语文教学，则是高考中的主要科目之一，很多学生都将其作为学习的重点。但目前来看，学生学习语文教学内容的时候，更多的是关注了内容的背诵等，而忽略了德育的部分，导致学生虽然能力出色，但是自身的德育却不过关。德育也成为教学中的关键。因此，本文将从高中语文教学中德育的渗透问题入手，全面展开高中语文教学中德育的渗透的解读。
关键词：高中语文教学 德育 教育教学 德育教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.071
语文德育教学成为目前我国语文教学改革的核心内容，我国一直以来的教学理念就是育人先树德。所以，德育从始至终都在语文教学中存在，但是很多的教师更加关注考试内容，而对德育的关注度不够。这也就直接导致了，在实际的教学过程中，学生学习语文课程的内容更多的是以考题为核心，而没有考虑到语文德育教学的内容，从而影响到了语文教学的效果。这样培养出来的学生，虽然本身的考试能力比较出色，但是从根本上来说，却存在比较严重的素质问题，很多学生存在不负责任等品质问题，因此，我国教育部门提出，要将德育作为先导教育内容，以此为核心建设语文课程，其具体如下：
一、高中语文教学中德育的渗透问题
1.高中语文教学内容较多，在实际的教学中很少会倾向于德育内容
学生在高中时期是对精神和身体素质双重考验的关键时期，因此将德育融入教学中显得格外重要，由于现如今语文这一学科的知识内容较多，学生的时间也比较宝贵，而教师上课的时间较少，因此便少有时间去将德育作为知识教授给学生，导致学生只注重于学习语文课本上的文化知识，却减少了德育的教学。由此可以看出，要想解决学生自身素质的问题，从学科教育中融入德育是根本的解决途径，在完成教学的同时提高自身素质，可以使学生将德育深入人心。
2.高中语文教学对于教材的解读不够深入，导致了教材中德育内容难以发挥效果
现如今，大部分学生都是为了提高成绩而去学习，从而忽视了语文这一学科的教育目标，只重视在学习中所面对的知识点，却忽视了语文这一学科深入了解的德育内容。教师为了提高学生成绩，将背诵知识点作为核心，而忽略了理解和思考，而这种固有的教学方式对德育的融入同样也是没有好处的，学生没有接触德育，从而也导致了高技术、低道德的现象出现。这就意味着，彻底地改变应试的教学方式，让学生从内心完全接受德育，才是解决学生德育问题的根本途径。
3.应试教育的理念仍旧深入人心，大部分的学生都更加注重个人成绩提升
当今的教育模式使得应试教育的错误理念深入学生、教师和家长的内心，为了能提高成绩而考上一所好的大学，教师普遍采用死记硬背、刷题等错误的方法，教师为了能提高教学效率，为刷题和背诵快速讲述知识点，而学生为了自己的成绩提升，熬夜甚至通宵背诵知识点。因此，学生在高中时期根本没有时间去接受德育，自然也没有办法改变自身的素质问题。这意味着，如果不改变当前教学方式，将语文课程教育融入德育的话，那么学生的德育问题将不会被改变。
二、高中语文教学中德育的渗透方法
德育是教育教学中的核心内容，为了更好地提升实际的效果，需要充分地考虑如何进行相应内容的强化，从而确保德育的效果能满足既定的需求。尤其是在语文教学中的融入，因为二者的融合性更好，总是可以很好地满足实际的需求。因此，展开相应渗透方法的研究成为其中的关键，能提升实际的效果，其具体如下：
1.做好新课的设计工作，强调对新课进行巧妙导入
为了确保德育思想在高中语文课堂教学中更好地渗透，高中语文教师可以借助新课导入环节来调动班级学生的学习积极性。语文教师可以对于新课导入环节形式进行进一步调整与优化，这样班级学生就能够对语文教学内容产生好奇心理，有助于语文课堂教学活动顺利开展。
例如，当语文教师带领班级学生学习新课《故都的秋》时，就可以利用多媒体为班级学生播放提前设计好的新课导入课件，让学生首先领略郁达夫笔下北京的秋天，沉浸在课文中。其次，语文教师需要向班级学生介绍本篇文章的创作背景及写作理念，让学生更加深入地体会到作者的情感。
2.充分地了解教学中的核心内容，做好名言内容的摘抄工作
在日常生活中，学生经常会接触到一些名人名言或者警句等等，这都是融合了古人智慧的结果。因此，教师在教学过程中也要充分利用这一点，在学生进行课内外阅读时，教师要鼓励学生将一些具有学习价值和意义的名人名言进行摘抄和记录，并且引导学生针对提出名言的作者背景展开探索，根据对作者背景的分析来得出自己的观点和感受。
3.对教材进行深入的解读，充分地挖掘教材中的德育内容
中华传统文化是我国十分宝贵的资源，而当前高中教师以及学生对于教材中这部分内容的重视不够，日常的教学过于浅显且功利性强，这使得学生无法通过参与语文课堂教学而深入体会传统文化意蕴，且对我国传统文化的传承与发扬也会起到一定的阻碍作用。随着新课改的深入，我国语文教育工作者对德育工作的重视程度逐渐提高。
综上所述，我国的高中语文教学始终存在效果不够出色的问题，其主要的原因在于，很多学生自身的德育不够出色，大部分学生本身在实际的成长过程中，都存在比较严重的德育问题，工作和学习中都不够认真负责。所以，为了更好地培养人才，就需要做好高中语文教学中的德育渗透工作，从而提升实际的渗透效果，满足既定的发展需求。这也就意味着，在高中语文教學之中，考虑的教学内容更加的丰富，从基础的教学内容逐渐向思想内容渗透，完成对学生的全方位教育教学，才能符合实际的需求。
参考文献：
[1] 唐丰成《探讨德育在语文教学中的渗透途径》，《语数外学习（语文教育）》2012年第10期。
[2] 王琰《论高中语文教学中的德育》，《魅力中国》2009年第25期。
[3] 冯改玲《谈聋校高中语文教学中的德育渗透》，《科技信息》2009年第26期。
关键词：高中语文教学 德育 教育教学 德育教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.071
语文德育教学成为目前我国语文教学改革的核心内容，我国一直以来的教学理念就是育人先树德。所以，德育从始至终都在语文教学中存在，但是很多的教师更加关注考试内容，而对德育的关注度不够。这也就直接导致了，在实际的教学过程中，学生学习语文课程的内容更多的是以考题为核心，而没有考虑到语文德育教学的内容，从而影响到了语文教学的效果。这样培养出来的学生，虽然本身的考试能力比较出色，但是从根本上来说，却存在比较严重的素质问题，很多学生存在不负责任等品质问题，因此，我国教育部门提出，要将德育作为先导教育内容，以此为核心建设语文课程，其具体如下：
一、高中语文教学中德育的渗透问题
1.高中语文教学内容较多，在实际的教学中很少会倾向于德育内容
学生在高中时期是对精神和身体素质双重考验的关键时期，因此将德育融入教学中显得格外重要，由于现如今语文这一学科的知识内容较多，学生的时间也比较宝贵，而教师上课的时间较少，因此便少有时间去将德育作为知识教授给学生，导致学生只注重于学习语文课本上的文化知识，却减少了德育的教学。由此可以看出，要想解决学生自身素质的问题，从学科教育中融入德育是根本的解决途径，在完成教学的同时提高自身素质，可以使学生将德育深入人心。
2.高中语文教学对于教材的解读不够深入，导致了教材中德育内容难以发挥效果
现如今，大部分学生都是为了提高成绩而去学习，从而忽视了语文这一学科的教育目标，只重视在学习中所面对的知识点，却忽视了语文这一学科深入了解的德育内容。教师为了提高学生成绩，将背诵知识点作为核心，而忽略了理解和思考，而这种固有的教学方式对德育的融入同样也是没有好处的，学生没有接触德育，从而也导致了高技术、低道德的现象出现。这就意味着，彻底地改变应试的教学方式，让学生从内心完全接受德育，才是解决学生德育问题的根本途径。
3.应试教育的理念仍旧深入人心，大部分的学生都更加注重个人成绩提升
当今的教育模式使得应试教育的错误理念深入学生、教师和家长的内心，为了能提高成绩而考上一所好的大学，教师普遍采用死记硬背、刷题等错误的方法，教师为了能提高教学效率，为刷题和背诵快速讲述知识点，而学生为了自己的成绩提升，熬夜甚至通宵背诵知识点。因此，学生在高中时期根本没有时间去接受德育，自然也没有办法改变自身的素质问题。这意味着，如果不改变当前教学方式，将语文课程教育融入德育的话，那么学生的德育问题将不会被改变。
二、高中语文教学中德育的渗透方法
德育是教育教学中的核心内容，为了更好地提升实际的效果，需要充分地考虑如何进行相应内容的强化，从而确保德育的效果能满足既定的需求。尤其是在语文教学中的融入，因为二者的融合性更好，总是可以很好地满足实际的需求。因此，展开相应渗透方法的研究成为其中的关键，能提升实际的效果，其具体如下：
1.做好新课的设计工作，强调对新课进行巧妙导入
为了确保德育思想在高中语文课堂教学中更好地渗透，高中语文教师可以借助新课导入环节来调动班级学生的学习积极性。语文教师可以对于新课导入环节形式进行进一步调整与优化，这样班级学生就能够对语文教学内容产生好奇心理，有助于语文课堂教学活动顺利开展。
例如，当语文教师带领班级学生学习新课《故都的秋》时，就可以利用多媒体为班级学生播放提前设计好的新课导入课件，让学生首先领略郁达夫笔下北京的秋天，沉浸在课文中。其次，语文教师需要向班级学生介绍本篇文章的创作背景及写作理念，让学生更加深入地体会到作者的情感。
2.充分地了解教学中的核心内容，做好名言内容的摘抄工作
在日常生活中，学生经常会接触到一些名人名言或者警句等等，这都是融合了古人智慧的结果。因此，教师在教学过程中也要充分利用这一点，在学生进行课内外阅读时，教师要鼓励学生将一些具有学习价值和意义的名人名言进行摘抄和记录，并且引导学生针对提出名言的作者背景展开探索，根据对作者背景的分析来得出自己的观点和感受。
3.对教材进行深入的解读，充分地挖掘教材中的德育内容
中华传统文化是我国十分宝贵的资源，而当前高中教师以及学生对于教材中这部分内容的重视不够，日常的教学过于浅显且功利性强，这使得学生无法通过参与语文课堂教学而深入体会传统文化意蕴，且对我国传统文化的传承与发扬也会起到一定的阻碍作用。随着新课改的深入，我国语文教育工作者对德育工作的重视程度逐渐提高。
综上所述，我国的高中语文教学始终存在效果不够出色的问题，其主要的原因在于，很多学生自身的德育不够出色，大部分学生本身在实际的成长过程中，都存在比较严重的德育问题，工作和学习中都不够认真负责。所以，为了更好地培养人才，就需要做好高中语文教学中的德育渗透工作，从而提升实际的渗透效果，满足既定的发展需求。这也就意味着，在高中语文教學之中，考虑的教学内容更加的丰富，从基础的教学内容逐渐向思想内容渗透，完成对学生的全方位教育教学，才能符合实际的需求。
参考文献：
[1] 唐丰成《探讨德育在语文教学中的渗透途径》，《语数外学习（语文教育）》2012年第10期。
[2] 王琰《论高中语文教学中的德育》，《魅力中国》2009年第25期。
[3] 冯改玲《谈聋校高中语文教学中的德育渗透》，《科技信息》2009年第26期。