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一、主动亲近学生，为学生乐学英语做好铺垫
从心理学角度来划分，小学生所处的阶段属童年时期，年龄大约在9～12岁之间。小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇，从发展和教育前景看，这是一片希望的绿洲。我从刚接触学生第一天开始，就着手想方设法让学生们喜欢我，甚至爱上我，进而喜欢和我快乐的学习英语。我们面对的是一个个鲜活的生命。如果说智慧要靠智慧来铸就，爱心就要靠爱心来呼唤。热爱一个学生就等于塑造了一个学生，也就意味着他好运的开始了，厌恶一个学生无异于摧毁一个学生。其实每个学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这就更加要求教师要真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情景体验中接受教育，健康快乐的成长、成人、成才。我们常常听到这种说法：“你必须赢得学生的尊重。”但是，开学第一天，学生都拿出最好的表现。这是我们“赢”来的吗？我们是否在假期与学生家长进行了一对一的交流以达成这种默契？当然不是，开学第一天，学生给我们的尊重是自愿奉献的。至于如何对待这个礼物，决定权在我们手中，最好的教师会将这种尊重不断巩固并一直延续下去。教师打喷嚏的时候，全班都要感冒，这既不好，也不坏，只是事实。我们的影响是明显的，我们关注的东西，学生们也会关注。如果我们可以信赖，与学生关系良好，他们会想方设法让我们开心，如果我们缺乏可信性，学生就会想方设法和我们对着干。那么怎样才能使学生对我这位年轻的英语教师感兴趣呢？我的大致做法是：第一点，注重衣着，得体大方。第二点是自己主动去和学生接触。随着精英教育向大众教育的转变，教育已成为教师向学生和家长提供的一种服务，面对享受服务的“上帝”，教师热情一点，主动一些，应该是非常正常的事情。第三点，与学生接触、交流中自然、大方适当真诚的赞美他们。在和学生相处期间，我从来不吝啬使用赞美的语言，赞美之言好比阳光普照万物生长，彼此都感到温暖，拉近师生的距离，要考虑的重点是怎样才能使学生和我一起快乐的学习英语、日常生活中会灵活运用所学英语。
二、从兴趣入手，为学生乐学英语服务
乡镇小学从三年级才开始学英语，大家都有好奇心。第一次走进课堂时，我先在黑板中间写着：“Hello， I like English.”铃声响后，我唱着一首轻快、简短的英语歌曲，然后用英语、中文进行自我介绍，最后，问学生们已经会讲过哪些英语了，比如，日常交际用语方面。这时候教室里Hello， hi. Goodbye， bye-bye英语之声响起。于是，我马上补充说出何时使用 Hello， hi. 何时使用Goodbye， bye-bye 且当场请学生上台表演，请“小评委”进行点评，教室里乐意融融，学生们都感到学习英语特别好玩。在教授“How are you ？”单元时，我先让同学们回忆前面所学过的何时使用 Hello， hi. 何时使用Goodbye， bye-bye英语。接着讲到我是 I .你是 you.见面问好How are you？ 谢谢你Thank you .对不起sorry.没关系That’s ok. 见面说声Hi ，hi.再见，再见See you （C U）.早上好good morning.晚安，晚安 Good night.同时伴随着身势语。经过几轮操练，在大家都会说的情况下在小组之间进行pk赛，这时大家都非常兴奋，平时只有在电视节目里看到别人展开pk赛，而今天自己也能实实在在的感受是什么滋味。通过合作、比赛展示学习结果，学生们一下子就快乐地记住了许多英语单词以及如何使用，更难得的是他们觉得学习英语特有趣，好的开始也就意味着成功的机率是比较高的了。
三、尝试多种方法学英语，为学生快乐学好英语做后盾
作为教育教学第一线教师，对于学生不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”。为了让学生能看懂简单的英语意思，我采用多听、多读、多背、多写、多用，同时大胆地鼓励学生尝试用自己的方法识记、学习。比如，在上到“ Unit2 My family”时，课前唱了I love my family歌曲，引导学生看课文插图，大概了解中文意思，用英语又怎么说，接着播放课文DVD，把学生带入课文情景之中。指导朗读时，以多种形式进行，且当场抽查朗读效果，鼓励每一个学生大声说出英语。大声说出英语有利于背诵，为了巩固、加深印象，要求人人抄写板书内容，指导学生上台书写，接着领读，体会当老师滋味。当我问及学生是怎样会认读课文内容、简单英语时，他们得意的说：“熟能生巧嘛。”
四、拓宽学生学习和运用英语的渠道，为学生快乐学好英语延伸
日常生活中，我要求學生在和我见面时全部用英语进行问好或简单对话，同时鼓励他们和其他人也要大胆地说英语。我每节课英语都会提前到教室播放英语课文磁带，简单英语歌，英语小故事等，有些时候我组织学生观看小学生英语光碟，看前提出要求，看后分享感受，学生们很喜欢这种学习方式，于是也比较容易学习好相关的英语知识了。课外活动时，我组织学生进行内容丰富、形式多样的英语活动，比如唱歌、表演、讲故事、朗诵等。让学生通过多渠道接触、学习运用英语，这样，人人觉得英语不再是遥不可及的事情，它时刻都出现在我们生活中每个角落，同时几个会讲英语的在一起又是一道靓丽的风景线。
总之，乡镇小学生快乐学习英语何尝有现成的路来走。虽然，我们的教学条件，学习英语环境比不上县城的小学生，但是，只要我们能全身心地投入教育教学工作，抱着不服输，肯定能行的工作态度，善于学习，积累，借鉴成功经验，不断创新、探索，视英语教学为乐事，将快乐学习英语信息传递给每一个学生，那么我们乡镇的小学生学习英语何尝不是一件快乐的事情。
从心理学角度来划分，小学生所处的阶段属童年时期，年龄大约在9～12岁之间。小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇，从发展和教育前景看，这是一片希望的绿洲。我从刚接触学生第一天开始，就着手想方设法让学生们喜欢我，甚至爱上我，进而喜欢和我快乐的学习英语。我们面对的是一个个鲜活的生命。如果说智慧要靠智慧来铸就，爱心就要靠爱心来呼唤。热爱一个学生就等于塑造了一个学生，也就意味着他好运的开始了，厌恶一个学生无异于摧毁一个学生。其实每个学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这就更加要求教师要真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情景体验中接受教育，健康快乐的成长、成人、成才。我们常常听到这种说法：“你必须赢得学生的尊重。”但是，开学第一天，学生都拿出最好的表现。这是我们“赢”来的吗？我们是否在假期与学生家长进行了一对一的交流以达成这种默契？当然不是，开学第一天，学生给我们的尊重是自愿奉献的。至于如何对待这个礼物，决定权在我们手中，最好的教师会将这种尊重不断巩固并一直延续下去。教师打喷嚏的时候，全班都要感冒，这既不好，也不坏，只是事实。我们的影响是明显的，我们关注的东西，学生们也会关注。如果我们可以信赖，与学生关系良好，他们会想方设法让我们开心，如果我们缺乏可信性，学生就会想方设法和我们对着干。那么怎样才能使学生对我这位年轻的英语教师感兴趣呢？我的大致做法是：第一点，注重衣着，得体大方。第二点是自己主动去和学生接触。随着精英教育向大众教育的转变，教育已成为教师向学生和家长提供的一种服务，面对享受服务的“上帝”，教师热情一点，主动一些，应该是非常正常的事情。第三点，与学生接触、交流中自然、大方适当真诚的赞美他们。在和学生相处期间，我从来不吝啬使用赞美的语言，赞美之言好比阳光普照万物生长，彼此都感到温暖，拉近师生的距离，要考虑的重点是怎样才能使学生和我一起快乐的学习英语、日常生活中会灵活运用所学英语。
二、从兴趣入手，为学生乐学英语服务
乡镇小学从三年级才开始学英语，大家都有好奇心。第一次走进课堂时，我先在黑板中间写着：“Hello， I like English.”铃声响后，我唱着一首轻快、简短的英语歌曲，然后用英语、中文进行自我介绍，最后，问学生们已经会讲过哪些英语了，比如，日常交际用语方面。这时候教室里Hello， hi. Goodbye， bye-bye英语之声响起。于是，我马上补充说出何时使用 Hello， hi. 何时使用Goodbye， bye-bye 且当场请学生上台表演，请“小评委”进行点评，教室里乐意融融，学生们都感到学习英语特别好玩。在教授“How are you ？”单元时，我先让同学们回忆前面所学过的何时使用 Hello， hi. 何时使用Goodbye， bye-bye英语。接着讲到我是 I .你是 you.见面问好How are you？ 谢谢你Thank you .对不起sorry.没关系That’s ok. 见面说声Hi ，hi.再见，再见See you （C U）.早上好good morning.晚安，晚安 Good night.同时伴随着身势语。经过几轮操练，在大家都会说的情况下在小组之间进行pk赛，这时大家都非常兴奋，平时只有在电视节目里看到别人展开pk赛，而今天自己也能实实在在的感受是什么滋味。通过合作、比赛展示学习结果，学生们一下子就快乐地记住了许多英语单词以及如何使用，更难得的是他们觉得学习英语特有趣，好的开始也就意味着成功的机率是比较高的了。
三、尝试多种方法学英语，为学生快乐学好英语做后盾
作为教育教学第一线教师，对于学生不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”。为了让学生能看懂简单的英语意思，我采用多听、多读、多背、多写、多用，同时大胆地鼓励学生尝试用自己的方法识记、学习。比如，在上到“ Unit2 My family”时，课前唱了I love my family歌曲，引导学生看课文插图，大概了解中文意思，用英语又怎么说，接着播放课文DVD，把学生带入课文情景之中。指导朗读时，以多种形式进行，且当场抽查朗读效果，鼓励每一个学生大声说出英语。大声说出英语有利于背诵，为了巩固、加深印象，要求人人抄写板书内容，指导学生上台书写，接着领读，体会当老师滋味。当我问及学生是怎样会认读课文内容、简单英语时，他们得意的说：“熟能生巧嘛。”
四、拓宽学生学习和运用英语的渠道，为学生快乐学好英语延伸
日常生活中，我要求學生在和我见面时全部用英语进行问好或简单对话，同时鼓励他们和其他人也要大胆地说英语。我每节课英语都会提前到教室播放英语课文磁带，简单英语歌，英语小故事等，有些时候我组织学生观看小学生英语光碟，看前提出要求，看后分享感受，学生们很喜欢这种学习方式，于是也比较容易学习好相关的英语知识了。课外活动时，我组织学生进行内容丰富、形式多样的英语活动，比如唱歌、表演、讲故事、朗诵等。让学生通过多渠道接触、学习运用英语，这样，人人觉得英语不再是遥不可及的事情，它时刻都出现在我们生活中每个角落，同时几个会讲英语的在一起又是一道靓丽的风景线。
总之，乡镇小学生快乐学习英语何尝有现成的路来走。虽然，我们的教学条件，学习英语环境比不上县城的小学生，但是，只要我们能全身心地投入教育教学工作，抱着不服输，肯定能行的工作态度，善于学习，积累，借鉴成功经验，不断创新、探索，视英语教学为乐事，将快乐学习英语信息传递给每一个学生，那么我们乡镇的小学生学习英语何尝不是一件快乐的事情。