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对于英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，缺乏学习兴趣。我认为教师只有采取灵活多样的教学方法，以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣。
一、 树立学生学习英语的信心，培养学生英语学习兴趣
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣。我们应把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。每当我发现学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃时，我就会穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术，男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等。这样既可开阔学生们的眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。同时，在课堂上我会认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，及时表扬。俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。我们不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂。
二、 采用灵活多样的英语趣味教学法，提高学生的学习兴趣
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，采取灵活多样教学方法，努力让学生们在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣。在日常的英语教学中我经常采用下面的教学方法。
（1）音乐激趣法。在课堂上利用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣。很多人是从接触英文歌曲才慢慢喜欢上英语的。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，我也收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如学生们在哼唱As long as you love me的同时可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。当欣赏歌曲：I’m sailing时，不需更多解释、强调，学生便能轻松掌握现在进行时的结构。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙融合，不仅可以复习、强化原来的语法知识，也能使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
（2）游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。我会经常采用游戏的方式提高他们的学习积极性。比如，在学习人体各器官时，我鼓励学生做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，取得了很好的效果。
（3）情景激趣法。情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使他们养成用英语直接思维的良好习惯。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。因此，课堂上经常我采用情景教学法，常常收到意外的良好效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。如学习牛津版Unit6 Reading部分时装表演的短文时，我鼓励学生们事先准备一些不同年代的时装以及这个年代流行的音乐，由英语课代表担任主持，课堂上模拟时装表演的情景进行操练，学生一边观看表演一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
三、 注重情感教育、适当延展课堂外教学，强化学生学习英语的兴趣
教师要用人格魅力去影响和感染学生。老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道。”自卑的学生若能得到教师的肯定，就会重获自信，慢慢地会对英语感兴趣；学困生如能经常得到教师的关爱和帮助，他们就会增强信心，奋起直追。在获得学生的信任后，我会告诉学生们要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。我会有意识地督促学生们在课外积极练习，并采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；在学完家具名称后，我给学生布置的作业是用英语给家里的物品贴上标签，这样他们在家中就可以随时温习单词；同时我还经常组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，让学生们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
我相信：只要教师采取灵活多样的教学方法，以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，就能增强学生学习英语的兴趣！
（睢宁县第二中学）
一、 树立学生学习英语的信心，培养学生英语学习兴趣
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣。我们应把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。对于在课堂提问中出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。每当我发现学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃时，我就会穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术，男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等。这样既可开阔学生们的眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。同时，在课堂上我会认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，及时表扬。俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。我们不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂。
二、 采用灵活多样的英语趣味教学法，提高学生的学习兴趣
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，采取灵活多样教学方法，努力让学生们在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣。在日常的英语教学中我经常采用下面的教学方法。
（1）音乐激趣法。在课堂上利用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣。很多人是从接触英文歌曲才慢慢喜欢上英语的。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，我也收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。比如学生们在哼唱As long as you love me的同时可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。当欣赏歌曲：I’m sailing时，不需更多解释、强调，学生便能轻松掌握现在进行时的结构。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙融合，不仅可以复习、强化原来的语法知识，也能使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
（2）游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。我会经常采用游戏的方式提高他们的学习积极性。比如，在学习人体各器官时，我鼓励学生做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，取得了很好的效果。
（3）情景激趣法。情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使他们养成用英语直接思维的良好习惯。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。因此，课堂上经常我采用情景教学法，常常收到意外的良好效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。如学习牛津版Unit6 Reading部分时装表演的短文时，我鼓励学生们事先准备一些不同年代的时装以及这个年代流行的音乐，由英语课代表担任主持，课堂上模拟时装表演的情景进行操练，学生一边观看表演一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
三、 注重情感教育、适当延展课堂外教学，强化学生学习英语的兴趣
教师要用人格魅力去影响和感染学生。老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道。”自卑的学生若能得到教师的肯定，就会重获自信，慢慢地会对英语感兴趣；学困生如能经常得到教师的关爱和帮助，他们就会增强信心，奋起直追。在获得学生的信任后，我会告诉学生们要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。我会有意识地督促学生们在课外积极练习，并采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；在学完家具名称后，我给学生布置的作业是用英语给家里的物品贴上标签，这样他们在家中就可以随时温习单词；同时我还经常组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，让学生们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
我相信：只要教师采取灵活多样的教学方法，以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，就能增强学生学习英语的兴趣！
（睢宁县第二中学）